СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 27.07.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Северотатарской СОШ»
_______________Н.А.Томилова
Приказ №_______от _______2021г.
Программа воспитания
МБОУ Северотатарской СОШ
на 2021-2026 год
Татарский район-2021
Раздел 1 «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
МБОУ Северотатарская СОШ находится в 12 километрах от районного центра г.Татарска, в центре села Северотатарское, на улице Школьной,1. Развитая инфраструктура села: спортивный стадион, дом культуры, магазины, детский сад, сельский совет, позволяет обучающимся развиваться гармонично, в соответствии с требованиями, а также оказывает положительное влияние на всех обучающихся.
МКДОУ детский сад «Солнышко», МБУК с.Северотатарское, сельский совет, центры «Точка роста» Татарского района (МБОУ СОШ №3, МБОУ Первомайская СОШ). МБУ ДО-ЦДТ, МБОУ СОШ №3, ГАПОУ НСО "Татарский политехнический колледж", ГАПОУ НСО "Татарский педагогический колледж", МБОУ Первомайская СОШ, МБОУ-лицей- выступают значимыми партнерами школы, оказывают помощь и поддержку в проведении традиционных и тематических мероприятий.
МБОУ Северотатарская СОШ уделяет огромное внимание формированию здорового образа жизни обучающихся и развитию различных видов спорта: волейбола, баскетбола, мини-футбола, лапты, легкой атлетики. Обучающиеся нашей школы являются многократными призерами соревнований школьного, района и областного уровней. Подготовкой обучающихся занимаются преподаватели и тренеры в рамках работы школьного спортивного клуба «Кристалл».
На протяжении многих лет традиционными мероприятиями в нашей школе стали: праздник первого звонка, День учителя, День пожилого человека, Посвящение в первоклассники, Празднование нового года, месячник военно-патриотического воспитания, мисс школы, день матери, международный женский день, весенний и осенний кросс, соревнования по разным видам спорта, различные акции и многое другое.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Раздел 2 «Цель и задачи воспитания»
Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чёмто непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений. 2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание. Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
7) организовывать и поддерживать благоприятные безопасные условия для обучения и воспитания школьников;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9) организовать работу по формированию функциональной грамотности обучающихся;
10) развивать волонтерское движение;
11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей. Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
Раздел 3 «Виды, формы и содержание деятельности»
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Классное руководство и наставничество»
Осуществляя работу с классом, педагог- классный руководитель, который организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся (законными представителями)
Работа с классным коллективом:
• участие класса в общешкольных ключевых делах, поддержка, помощь в выполнении заданий, подготовке выступлений.
• организация и проведение творческих, интеллектуальных, спортивно-оздоровительных, социальных полезных дел с обучающимися по плану воспитательной работы классного руководителя: турниры, конкурсы, совместные мероприятия с родителями, оформление тематических стендов, оформление классной комнаты и многое другое.
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями (законными представителями) школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, консилиумов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся (законными представителями):
• регулярное информирование родителей (законных представителей) о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• помощь родителям (законным представителям) школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы
Модуль 3.2. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов
Спортивно-оздоровительное направление: Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых (Здоровячок, подвижные игры, волейбол, баскетбол, физическая культура в спортивных играх, легкая атлетика, школьный спортивный клуб «кристалл»)
Духовно-нравственное направление: курсы внеурочной деятельности, направленные на формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм общества (история в лицах, журналистика, язык мой-друг мой, гражданин)
Социальное направление: Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира (English World, ЮИД, ДЮП)
Художественно-эстетическое направление: Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие (Танцевальный, ИЗО-студия, Веселые красочки)
Общеинтеллектуальное: курсы внеурочной деятельности, направленные на приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни, познание жизни людей и общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений (занимательная грамматика, реальная математика, занимательный английский, биологический эксперимент)
Общекультурное: курсы внеурочной деятельности, направленные на освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе, формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения, введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности (занимательная грамматика, золотое перышко)
Гражданско-патриотическое: Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда (гражданин, краеведение)
Общественно-полезная деятельность: курсы внеурочной деятельности, направленные на реализацию общественно-полезных дел, социальное волонтерство (школа вожатого)
3.3. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными п педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.4. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность актива классов, объединяющего обучающихся классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;
• через работу постоянно действующего школьного актива РДШ, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с младшими ребятами);
• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
3.5. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
• Общешкольный родительский комитет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
• Совместные мероприятия с детьми и родителями (законными представителями);
• родительские дни, во время которых родители (законные представители) могут посещать школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
• общешкольные и общерайонные родительские собрания, вебинары, семинары, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• семейный всеобуч, на котором родители (законные представители) могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
• родительские форумы при школьном интернет-сайте, чаты, на которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей (законных представителей) для решения острых конфликтных ситуаций;
• участие родителей (законных представителей) в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей (законных представителей) в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей).
