Программа воспитания классного руководителя начальной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дятьковичская основная общеобразовательная школа

Жуковского муниципального округа Брянской области

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании МС школы директор МБОУ Дятьковичской ООШ

____________________

/Лупик А.М./

Приказ № 47 от 30.08.2021г. Протокол № 1 от 27. 08.2021г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

2,4 класса

Автор-составитель программы

Зиновкина Людмила Ивановна,

классный руководитель

Дятьковичи 2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.

В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Дятьковичской основной общеобразовательной школы находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми во 2 и 4 классах.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Процесс воспитания в школе основывается на следующих особенностях:

расположение школы в населенном пункте, удаленном от места проживания учащихся, что ограничивает время пребывания учеников в образовательном учреждении, но в тоже время расширяет возможности для встреч класса в неформальной обстановке за пределами школы для подготовки к общешкольным мероприятиям, конкурсам различного уровня и направленности, а также для совместных встреч с классным руководителем.

малокомплектная школа с небольшим числом учеников благоприятствует более индивидуализированному подходу в воспитании, выявлении способностей каждого ученика и реализация всех учащихся в рамках

школьных и внешкольных мероприятий и конкурсов.

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБОУ Дятьковичской ООШ – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

• проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;

• -День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися); - День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.); -праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, День Знаний, «Последний звонок» и др.; -предметные недели (литературы, русского языка; математики, );

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;

• - «Посвящение в первоклассники»; - День знаний; - «Последний звонок»; - «Принятие в пионеры»

• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель, воспитатель, куратор, наставник, тьютор и т.п.) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;

• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями;

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

• Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

• Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

• Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

• Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

• Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

• Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

• Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом на уровне школы:

• через деятельность Совета командиров классов, объединяющего командиров классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу

• литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и родителями школьников в другие города или села для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;

3.8. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

• разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

3.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;

• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы беседок, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;

• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

3.11. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

на групповом уровне:

• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

• общешкольные и классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

• родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации педагогов.

На индивидуальном уровне:

• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Анализ воспитательной работы класса

 за 2020-2021 учебный год.

   В 2020-2021 учебном году были поставлены следующие задачи:

- Продолжать содействовать формированию классного  коллектива и создание в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития детей;

- развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для возрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

- воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого обучающегося;

- формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

- организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива учащихся.

 

1. Анализ эффективности воспитательной работы  во 2,3 классах за учебный год.

    Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию и развитию личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

За 2020-2021  учебный год были проведены тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы имели разные направления в воспитательной работе и носили различную тематику: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам - урок», «Мои любимые книжки», «Уважай старших.

Бабушка рядышком с дедушкой», «Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Движение по тротуарам и обочине», «Все профессии важны, вес профессии нужны», «Мои любимые игры и игрушки», «Подвиг неизвестного солдата» «Телевизор, компьютер и дети» «Священный долг - защищать Родину» «Наркотик- орудие самоубийства» «Дружба крепкая…», «Вся семья вместе, так и душа на месте» и другие.  Они были направлены на обобщение знаний и представлений детей об окружающем их мире и своём месте в нём. Были проведены беседы и классные часы: соблюдение правил и норм поведения в школе и классе,  беседы по формированию здорового образа жизни.

Классные праздники - «День матери», Новогодний праздник, День защитников Отечества, Международный день 8 Марта.

  В школьные мероприятия были включены все учащиеся 2,3 классов.

2. Анализ развития учащихся класса.

    В 3 классе 2 учащихся,2 девочки, во 2 классе 1 учащийся, мальчик.

Учащиеся 2,3 классов обладают хорошим интеллектуальным потенциалом. В  2020-2021 учебном году главной задачей было то, чтобы нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости.

За текущий период  у детей активно формировались учебные навыки. Все  учащиеся справились с программой 2,3 класса и были переведены в следующий класс.

3. Анализ развития коллектива класса.

          Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего учебного года.

           Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к коллективным творческим делам, в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справлялся. Много заданий давалось на формирование памяти, мышления.

Началось формирование актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность учеников.

 Отношения мальчика и девочек являются ровными и доверительными. В социально культурном развитии повысился уровень воспитанности, культура общения на должном уровне в кругу одноклассников, и со взрослыми. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

  Дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, поливать цветы, проводить физкультурные минутки на уроке, проявлять инициативу в трудовой и игровой деятельности.

Делу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников. Для достижения таких целей, как реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции и их коллективное планирование, организации, проведения и анализ в школьном сообществе и реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, были проведены с обучающимися в классе следующие мероприятия:

У детей сформированы ценностные ориентации: они позитивно относятся к людям, к труду, к учёбе, к школе, к классу, к учителям. Это выявлено из проведенного анкетирования учащихся и их родителей.

Родители продолжают занимать важное место в жизни детей

  Считаю, что главная воспитательная задача по формированию детского коллектива за 2020-2021 учебный год выполнена.

 

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

За прошедший учебный год было проведено 4 классных родительских собрания: «Ознакомительное

собрание (вводное).Значение  общения в развитии личностных качеств  ребёнка. Возрастные особенности  ребёнка 9-10 лет», «Результаты 2 четверти. Рекомендации родителям в помощь преодоления трудностей в обучении. Мой ребёнок – третьеклассник!», «Результаты 3 четверти. Эстетическое воспитание ребёнка в семье. Домашняя школа интеллектуального развития ребёнка», «Перелистывая страницы учебного года» итоги года.

  На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались и  частные вопросы: соблюдение режима дня школьника, безопасность детей по дороге в школу и обратно, в каникулы, пребывание одного дома, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, как организовать помощь ребёнку, школьное питание.

Помимо родительских собраний проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями.

Родители принимали активное участие в жизни класса и школы.

Каждому родителю объявлена благодарность за помощь классу и школе.

 

Выводы:

Проанализировав учебно-воспитательную работу во2,3 классах, считаю, что поставленные задачи в целом выполнены.

С учётом требований в учебно-воспитательном процессе в 2020-20201 учебном году  для эффективности учебно-воспитательного процесса на следующий год в 4 классе считаю целесообразным планирование следующих  воспитательных задач:

·         Формировать потребности к самоопределению своих интересов, способностей, возможностей.

·         Продолжать развивать способность самопознания и саморазвития.

·         Формировать знания о здоровом образе жизни.

·         Развивать эмоционально-волевую сферу у детей и классного коллектива в целом; умение сопереживать за других людей, радоваться своим и чужим успехам.

·         Способствовать развитию детского коллектива  по принципу: каждый ученик, умеющий проявить себя, делает жизнь классного коллектива разнообразней и интересней.

·         Формировать потребность к созидательному труду в содружестве и в сотворчестве с другими членами классного коллектива.