3.6. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
На внешкольном уровне:
- центры «Точка роста» Татарского района (МБОУ СОШ №3, МБОУ Первомайская СОШ). Возможность освоения обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного и гуманитарного профилей;
-Всероссийский проект «Билет в будущее». Профессиональные пробы организованы на базе МБУ ДО-ЦДТ, МБОУ СОШ №3, ГАПОУ НСО "Татарский политехнический колледж", ГАПОУ НСО "Татарский педагогический колледж", МБОУ Первомайская СОШ, МБОУ-лицей. В рамках проекта ребята проходят профессиональные пробы по следующим компетенциям: "Мобильная робототехника", "Эксплуатация беспилотных авиационных систем", "Технология моды", "Физическая культура, спорт и фитнес", "Туризм", "Кирпичная кладка", "Кондитерское дело", "Малярные и декоративные работы", "Поварское дело", "Эксплуатация сельскохозяйственных машин", "Дошкольное воспитание", "Преподавание в младших классах", Парикмахерское искусство", "Преподавание в начальных классах", "Фотография", "Интернет маркетинг", "Лабораторный химический анализ", "Ландшафтный дизайн";
-Фестиваль профессий от проекта «Билет в будущее». Фестиваль профессий даёт возможность погрузиться в мир специальностей будущего, узнать какие навыки будут наиболее востребованы, самостоятельно попробовать понравившиеся профессии, а также получить советы и рекомендации от профессиональных наставников;
-Всероссийскую акцию «Неделя без турникетов». Принцип проведения «Недели без турникетов»: предприятия на неделю открывают свои двери для экскурсий школьников. Это возможность для ребят и их родителей «изнутри» увидеть работу предприятий, на которых они могут в будущем работать, познакомиться с трудовыми коллективами и их традициями;
-Всероссийский проект «ПроеКТОриЯ». Эксперты крупнейших российских компаний и вузов, лучшие педагоги страны и мотивированные школьники объединятся, чтобы вместе ответить на вызовы современного мира;
-трудоустройство в отряд «Импульс» от МБУ ДО-ЦДТ и «Молодежный центр Татарского района». Отряд создан с целью обеспечения временным трудоустройством несовершеннолетних, воспитания у них гражданственности, предоставления возможности на практике принять участие в деятельности по улучшению окружающей среды, благоустройству школьных территорий, приобщения детей к физическому труду;
-Всероссийская акция «Билет в будущее». Участникам акции предоставляется возможность пройти профориентационный тест, познакомятся с историями профессионалов, узнать информацию о состоянии рынка труда и перспективах его развития, получить навыки самостоятельного мониторинга востребованности профессий;
-проект «Большие вызовы»
- ярмарка учебных мест; можно подойти к представителям учебных заведений Куйбышева, Татарска, Барабинска, Новосибирска, Омска взять буклеты, получить информацию об условиях и правилах приема в учебное заведение, узнать все, что интересует выпускников основного общего образования;
-социальное партнёрство с учреждениями города;
-профильные смены;
-Всероссийские, региональные, районные конкурсы, направленные на развитие профессионального мастерства.