 

Характеристика 4 класса

В классе обучается 2 обучающихся. В течение прошлого учебного года целью воспитательной работы являлось создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностно-нравственных качеств обучающихся, а также создание условий для формирования дружного коллектива, сближение детей, поиск общих интересов. Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:

-сформировать осознание принадлежности к школьному коллективу, уважительное отношение к членам своей семьи;

• воспитать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;

• способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся;

• привить навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта, желание помочь другим людям);

формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности.

За прошедший учебный год дети стали немного дружней. Коллектив класса имеет средний уровень сплоченности. Ребята общаются не только в школе, но и за её пределами. Общий эмоциональный климат достаточно позитивен. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро гасятся. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы. Дети развиваются в  соответствии со своим возрастом. Детей с задержками в развитии нет. Интеллектуальный уровень развития класса  - хороший, работоспособность хорошая. Неуспевающих учеников в классе нет, 100% обучающихся обучаются на «4» и «5», . За успеваемостью этих обучающихся классный руководитель осуществляет систематический контроль. На требования классного коллектива обучающиеся реагируют с пониманием.  Каждый ученик индивидуален в своем развитии, склонностях, характере. В классных делах принимали участие все обучающиеся. При их проведении функции организатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята   еще    не   совсем готовы   самостоятельно   создать   совет   любого   дела, организовать   и проконтролировать   его   выполнение.   Ребята, видя   поддержку   учителя, брались за   дело   и   старались   выполнить   его хорошо. Всё это способствовало сплочению коллектива.

Нарушителей дисциплины в классе нет. Пропуски уроков допускаются  по уважительным причинам.

Дети активно интересуются общественными делами и участвуют в общешкольной жизни. Интерес к кружкам и спортивным секциям стабильный. Ученики на протяжении всех лет посещают школьные кружки и спортивную секцию.

В трудовых делах обучающиеся принимают активное участие: посещают субботники, участвуют в уборке класса и школы.

Дети принимают активное участие в конкурсах, мероприятиях, акциях и т.п. Для участия в классных и общешкольных мероприятиях организуются временные творческие группы. Конфликты в классе отсутствуют. Ученики поддерживают друг друга в успехах и неудачах.

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

В период учебного года по всем направлениям деятельности были проведены тематические классные часы:

Следует отметить, что у учащихся ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Не все ребята в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении.

Родителей учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. Социально неблагополучных семей в классе нет. Родители занимаются воспитанием детей. Активно участвуют в жизни класса. Помогают классному руководителю решать проблемы, связанные с воспитанием детей и жизнедеятельностью класса.

В прошедшем году было проведено четыре тематических родительских собрания, на которых обсуждались особенности подросткового возраста, жизнедеятельность учащихся в классном коллективе, их успехи в школе, режим дня школьника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, подготовка детьми домашних заданий, профилактика вредных привычек, организация летнего отдых и др.

В течение 2019-2020 учебного года проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

На протяжении года вёлся контакт между учителями-предметниками и классным руководителем и родителями.

Таким образом, в 2020-2021 учебном году были охвачены все направления воспитательной работы. Задачи, поставленные на год, были реализованы не в полной мере, поэтому считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями.

- Необходимо разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков и опозданий учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу

Характеристика 2 класса

В классе обучается 1 обучающийся. Второгодники в классе отсутствуют

Социально неблагополучных семей в классе нет. Родители занимаются воспитанием ребёнка, посещают родительские собрания. Активно участвуют в жизни класса. Помогают классному руководителю решать проблемы, связанные с воспитанием ребёнка и жизнедеятельностью класса.

Ребёнок развивается в  соответствии со своим возрастом. Речевая моторика развита недостаточно. При написании слов и предложений под диктовку ученик допускает очень много ошибок на ранее изученные орфограммы, заменяет и искажает буквы, добавляет свои. Слуховая память развита хорошо, может пересказать текст, но искажает слова, предложения нераспространенные, оформить письменно не может, при написании слов и предложений под диктовку испытывает сложности. По математике владеет письменным счетом в пределах 100, складывает и вычитает с трудом устно числа в пределах 100. Может решать простые задачи, но иногда затрудняется в решении составных задач, задач на разностное сравнение, затрудняется с выбором действий. По линейке может отмерить нужное количество сантиметров и начертить отрезок. Знает фигуры. Не соблюдает орфографический режим в тетради.  Требуется усиленная коррекционно-развивающая помощь. . За успеваемостью этого обучающегося классный руководитель осуществляет систематический контроль. На требования классного коллектива обучающийся реагирует с пониманием.

Нарушителей дисциплины в классе нет. Пропуски уроков допускаются  по уважительным причинам.

Обучающийся активно интересуются общественными делами и участвует в общешкольной жизни. Интерес к кружкам и спортивным секциям стабильный. Ученик посещает школьные кружки и спортивную секцию.

В трудовых делах обучающийся принимает активное участие: посещает субботники, участвует в уборке класса и школы.

Для участия в классных и общешкольных мероприятиях организуются временные творческие группы. Конфликты в классе отсутствуют.

Общий эмоциональный климат хороший.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями.

- Необходимо разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков и опозданий учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу

Персональные данные обучающихся 4 класса и их родителей

N	Фамилия, имя, отчество ребенка	Дата рождения	Класс	Фамилия, имя, отчество родителей	Адрес (прописка/фактическое проживание)
1
2

Персональные данные обучающегося 2 класса и его родителей

N	Фамилия, имя, отчество ребенка	Дата рождения	Класс	Фамилия, имя, отчество родителей	Адрес (прописка/фактическое проживание)
1

Социальный паспорт 4 класса

№	Показатель	Количество	Фамилии учащихся
1	Количество учащихся	2
	- мальчиков	0
	- девочек	2
2	Воспитываются: - в полной семье	2
	- в неполной семье, всего	0
	- одинокой матерью	0
	- матерью, находящейся в разводе	0
	- матерью-вдовой	0
	- отцом, находящимся в разводе	0
	- отцом-вдовцом	0
	- опекуном	0
3	Состав семей: - с одним ребенком	0
	- с двумя детьми	2
	- с тремя детьми	0
	- более трех детей	0
4	Семьи группы «риска» - авторитарный стиль воспитания	2
	- попустительский стиль воспитания	0
	- алкоголизированные	0
5	Количество родителей -из них неработающих	4
		2
6	Образование родителей -неполное среднее	0
	- среднее	0
	- среднее профессиональное	0
	- среднее специальное	4
	- высшее профессиональное	0
7	Материальное состояние семей: - высокий уровень дохода	0
	- уровень доходов, соответствующий реальному прожиточному минимуму	2
	- уровень доходов ниже реального прожиточного минимума	0
8	Место жительства: - в собственном доме	2
	- в отдельной благоустроенной квартире	0
	- в общежитии	0
	- не имеют жилья	0
9	Дополнительные сведения (семьи, имеющие статус беженцев, чернобыльцы, инвалиды и т.п.)	0
10	Учащиеся, требующие особого внимания:	0
	- на внутришкольном учете	0
	- на учете в ОДН	0

Социальный паспорт 2 класса

№	Показатель	Количество	Фамилии учащихся
1	Количество учащихся
	- мальчиков	1
	- девочек	0
2	Воспитываются: - в полной семье
	- в неполной семье, всего	0
	- одинокой матерью	0
	- матерью, находящейся в разводе	0
	- матерью-вдовой	0
	- отцом, находящимся в разводе	0
	- отцом-вдовцом	0
	- опекуном	0
3	Состав семей: - с одним ребенком	0
	- с двумя детьми
	- с тремя детьми	0
	- более трех детей	0
4	Семьи группы «риска» - авторитарный стиль воспитания	1
	- попустительский стиль воспитания	0
	- алкоголизированные	0
5	Количество родителей -из них неработающих
6	Образование родителей -неполное среднее	0
	- среднее	2
	- среднее профессиональное	0
	- среднее специальное	0
	- высшее профессиональное	0
7	Материальное состояние семей: - высокий уровень дохода	0
	- уровень доходов, соответствующий реальному прожиточному минимуму
	- уровень доходов ниже реального прожиточного минимума	0
8	Место жительства: - в собственном доме
	- в отдельной благоустроенной квартире
	- в общежитии
	- не имеют жилья
9	Дополнительные сведения (семьи, имеющие статус беженцев, чернобыльцы, инвалиды и т.п.)
10	Учащиеся, требующие особого внимания:
	- на внутришкольном учете
	- на учете в ОДН

Сведения о здоровье и питании во 2,4 классе

ФИ обучающегося	Группа здоровья	Группа занятий физкультурой	Сведения о питании

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время (в школе) (кружки, факультативы, спортивные секции, дополнительные занятия и т.п.) 2-3 класса

Фамилия, имя	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
	+		+		+
	+		+		+
	+		+		+

Сведения о занятости учащихся 2,4 класса во внеурочное время

Фамилия, имя	Школьные кружки	Иные кружки

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Учебный период	Срок	Количество учебных недель	Каникулы
I четверть	01.09.2021 – 26.10.2021	8 недель	27.10.2021 – 04.11.2021
II четверть	05.11.2021 – 27.12.2021	7 недель 4 дня	28.12.2021 – 09.01.2021
III четверть	10.01.2021 - 23.03.2021	10 недель 3 дня	24.03.2022 – 31.03.2022
IV четверть	01.04.2021 – 30.05.2021	8 недель 4 дня	31.05.2022 – 31.08.2022

№	ФИО	Должность	Время работы
1	Лупик Алла Михайловна	директор	8:00 ч. – 16:00 ч.
2	Дмитриева Ольга Николаевна	и.о.замдиректора по УВР	8:00 ч. – 16:00 ч.
3	Зиновкина Людмила Ивановна	классный руководитель	8:00 ч. – 16:00 ч.
4	Дмитриева Ольга Николаевна	библиотекарь	8:00 ч. – 16:00 ч.

Расписание уроков 4 класс

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1. Чтение 2. Матем. 3.Рус.яз. 4.Физ-ра 5. ИЗО	1.Чтение 2.Матем. 3.Рус.яз. 4.Матем.	1. Р.я./р.л. 2. Матем. 3. Рус.яз. 4. Нем.яз.	1. ОРКСЭ 2. Рус.яз. 3. Чтение 4. Окр.мир 5. Технол.	1. Нем.яз. 2. Рус./Чт. 3. Окр.мир 4.Физ-ра 5. Музыка
Расписание уроков 2 класс
1. Чтение 2. Матем. 3.Рус.яз. 4.Физ-ра 5. ИЗО	1.Чтение 2.Матем. 3.Рус.яз. 4.Чтение	1. Р.я./р.л. 2. Матем. 3. Рус.яз. 4. Нем.яз.	1. Матем. 2. Рус.яз. 3. Чтение 4. Окр.мир 5. Технол.	1. Нем.яз. 2. Рус.яз. 3. Окр.мир 4.Физ-ра 5. Музыка

План проведения диагностики детей и родителей 2-3 класса

Темы исследования	Цель исследования и дальнейшего сопровождения	Методы и методики	Классы	Сроки	Практический результат
СЕМЕЙНАЯ АНКЕТА « Давайте познакомимся »	Изучение семьи, образование родителей, место работы	Анкета для родителей	2	сентябрь	Полученные данные помогут оформить документацию, познакомиться ближе с семьями обучающихся
ТЕСТ для родителей «Понимаете ли Вы своего ребенка?»	выявление уровня понимания ребенка в семье	Анкета для родителей	2,4	декабрь	полученные данные позволят выявить отношения родителей к школе, организации учебного процесса, дополнительного образования
Анкета для родителей «Ваше отношение к школе»	выявление отношения родителей к школе, организации учебного процесса, дополнительного образования	анкета для родителей	2,4	март	полученные данные позволят выявить эмоциональный барьер в межличностном общении
«Лесенка» (1- 4 класс). Изучение мотивации обучения у младших школьников» методика М.Р. Гинзбурга (1-4класс). «Выявление уровня социализированности учащегося» методика М.И. Рожкова ( 1-4 классы) Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности Л.В. Байбородова ( 2-4 класс) «Что такое хорошо и что такое плохо» (1-2 класс). «Незаконченные предложения» (3-4 класс).		Тестирование тестирование Тестирование тестирование тестирование тестирование		апрель апрель апрель апрель май май	полученные данные позволят выявить личностные результаты обучающихся

Организация самоуправления

Принципы самоуправления:

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

№	Название сектора	Фамилия, имя ответственного	Сфера управления
1	Командир отряда		Руководит, контролирует самоуправлением в классе
2	Учебный		1. Создание условий для учебной деятельности школьников. 2. Сбор информации об учебном процессе. 3. Проверка дневников, учебников. 4. Проведение интеллектуальных мероприятий.
2	Культурный		1. Проведение мероприятий, праздников, конкурсов, выставок, игр.
3	Спортивно-оздоровительный		1.Подготовка и проведение спортивных соревнований, мероприятий по формированию ЗОЖ. 2. Участие в школьных и районных спортивных мероприятиях. 3. Сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.
4	Трудовой		1. Организация уборки классного помещения. 2. Распределение учащихся для дежурства по школе. 3. Помощь учителям в обеспечении порядка в классе и школе. 4. Проведение субботников. 5. оказание помощи младшим, забота о ветеранах.
5	МИГи (малые инициативные группы)		1. Организация подготовки и проведения КТД. 2. Анализ эффективность проведения КТД.