На школьном уровне:
-урочную деятельность. На всех уроках в школе подчеркивается значимость учебной и трудовой деятельности, воспитывается чувство ответственности за свою работу. На уроках русского языка, литературы, математики, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры, музыки учащиеся знакомятся с различными профессиями, а учитель пытается донести до сознания детей их важность и значимость. При преподавании предметов учителя используют активные методы обучения – игровые, метод проектов, исследовательские и проблемные;
-реализацию универсального профиля с углубленным изучением предметов (универсальный профиль с углублённым изучением математики, универсальный профиль с углублённым изучением русского языка, истории и права);
-в 8-11 классах через реализацию элективных курсов «Технология профессиональной карьеры» и «Проектная деятельность»;
-внеурочную деятельность учащихся. Вопросы профориентации включены в следующие курсы внеурочной деятельности: «Школа вожатого»,
Важной составляющей данного направления являются социальные практики, которые позволяют последовательно развивать социальный кругозор и осваивать различные профессиональные роли, в которых рано или поздно учащимся придется реализовывать свою жизнедеятельность;
-обучающиеся 6-10 классов принимают активное участие в организации летне-оздоровительной работы в летнем лагере дневного пребывания в качестве помощников воспитателей;
-участие в школьных конкурсах («Школа. Творчество. Успех.», «Ученик года» и т.д.).
На уровне классов:
встречи с выпускниками школы- успешными профессионалами;
экскурсии на предприятия города, фирмы, организации (в том числе - места работы родителей (законных представителей) учащихся);
классные часы, беседы, тренинги с участием педагога-психолога и социального педагога.
На индивидуальном уровне:
индивидуальные консультации психолога и социального педагога для школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
карту интересов учащихся по данным наблюдений, тестирования и анкетирования, где фиксируются увлечения и интересы детей;
работу с «Портфелем достижений».
Вариативные модули
3.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие
На внешкольном уровне:
• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
• проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творчески (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы (День учителя. Новый год, 8 марта, 23 февраля, День Знаний, Последний звонок, месячник военно-патриотического воспитания)
• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей (посвящение в первоклассники, торжественный прием в ряды ЮНАРМИИ, Прощание с начальной школой)
• капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей (законных представителей) и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.8. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – ВВПОД «ЮНАРМИЯ» отряд «ОСА» и его клубное формирование «Школа разведчика»- это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения, функционирует в образовательной организации с февраля 2021 года.
«Российское движение школьников»- Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. РДШ как общественно-государственная детско-юношеская организация для всех школьников страны является важной составляющей системы воспитания образовательной организации в части воспитания высоконравственных, социально успешных граждан. Функционирует в ОО с 2016 года.
«Юные инспекторы движения» ЮИД- это творческое объединение школьников, которые помогают школе в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропагандируют правила дорожного движения (безопасного поведения на улицах и дорогах города) среди учащихся своей школы. Отряд ЮИД «Хранители дорог» осуществляют свою работу с 2014 года.
«Дружина юных пожарных» (ДЮП)- это добровольное детское объединение, которое создается с целями воспитания детей, предотвращения мелких пожаров, помощи профессиональным спасательным службам, воспитания высших моральных качеств, формирования у детей и подростков пожарно-технических навыков и информирования населения о правилах безопасности при возгорании. Вступление или выход в ряды дружины является абсолютно добровольным, основывается на заинтересованности ребенка в помощи другим. Дружина Юных пожарных создана в школе с 2021 года.
«Школьный спортивны клуб «Кристалл»- общественная организация учителей, родителей и учащихся, способствующая развитию физической культуры, спорта и туризма в школе. Школьный спортивный клуб создан в 2016 году с целью организации и проведения спортивно-массовой работы в образовательном учреждении во внеурочное время. Школьный спортивный клуб «Кристалл» осуществляет работу по двум направлениям: волейбол, баскетбол. В состав клуба входит 25 человек. Работу в клубе осуществляют 2 тренера- преподавателя по ведущим видам спорта.
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы СДК, сельский совет); участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
• договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением, традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие между ребенком и коллективом детского общественного объединения, его руководителем, школьниками, не являющимися членами данного объединения;
• клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий; • лагерные сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. Здесь, в процессе круглосуточного совместного проживания смены формируется костяк объединения, вырабатывается взаимопонимание, система отношений, выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется набор значимых дел; • рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
На внешкольном уровне:
- участие в сборах, конкурсах лидеров и актива, спортивных и иных соревнованиях;
На школьном уровне:
- организация и проведение соревнований по выбранным видам спорта, огневой, строевой подготовке, обучение стрельбе, ориентированию на местности, навыкам туристической деятельности. Поиск информации и оформление стендов о ветеранах ВОВ, тружениках тыла, ветеранов боевых действий В Чечне и Афганистане.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ мероприятий разной направленности;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по оказанию помощи в организации и проведении мероприятий в рамках работы отряда ЮНАРМИИ «ОСА», ПО РДШ, ДЮП, ЮИД, ШСК.