Участие в мероприятиях 2,4 классов на школьном уровне

Дата	Дело, акция, событие, конкурс	Участники (кто активно готовил, принимал участие)	Анализ: результат, качество выполнения, достижение поставленных задач (причины неудач)
	Д

на районном уровне

Дата	Дело, акция, событие, конкурс	Участники (кто активно готовил, принимал участие)	Анализ: результат, качество выполнения, достижение поставленных задач (причины неудач)

на областном уровне

Дата	Дело, акция, событие, конкурс	Участники (кто активно готовил, принимал участие)	Анализ: результат, качество выполнения, достижение поставленных задач (причины неудач)

на всероссийском уровне

Дата	Дело, акция, событие, конкурс	Участники (кто активно готовил, принимал участие)	Анализ: результат, качество выполнения, достижение поставленных задач (причины неудач)

Работа с одаренными детьми

№	Фамилия, имя	Направление творческого потенциала	Проводимая работа	Результат
1			Запись в кружки	Организация и участие в мероприятиях, которые проводятся в школе в течение учебного года и ДК в деревне Задубравье
2			Участие в конкурсах творческих работ школьного, районного и областного уровня	выполнение творческих работ
3			Участие в конкурсах рисунков, плакатов и т.п. школьного и районного уровня	Рисование

Работа с обучающимися, требующими педконтроля

Период	С кем проведена работа	Проблема учащегося	Какая работа проведена	Результат
Сентябрь	Посещение семей с целью проверки жилищно-бытовых условий, готовности обучающихся к 2021 – 2022 учебному году			Жилищно-бытовые условия соответствуют требованиям, школьная форма приобретена, школьные принадлежности куплены.
Октябрь			Проведено общешкольное собрание в составе: классного руководителя, родителей учащихся, учителей-предметников. Обсуждение внешнего вида уч-ся, поведения в школе, текущих оценок по школьным дисциплинам. В ходе собрания были даны рекомендации со стороны учителей родителям.	Учащиеся стали качественно выполнять заданное по школьным дисциплинам.
		Анализ качества знания и успеваемости обучающихся за I четверть	Беседа с обучающимися 2-3 класса об успеваемости по школьным предметам.

Анализ успеваемости 4 класс

Ф.И.

Предмет

русский язык

Литературное чтение

родной язык (русский)

Лиритературное чтение на родном языке

немецкий язык

математика

Окружающий мир

ОРКСЭ

музыка

Изобразительное искусство

технология

физическая культура

средний балл

1четверть

2четверть

3четверть

4 четверть

год

ВПР

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

год

ВПР

Учащиеся, успевающие на «отлично»
Учащиеся, успевающие на «хорошо»
Учащиеся, закончившие с одной тройкой
Учащиеся, закончившие с двумя тройками
Учащиеся, успевающие на «удовлетворительно»

Анализ успеваемости 2 класс

русский язык

Литературное чтение

родной язык (русский)

Лиритературное чтение на родном языке

немецкий язык

математика

Окружающий мир

ОРКСЭ

музыка

Изобразительное искусство

технология

физическая культура

средний балл

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Год

	Фамилия, имя	Предмет
Учащиеся, успевающие на «отлично»
Учащиеся, успевающие на «хорошо»
Учащиеся, закончившие с одной тройкой
Учащиеся, закончившие с двумя тройками
Учащиеся, успевающие на «удовлетворительно»

Многодетные семьи - нет

№	ФИ ученика	Состав семьи	ФИО родителей	Домашний адрес, контактный телефон

Малообеспеченные семьи

№	ФИ ученика	ФИО родителей	Домашний адрес, контактный телефон
1.			.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Задачи:

1. вооружить родителей основами педагогических знаний.

2. помочь родителям в применении этих знаний в воспитании детей.

3. способствовать формированию положительных качеств у самих родителей.

4. сделать родителей активными помощниками школы.

Направления:

• изучение семей учащихся;

• просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, информирование их о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

• индивидуальная работа с родителями;

• диагностика

Формы реализации: живой разговор (беседа), телефонный звонок, опросники, анкеты, родительские собрания, индивидуальное консультирование, посещение на дому.

-проведение классных родительских собраний (1 раз в четверть);

-проведение бесед, консультаций по ситуации (по мере необходимости).

Состав родительского комитета

Ф.И.О Должность	Адрес	телефон

Тематика родительских собраний во 2,4 классах

Дата	Тема собрания.	Количество родителей
сентябрь	«Ознакомительное собрание (вводное). «Самостоятельность и ответственность»
декабрь	Тема: Почему ребенок не любит читать. Результаты 2 четверти.
март	«Кризисы взросления младшего школьника" Результаты 3 четверти.
май	«Роль семьи в воспитании нравственных ценностей» Итоги года.

Индивидуальная работа с родителями

Дата	ФИ ученика	Обсуждаемые вопросы	Результат
В течение периода		Посещение семей: составлен акт обследования жилищно-материальных условий семьи каждого обучающегося на начало учебного года
		Подготовка домашнего задания по школьным дисциплинам	Проведена беседа с учащимися и их родителями
		Ведение дневников обучающимися, маршрут движения.	Проведена беседа с учащимися и их родителями.
		Подготовка домашнего задания по предметам, поведение обучающихся в школе и за ее пределами, на дорогах, школьном автобусе, общественном транспорте, во время каникул	Проведена беседа с учащимися и их родителями
		Анализ результатов обучающихся за I четверть.	Проведена беседа с учащимися и их родителями

Учёт посещения родительских собраний

		День знаний (вводное родительское собрание) «Самостоятельность и ответственность»	Тема: Почему ребенок не любит читать. Результаты 2 четверти.	«Кризисы взросления младшего школьника" Результаты 3 четверти.	«Роль семьи в воспитании нравственных ценностей» Итоги года
1
2
3

План работы на сентябрь

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Классный час «Наш мир без терроризма»	Акции «Ветеран»	Участие в митинге, посвящённому дню освобождения Брянщины
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	- Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся.	Выбор спортивных секций	Работа спортивных секций
3	Социальное воспитание (зрудовое воспитание, профориентация)	Месячник «Безопасная железная дорога» Месячник по ПДД «Внимание - дети!»		Классный час «Международный день распространения грамотности»	Субботник по уборке закрепленной за классом территории
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Классная ученическая конференция, «Выборы Совета класса».	Проверка дневников - Ведение классного журнала Работа с активом класса -	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание (Традиции школы, ктд Тематические классные часы	День знаний Классный час «Мы школьники!» (о правилах поведения в школе, па переменах, правила пожарной безопасности)	Участие во Всероссийской олимпиаде школьников	Митинг 17 Сентября	Репетиция поздравления ко дню Учителя
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Индивидуальная работа (инструктаж по ТБ в школе и ПДД)	Классный час. ПДД Маршрут движения из дома в школу (дневник)Улицы и движение в нашем селе.		Кл. час «Мои любимые книжки»»
7	Диагностика	СЕМЕЙНАЯ АНКЕТА« Давайте познакомимся »
8	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями отдельных учащихся. «Ознакомительное собрание (вводное).Родительское собрание «Самостоятельность и ответственность»

План работы на октябрь

№	Направления	1 неделя	2 неделя		3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	День защиты животных «Учитель, перед именем твоим...»- концертно-­творческая программа. День самоуправления.	Кл час «Уважай старших. Бабушка рядышком с дедушкой» Акция «Твори добро!» (ко Дню пожилых людей)		Кл.час «Ежели вы вежливы»
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)			Работа спортивных секций	День здоровья
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы); Преобразование интерьера и озеленение класса		Акция «Чистый класс»		Субботник по уборке закрепленной за классом территории
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -		Работа по оформлению классного уголка. Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание (Традиции школы,КТД	Изготовление открыток - поздравлений ко Дню учителя День самоуправления	Участие в конкурсах различного уровня
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Индивидуальная работа с учащимися Беседа «Какие опасности таит в себе всемирная паутина под названием Интернет…»	Кл.час «Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Элементы улиц и дорог» ПДД		Кл.час - ОБЖ во время осенних каникул Кл.час.«Вее профессии важны, вес профессии нужны»
7	Диагностика
8	Работа с родителями

План работы на ноябрь

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Классный час по теме ««Наша страна — Россия»»	Разговор- рассуждение «С детства дружбой дорожить учат в школе»	День словаря (в рамках урока
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Работа спортивных секций		Кл.час «Мои любимые игры и игрушки (Беседа с играми)	День здоровья
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	Месячник по профориентации «Выбираем профессию»			Кл.час «Вежливые слова»»
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса -
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание(Традиции школы, КТД Тематические классные часы	Подготовка поздравления ко Дню Матери Осенний праздник	Кл. час. Планирование работы на 2 четверть. Анализ работы за 1 четверть	Оформление класса	Классный час «Великая заступница мира – мать!» День матери Праздник мам «Мама, мамочка, мамуля»
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Беседа «Что такое правонарушения и как их избежать»	Организация досуга учащихся на каникулах	ПДД «Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правила пользования транспортом»
7	Диагностика	ТЕСТ для родителей «Кто вы своему ребенку»
8	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями отдельных учащихся.

План работы на декабрь

№	Направления	1 неделя	2 неделя		3 неделя		4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Классный час «Неизвестный солдат – ты для каждого вечно живой!»День Неизвестного Солдата Беседа «В жизни всегда есть место подвигу» (ко Дню героев Отечества)
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Работа спортивных секций, День здоровья. Физминутки и зарядки. Игры на переменах
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);		КТД «Мастерская Деда Мороза»		Субботник по уборке класса
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса		Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса		Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общей нтеллектуал ьное воспитание (Традиции школы ктд Тематические классные часы	Поздравление родителей с Новым годом Конкурс на лучшее Новогодний рисунок, игрушку, плакат	Участие в конкурсах различного уровня.		«Новогодняя сказка» Оформление школы к Новогодним праздникам «Новогодняя сказка» - театрализованное общешкольное представление
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Индивидуальная работа с учащимися	Классный час - ОБЖ во время зимних каникул ПДД «Движение пешеходов по загородным дорогам. Основные понятия и термины Правил дорожного движения»
7	Диагностика	Анкетирование с целью определения характера проведения свободного времени учащимися. ТЕСТ для родителей «Понимаете ли Вы своего ребенка?» «Понимаете ли Вы своего ребенка?»		Обработка результатов анкетирования.
8	Работа с родителями	Родительское собрание. Тема: Почему ребенок не любит читать. Результаты 2 четверти. Приглашение на праздник.

План работы на январь

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Работа кружков		Урок мужества «Война. Блокада. Ленинград.»	Месячник оборонно­массовой работы
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Работа спортивных секций.
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);			Кл.час «Мои домашние питомцы» (беседа об ответственности за домашних животных)
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Работа по плану зимних каникул.	Классный час Планирование работы на 3 четверть. Анализ работы за 2 четверть	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллекту ал ьное воспитание (Традиции школы, КТД Тематические классные часы			Классный час: «Телевизор, компьютер и дети»	- конкурс рисунков, проект «Профессии моих родителей», викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!», беседы
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Индивидуальная работа с учащимися	ПДД "Регулирование дорожного движения. . От «бытовой» привычки - к трагедии на дороге»
7	Диагностика	Анализ воспитательной работы в 1 полугодии 2020-2021 учебного года.
8	Работа с родителями

План работы на февраль

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Месячник оборонно-массовой работы Выставка-обзор «российская наука: вчера, сегодня, завтра» (ко Дню российской науки)
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Работа спортивных секций Игра «Зарница».
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);			Субботник по уборке класса
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание (Традиции школы, КТД Тематические классные часы	-Оформление поздравительных открыток, плакатов ко Дню защитника Отечества.		Классный час «России верные сыны!»	КТД общешкольное, посвящённое 23 февраля
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	Индивидуальная работа с учащимися Кл.час «Дорожные знаки. На железной дороге»» ПДД	Привлечение детей к празднованию Дня защитника Отечества. Посещение на дому учащихся.
7	Диагностика
8	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями отдельных учащихся. Поздравление мужчин.

План работы на март

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание		Классный час «Есть что-то в ней, что красоты прекрасней» (к Международному женскому дню)		По плану весенних каникул
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного Дня гражданской обороны)Работа спортивных секций День здоровья
3	Социальной воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);		Озеленение кабинета.
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание Традиции школы Коллективные творческие дела Тематические классные часы	Подготовка к празднику «Святое имя - мама!»	КТД «Святое имя - мама!»
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	ПДД «обязанности пассажиров. Правила оказания ПМП при ДТП (при кровотечении и ожогах)»		Информационный час «День воссоединения Крыма с Россией»	Организация мероприятий в каникулярное время
7	Диагностика	1. Методики «Рисование по точкам», «Корректурная проба»		Обработка результатов анкетирования.
8	Работа с родителями	.Родительское собрание. Тема «Кризисы взросления младшего школьника" Результаты 3 четверти. Поздравление женщин с праздником.

План работы на апрель

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание		Кл.час «Свободное время - простор для развития способностей»
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	Работа спортивных секций.
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);			Субботник по уборке закрепленной за классом территории Кл. час «Профессия моих родителей»
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание (Традиции школы, КТД Тематические классные часы	«День смеха»	«День Космонавтики» Кл.час «Человек. Общество. Природа»	Кл.час «Что значит быть честным?»
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	ПДД «Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. Езда на велосипеде»
7	Диагностика	Методики «Узор под диктовку», «Совместная сортировка», «Дорога к дому» Методика «Что такое хорошо, что такое плохо», «Незаконченные предложения»		Обработка результатов.
8	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями отдельных учащихся.