3.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Безопасность обучающихся и работников является одним из наиболее важных и сложных в системе работы администрации образовательного учреждения. Комплекс мероприятий в области охраны труда подразумевает такие направления деятельности, как создание безопасных условий пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер противопожарной, антитеррористической и электробезопасности, профилактику суицидального, девиантного поведения, обучение безопасному поведению, нормам и правилам охраны труда, ведению обязательной документации, определяемой номенклатурой дел.
На внешкольном уровне:
-организация и проведение социально-психологического тестирования обучающихся;
-Проверка систем пожарной сигнализации, оповещения людей при пожаре;
-организация совместной работы с психологами, социальными педагогами учреждений, ведущих направленную деятельность на снижение уровня девиантного, суицидального поведения обучающихся;
На школьном уровне:
-Реализация комплекса мероприятий, направленных на предупреждение и исключение пожаров в школе;
-Организация проведения инструктажей, обучения, проверки знаний по безопасности обучающихся образовательного учреждения;
- Организация профилактической работы по снижению травматизма среди обучающихся и работников в образовательном учреждении;
-организация работы педагога-психолога по профилактике суицидального, девиантного поведения и работы с детьми группы риска;
-проведение бесед, классных часов, родительских собраний по антитеррористической безопасности;
- проведение тестирования и анкетирования по выявлению обучающихся с легко возбудимой психикой и быстро меняющимся депрессивным настроением.
-провести собеседование с родителями (законными представителями) по доступу детей к огнестрельному и холодному оружию, выявить интерес ребенка к компьютерным играм, в которых присутствуют опасные сцены насилия, а также доступа к сайтам и группам в сети интернет.
На индивидуальном уровне:
- проведение индивидуальных бесед, консультаций по вопросам пожарной, антитеррористической безопасности, профилактике суицидального и девиантного поведения.
3.10 Модуль «Функциональная грамотность»
Функциональная грамотность- это способность человека свободно использовать навыки и умения чтения и письма для получения информации из текста, то есть для его понимания, компрессии, трансформации и т.д. (чтение) и для передачи такой информации в реальном общении (письмо).
«Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности.
Ребенку важно обладать:
- Готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром.
- Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи.
- Способностью строить социальные отношения.
- Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».
ВИДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОО:
-Командообразующая (взаимодействие, разрешение конфликтов, коммуникация)
- Проектная (план, проведение, итоги, результат)
- Тайминговая (умение организовывать время)
- Публичная(общение с аудиторией, с руководством, дружеское общение и т.д.)
- Техническая (владение компьютером, звуковой и световой аппаратурой, микрофонами и т.д.)
На внешкольном уровне:
- участие в олимпиадах, конкурсах, направленных на развитие и оценивание функциональной грамотности обучающихся
-вебинары, семинары, открытые уроки, он-лайн- курсы для обучающихся для формирования функциональной грамотности.
На школьном уровне:
- проведение уроков, классных часов, внеклассных курсов, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся
-проведение недели ФГ на каждом уровне образования
На индивидуальном уровне:
- готовность успешно приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе экстремальным;
- способность предвидеть последствия своего поведения, возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие;
- способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной, жизненной ситуации и культуры речевого общения;
3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
На внешкольном уровне:
участие в конкурсах по благоустройству и озеленению территории школы и села;
участие в конкурсах рисунков, плакатов, логотипов, эмблем;
участие в выставках творческих работ разной направленности.
На школьном уровне:
оформление интерьера школьных помещений (фойе, коридоров, рекреаций, актового зала, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, встречах с интересными людьми и т.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы беседок, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в рабочем состоянии в фойе школы;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
размещение в коридорах и рекреациях школы экспонатов школьного экспериментариума – набора приспособлений для проведения заинтересованными школьниками несложных и безопасных технических экспериментов;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
На индивидуальном уровне:
-приобретение навыков дизайна интерьера, ландшафтного дизайна;
-личностный рост в деятельности художника-оформителя, костюмера, разработчика флагов, эмблем, логотипов, создание плакатов, стендов.