План работы на май

№	Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Духовно-нравственное воспитание	Акция «Обелиск», «Ветеран» Участие в митинге, посвященном Дню Победы
2	Спортивно- оздоровительное воспитание	День здоровья Работа спортивных секций.
3	Социальное воспитание (Трудовое воспитание, профориентация)	• Система мероприятий в соответствии с выбранным делом по благоустройству, сохранности школы и школьного имущества ( класс, территория школы);		Кл. час «О героях былых времён»
4	Работа с учащимися Работа с документацией	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса	Проверка дневников Ведение классного журнала Работа с активом класса
5	Общекультурное и общеинтеллектуальное воспитание (Традиции школы Коллективные творческие дела Тематические классные часы	Акция «Обелиск», «Ветеран» Участие в митинге, посвященном Дню Победы Литературно-музыкальная композиция «День Победы»	Беседа «Как построить счастливую семью?» (к Международному дню семьи)		«Последний звонок»
6	Профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков	ПДД Контрольная по ПДД
7	Диагностика	Анализ воспитательной работы в 2021-2022 учебном году. Проведение мониторингов		Анализ результатов.
8	Работа с родителями	Итоговое родительское собрание «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей» .Итоги года

КАЛЕНДАРЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, ПРИУРОЧЕННЫХ К ГОСУДАРСТВЕННЫМ  И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПРАЗДНИКАМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПАМЯТНЫМ ДАТАМ И СОБЫТИЯМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ, 2020/21 УЧЕБНЫЙ ГОД

Дата	Образовательное событие
В течение года	Проведение в Российской Федерации Года памяти и славы (2020)
Сентябрь
1	День знаний
2 - 8	Неделя безопасности
3	День солидарности в борьбе с терроризмом
3	День окончания Второй мировой войны
8	Международный день распространения грамотности
27	День работника дошкольного образования
Октябрь
2	День гражданской обороны
2	День профессионально-технического образования
4	Всемирный день защиты животных
5	Международный день учителя
16	Всероссийский урок "Экология и энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче
26	Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник октября)
28 - 30 (любой из дней)	День интернета. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
29	125-летие со дня рождения великого русского поэта Сергея Александровича Есенина (31 октября)
30	Урок памяти (День памяти политических репрессий)
Ноябрь
3	День народного единства (4 ноября)
20	День словаря (22 ноября)
24	290-летие со дня рождения А.В. Суворова
26	День матери в России
Декабрь
1	Всемирный день борьбы со СПИДом
3	День Неизвестного Солдата
3	Международный день инвалидов
5	Международный день добровольца в России
9	День Героев Отечества: 250 лет со Дня победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении (7 июля 1770 года); 640 лет со Дня победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (21 сентября 1380 года); 230 лет со Дня победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (11 сентября 1790 года); 230 лет со Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (24 декабря 1790 года)
11	День Конституции Российской Федерации (12 декабря)
Январь
27	День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)
Февраль
8	День российской науки
15	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
19	Международный день родного языка (21 февраля)
23	День защитника Отечества
Март
1	Всемирный день гражданской обороны
8	Международный женский день
18	День воссоединения Крыма и России
23 - 29	Всероссийская неделя детской и юношеской книги. Юбилейные даты: Е.А. Баратынский (220) А.А. Фет (200) В.Н. Апухтин (180) А.П. Чехов (160) А.И. Куприн (150) А.С. Грин (140) А. Белый (140) А.А. Блок (140) С. Черный (140) Б.Л. Пастернак (130) О.Ф. Бергольц (110) А.Т. Твардовский (110) Ф.А. Абрамов (100) А.Г. Адамов (100) Ю.М. Нагибин (100) Д.С. Самойлов (100) В.М. Песков (90) Г.М. Цыферов (90) И.А. Бродский (80) И.А. Бунин (150)
23 - 29	Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
Апрель
12	60-летие полета в космос Ю.А. Гагарина. День космонавтики. Гагаринский урок "Космос - это мы"
21	День местного самоуправления
30	День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ
Май
7	День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов (9 мая)
13	800-летие со дня рождения князя Александра Невского
15	Международный день семьи
21	100-летие со дня рождения А.Д. Сахарова
24	День славянской письменности и культуры

Приложение

ТЕСТ для родителей «Кто вы своему ребенку»

Многие психологи считают, что родители, пытающиеся играть роль приятеля в отношениях с детьми, забывают о том, что самой природой им предназначено быть опорой своему ребенку.

Родитель или приятель? Попробуйте найти для себя ответ в этом  тесте.

1. Ваша дочь требует переключить телевизор с фильма, который Вам очень   нравится, на программу рок-музыки. Что Вы делаете?

а)        выполняете просьбу и смотрите рок-шоу вместе с ней;

б)        отвечаете, что ей придется подождать, пока закончится фильм;

в)        обещаете купить для нее портативный телевизор;

г)  записываете фильм на видео, а дочери позволяете смотреть рок-шоу.

2.   Вы видите в своих детях:

а)        людей, равных себе;

б)        тех, кто может помочь Вам заново пережить свою молодость;

в)        маленьких взрослых;

г)        тех, кто постоянно нуждается в Ваших добрых советах.

3.        Вы родитель средних лет и гордитесь своей шевелюрой. Какую причес ку Вы носите?

а)        которая больше всего Вам подходит;

б)        которая отвечает последней моде;

в)        которая копирует прическу любимой рок-звезды;

г)        которая копирует стиль сына/дочери.

4.        Поговорим о Вашем возрасте:

а)        дети знают, сколько Вам лет;

б)        вы предпочитаете не признавать и не подчеркивать разницу в воз расте между Вами и Вашими детьми;

в)        Вы скрываете свой возраст от детей;   .

г)        Вы настаиваете на том, что знаете больше, потому что старше.

5.   Как Вы одеваетесь?

а)        подражаете стилю рок-звезды, любимой сыном/дочерью;

б)        стараетесь следовать стилю сына/дочери, полагая, что это поможет установить более тесную связь между вами;

в)        выбираете ту одежду, которая лучше всего Вам подходит;

г)        следуете молодежной моде, потому что так Вы чувствуете себя моложе.

6.        Как Вы поступите, если заметите, что сын-подросток вдел в ухо серьгу?

а)        посчитаете, что это его личное дело;

б)        станете подшучивать над его женственностью;

в)        скажете, что это модно, не желая, чтобы он счел Вас старомодным;

г)        купите такую же серьгу и нацепите ее, чтобы составить сыну компанию.

7.        Сын/дочь заводит музыку на полную громкость, а Вы:

а)        затыкаете уши ватой и делаете свои дела;

б)        уменьшаете громкость;

в)        миритесь с этим, раз уж ей/ему так хочется;

г)        говорите, что это потрясающе, хотя на самом деле музыка букваль но бьет Вас по голове.

8.        При споре с детьми Вы:

а)        редко говорите, что они ошибаются, опасаясь, как бы они не стали отвергать Вас вовсе;

б)        соглашаетесь изменить позицию, потому что дальнейший спор бес полезен;

в)        позволяете им иметь последнее слово, потому что жизнь ведь так коротка;

г)        признаете, что они правы, если они действительно правы.

9.        Дети пригласили в гости сверстников, а Вы:

а)        предоставляете их самим себе - пусть делают что хотят;

б)        составляете им компанию, стремясь держаться на равных;

в)        спрашиваете гостей, считают ли они своих родителей тоже такими веселыми, как Вы;

г)        ни во что не вмешиваетесь, но даете понять, что Вы всегда рядом на случай, если что-то произойдет.

10. Дети собираются на дискотеку, но Вас не берут, а Вы:

а)        не удивляетесь, потому что они знают, как Вам трудно выдержать эти новые танцы;

б)        печалитесь, потому что хотели потанцевать вместе с ними;

в)        обижаетесь, потому что они не хотят разделить с Вами свое веселье;

г)        расстраиваетесь, потому что готовились к такому случаю пощего лять в облегающих джинсах и металлических побрякушках.

11.        Когда Вы пытаетесь вести себя так, будто Вы не старше своих детей,
почему Вы так делаете?

а)        чтобы быть с детьми в хороших отношениях;

б)        потому что это позволяет сократить разницу в возрасте;

в)        потому что это может дольше удержать семью вместе;

г)        потому что это для Вас естественно.

12.        В отношениях со своими детьми Вы:

а)        обращаетесь с ними как со взрослыми;

б)        обращаетесь с ними как с маленькими;

в)        стремитесь быть их приятелем;

г)        ведете себя так, как должно родителям.

Результаты теста для родителей «Кто вы своему ребенку?»

36-25 очков: Вы, наверное, думаете, что весело проводите время с детьми, стараясь быть с ними на равных во всем. Но это сейчас. Позднее Вы можете попла титься. Вы слишком переигрываете, взяв на себя роль приятеля собственных детей, ставя их на одну доску с Вами. Ведь большинство детей прекрасно это понимают, а в результате, как считают эксперты, подспудно возрастает их нервозность. Быть просто приятелем недостаточно. Дети нуждаются в руководстве. Вам надо понять, что с разницей в возрасте ничего поделать нельзя; и важно осознать, что именно Вы призваны обеспечить своим детям чувство перспективы и преемственности, знание общественных корней и выбор места в жизни.

24-14 очков: Ваши дети, похоже, так и не знают в точности, как же им с Ва ми правильно держаться. Вы явно стараетесь им потакать, а затем, когда Вам это нужно, пытаетесь войти в роль родителя. Рано или поздно Вы захотите настоять на своем в чем-то важном, и это вызовет в детях гнев, растерянность и неповиновение. Но Вы зашли еще не так далеко и можете перестать играть в приятеля, чтобы явить детям образец зрелого и ответственного поведения. И пусть Вас не беспокоит опа сение, что дети перестанут любить Вас, если Вы станете утверждать себя в роди тельской роли.

13-0 очков: так держать, мистер (или миссис) средний родитель! Вы отчаян но пытаетесь понять и оценить вечно меняющиеся настроения и нужды своих де тей, иногда поддаетесь соблазну уступать им. В этом нет ничего плохого, потому что, судя по всему, Вы достаточно разумны и знаете, как строить отношения с детьми на Ваших, а не на их условиях. Ссоры неизбежны, однако дети Вас любят, уважают и - главное - видят в Вас любящего и надежного родителя. При удаче Вас ожидает такое семейное счастье, какое позволяет нам выдержать современную жизнь с ее стрессами и разочарованиями.

ТЕСТ для родителей «Понимаете ли Вы своего ребенка?»

1.        Я знаю, кто его/ее лучший друг:

а) совершенно точно,

б) приблизительно,

в) не знаю.

2.        Мой сын/дочь поссорился со своим лучшим другом:

       а) делаю вид, что ничего не замечаю,

б) сразу же подробно обо всем расспрашиваю,

в) проявляю интерес, но не пристаю, а терпеливо жду, когда заговорит сам.

3.        Как обо мне думают его/ее друзья?

а) положительно,

б) меня это не интересует,

в) не очень хорошо.

4.        Как  я  отреагирую,   если  у  моего  сына/дочери   появится  взросльи друг/подруга вне семьи?

а) отрицательно.

б) постараюсь узнать его / ее поближе,

в) все оставлю на его/ее усмотрение.

5.        Узнав, что друг/подруга моего сына/дочери вел себя недостойно:

а) запрещу дружить,

б) обсужу случившееся со своим ребенком, предоставив ему само му сделать вывод,

в) не обращу внимания.

6.        Был ли у меня самого/самой в жизни хороший друг/подруга?

а) был,

б) не был,

в) не могу сказать.

7.        Я запрещу сыну/дочери дружить с каким-то конкретным человеком, если:

а) он плохо влияет на сына/дочь,

б) его авторитет в глазах ребенка выше, чем мой,

в) он не соответствует моим представлениям о друге.

8.                 Друзья сына/дочери пришли к нам домой и скучают. Могу ли я чем-нибудь пробудить их интерес?

а) в большинстве случаев могу,

б) это удается только иногда,

в) вообще не удается.

9.        Сын/дочь рассказывает о своих переживаниях, вызванных дружбой:

        а) всегда подробно,

б) не рассказывает совсем,

в) рассказывает только об отдельных случаях.

10.     Лучший друг/подруга сына/дочери выразил желание участвовать вместе с Вашей семьей в летнем путешествии или в какой-то другой поездке:

а)        радуюсь,

б) категорически возражаю,
в) мне все равно.

Подсчитайте баллы за каждый ответ:

№ вопроса	Количество баллов
1.	5 баллов
2.	3 балла
3.	0 баллов
4.	2 балла
5.	0 баллов
6.	5 баллов
7.	5 баллов
8.	0 баллов
9.	1 балл
10.	0 баллов
11.	5 баллов
12.	2 балла
13.	1 балл
14.	5 баллов
15.	1 балл
16.	3 балла
17.	1 балл
18.	0 баллов
19.	3 балла
20.	1 балл
21.	1 балл
22.	5 баллов
23.	3 балла
24.	1 балл
25.	1 балл
26.	0 баллов
27.	3 балла
28.	5 баллов
29.	1 балл
30.	0 баллов

 

 

Оптимальное количество баллов - 44, минимальное - 3.

Чем больше баллов Вы получили, тем больше оснований думать, что Ваши отношения с собственным ребенком благополучны.

Если же сумма баллов меньше 15, Вы должны основа тельно пересмотреть свою воспитательную позицию и лучше приглядеться к себе.

ТЕСТ для родителей

Перед вами десять обыденных, часто встречающихся в жизни ребен ка ситуаций. Из предложенных ответов выберите те, которые в наиболь шей степени отвечают стилю Вашего воспитания, и подсчитайте очки.

1. Ваш ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего толь ко не случается - то вернется домой с разорванными штанами, то с синяком...

1)       вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, приклады ваете компресс - 3 очка;

2)       оказываете помощь ребенку, но журите, говорите, что в один пре красный день его шалости могут дорого ему обойтись - 0;

3)       вообще не обращаете на него внимания, пусть все сделает сам - 5.

У ребенка есть друзья, но они непослушны, дурно воспитаны...
Вы разговариваете с их родителями - 2 очка;

х  зовете детей в дом, стараетесь повлиять на них - 5; х  объясняете своему ребенку, в чем состоят недостатки его друзей, что они для него плохой пример - 0.

3..Ребенок любит играть, но не умеет проигрывать...

х вы ничего не предпринимаете, пусть ребенок научится проигры вать - 0 очков;

х отказываетесь играть с ним, пока он будет так болезненно вос принимать поражения - 3;

х умышленно создаете такую ситуацию, при которой ребенок нау чился бы проигрывать - 5.

4..Ваш ребенок мог бы играть все 24 часа в сутки. По вечерам он во 
обще не хочет идти спать...

х  вы объясняете, как важен сон - 3 очка;

х позволяете, чтобы ребенок ложился, когда захочет, но утром за ставляете вставать вовремя - 5;

х укладываете его в постель в определенное время и оставляете одного - 0.

5..Детских телепередач ребенку уже недостаточно, он может смотреть
телевизор целый день...

х после детской программы ребенок ложится спать, а Вы включае те телевизор после того, как он заснул - 0 очков;

х говорите с ним о том, что ему можно смотреть, а что нет, так, чтобы он понял - 2;

х  выбираете для него некоторые передачи - 3;

х определяете, сколько часов ребенок может смотреть телевизор, но он сам может решить, когда и что смотреть - 5.

6..Ребенок ваш достаточно дерзок, за словом в карман не полезет...

х объясняете, что такое поведение неприлично, что люди его за это строго осудят - 5 очков;

*       запрещаете ему дерзить и строго наказываете за ослушание - 0;

*       каждый день, когда он ведет себя прилично, поощряете его - 3.

7. Вашему ребенку еще немного лет, а он уже интересуется девочка ми/мальчиками...

* оставляете все как есть - 3 очка;
х  пытаетесь пресечь детскую влюбленность, если она проявляется - 0;
х   по-деловому объясняете, что такое любовь и какими должны быть отношения между мужчиной и женщиной - 5.

8.  Другие дети преследуют Вашего ребенка: бьют его, насмехаются над ним...

*       учите его давать сдачи - 5 очков;

*       разговариваете с родителями этих детей - 3;

*   делаете так, чтобы Ваш ребенок избегал контактов с такими
детьми - 0.

9. Вы создаете старшему сыну/дочери все необходимые условия. Но
он/она ничего не ценит, обижает младшего брата/сестренку...

*       в присутствии младшего ребенка призываете его к благоразумию -5 очков;

*       уделяете сыну/дочери большее внимание, независимо от того, что он/она старше - 3;

х  вообще не вмешиваетесь - 0.

10. Ваш ребенок грубит, не способен сопереживать, нападает на других
детей...

*       Вы считаете: как он относится к другим, так и Вы к нему, чтобы он на своем опыте мог оценить собственное поведение - 0 очков;

*       стремитесь оказать ему большее внимание, чем до сих пор - 5;

*       запрещаете ему смотреть фильмы, где показывают насилие и убийства - 2.

От 0 до 18 очков. Вы воспитываете своего ребенка для жизни, которой Вы жили и живете сами, по своему образу и подобию, как будто он не принадлежит к другому поколению. Вы забываете, что в третьем тысячелетии решающими будут уверенность в себе, самостоятельность, творческие способности. Вашему ребенку потребуются эти качества, но Вы не развиваете их в нем, не видите, что жизнь идет вперед и меняется.

От 19 до 35 очков. Вы еще недостаточно задумываетесь над обстановкой, в которой будет жить Ваш ребенок. Однако надо отдать Вам должное: Вы стремитесь быть современными, не используете стереотипные методы в воспитании, считаете, что лучше всего, если ребенок сам научится решать многие проблемы; Вы предос тавляете ему достаточную свободу, не стремитесь, чтобы он слепо подчинялся ав торитету взрослых. И все же подготовка Вашего ребенка к самостоятельной жизни недостаточна. Вы слишком слабо развиваете в нем самостоятельность мышления, уверенность в себе. Хотя Вы не хотите, чтобы Ваш ребенок слепо Вас слушался, не исключено, что он не сможет в достаточной мере выработать собственные взгляд.

От 36 до 50 очков. Вы верите, что Ваш ребенок станет жить в мире, в котором царят доброта, справедливость, ценится инициатива, а эгоизм осуждается. В мире, где уважают ум, независимое мышление, откровенность, собственное мнение.

Анкета для родителей «Ваше отношение к школе» 

Уважаемые родители!

 Каждое из положений анкеты просим вас оценить, выбрав одно из утверждений: ДА, НЕТ, ТРУДНО СКАЗАТЬ.

Вопросы	Да	Нет	Трудно сказать
1. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли вы: – уровнем преподавания; – организацией школьного быта; – питанием в школе; – состоянием школьных помещений; – оформлением классов; – материально-техническим обеспечением школы; – отношениями между школьниками в классе; – вашими отношениями с педагогами и администрацией; – отношением вашего ребенка с педагогами; – отношением вашего ребенка к школе в целом.
2. В школе любой ученик может найти подходящий для себя кружок, секцию, клуб, выбрать интересную экскурсию, лекцию, участвовать в проведении праздников, соревнований, культпоходов. Что бы вы могли предложить в дополнение к этому перечню?
3. Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе?
4. Узнаете ли вы что-нибудь важное о личности вашего ребенка из бесед с педагогами и психологами?
5. Может ли ваш ребенок сказать: «Моя школа лучше других школ в районе»?
6. Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы?
7. Что, по вашему мнению, школа делает хорошо?
8. А что, по вашему мнению, ей следовало бы сделать лучше?

СЕМЕЙНАЯ АНКЕТА

« Давайте познакомимся »

1. Наш ребенок ф.и.о. дата рождения________________________

2. Ф.И.О. мамы ____________________________________________

3. Ф.И.О. папы _____________________________________________

4. Место работы занимаемая должность

мама_____________________________________________________ папа __________________________

5. Уровень образования родителей

мама                                                                         папа

- высшее образование                     - высшее образование

- неполное высшее образование      - неполное высшее образование

- среднее-спец образование            - среднее-спец образование

- среднее образование                     - среднее образование

- неполное среднее образование       - неполное среднее образование

6. Какие цели воспитательной работы с ребенком вы ставите в семье _____________________________________________________

7.Какие задачи в воспитании ребенка должна, по вашему мнению, решать школа _____________________________________________

8. Как вы представляете себе понятие культурный ребенок

_______________________________________________________

9. Какими способами вы реализуете свое представление о культурном ребенке ______________________________________

 10. В какой форме вы готовы взаимодействовать со школой по обучению и воспитанию ребенка ____________________________

11 .Как вы оцениваете состояние здоровья ребенка. На что рекомендуете   обратить внимание

Анкета для родителей

"Ваша воспитательная система"

По результатам ответов на эту анкету можно определить, правильно ли выбран принцип воспитания детей

Можете ли вы:

1.  В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2.Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3.  Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4.Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5.Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6.Поставить себя на место ребенка?

7.  Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8.Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9.Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10.Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11.Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12.Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?

13.Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

А – могу и всегда так поступаю – 3 балла.

Б – могу, но не всегда так поступаю – 2 балла.

В – не могу – 1 балл.

 От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов. Ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.