Раздел 4 «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности; - принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса. Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых являются: беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей в конце учебного года.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления; - качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу в следующем учебном году.
Самоанализ воспитательной деятельности проводится в конце учебного года посредством составления анализа воспитательной деятельности за учебный год, с дальнейшими корректировками задач и мероприятий на новый учебный год.
5. План воспитательной работы МБОУ Северотатарской СОШ
на 2021-2022 учебный год уровень начального образования
Классное руководство и наставничество | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей) | ||||||
Школьный урок | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) | ||||||
Курсы внеурочной деятельности | ||||||
Название курса | Классы | Количество часов в неделю | Ответственные | |||
гражданин | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Планета загадок | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
В школу с улыбкой | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Познай себя | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Веселые красочки | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Шахматы | 1 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Гражданин | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
В школу с улыбкой | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Подвижные игры | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Планета загадок | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Шахматы | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Веселые красочки | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Познай себя | 2 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Подвижные игры
| 3 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Гражданин | 3 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Веселые красочки | 3 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Планета загадок | 3 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Шахматы | 3 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
шахматы | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Гражданин | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Подвижные игры | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Информашка | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Веселые красочки | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Планета загадок | 4 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Самоуправление | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Выборы органов самоуправления в классах | 1-4 | Сентябрь | Кл.рук-ли | |||
Всемирный день защиты животных
| 1-4 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Подготовка ко дню матери, новому году | Актив | Ноябрь-декабрь | Зам.по ВР | |||
Благоустройство и озеленение пришкольной территории | Актив | Апрель-май | Директор | |||
Флешмоб «Накормите птиц» | 1-4 | Ноябрь | Зам.по ВР | |||
Слет школьных волонтеров | Актив | Январь | Зам.по ВР | |||
Помощь в организации и проведении мероприятий | Актив | Сентябрь- май | Зам.по ВР, СДК | |||
Профориентация | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Проведение инструктажа с учащимися по ТБ во время выполнения общественно – полезных работ во время субботников, уборок территории, работы в летний период на пришкольном участке, в трудовых бригадах | 1-4 | Сентябрь, апрель, май | Зам.по ВР | |||
Индивидуальные профконсультации психолога для учащихся | 1-4 | В течение года | Педагог-психолог | |||
Проведение классных часов, бесед по темам: «Профессии моих родителей», «Мир профессий» | 1-4 | В течение года | Кл.рук-ли | |||
Конкурс рисунков «Профессии будущего» | 1-4 | Ноябрь | Зам.по ВР, учитель ИЗО | |||
Работа с родителями | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Заседание родительского комитета | 1-4 | Сентябрь | Директор | |||
Общешкольное родительское собрание «Итоги учебного года. Цели и задачи на новый учебный год»
| 1-4 | Сентябрь | Директор | |||
Всероссийская киноакция «Вера, Надежда, Любовь в российских семьях» | 1-4 | Октябрь | Зам.по ВР, СДК | |||
Внеклассные мероприятия ко Дню матери | 1-4 | Ноябрь | Кл.рук-ли | |||
Организация работы классного родительского комитета | 1-4 | Декабрь | Директор | |||
Всеобучи, вебинары | 1-4 | По отдельному плану | Зам.по ВР, директор | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | По отдельному плану | Педагог-психолог | |||
Внеклассные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества | 1-4 | Февраль | Кл.рук-ли | |||
Проведение классных мероприятий совместно с родителями, посвященных Международному женскому дню | 1-4 | Март | Кл.рук-ли | |||
Организация летней занятости детей | 1-4 | Апрель-май | Зам.по ВР, род.комитет | |||
Международный день семьи
| 1-4 | 15.05 | Кл.рук-ли | |||
Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей» | 1-4 | Май | Кл.рук-ли | |||
Работа в чатах и на сайте ОО | 1-4 | В течении года | Директор, кл.рук-ли | |||
Подготовка и организация ЛТиО обучающихся | 1-4 | Май-июнь | Зам.по ВР | |||
Детские общественные объединения | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Составление плана работы ПО РДШ, отряда ЮНАРМИИ «ОСА», ШСК, ДЮП, ЮИД | актив | Сентябрь | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Проведение тематических мероприятий ИЮД, ДЮП | 1-4 | В течении года | Рук-ли обьединений | |||
Участие в районных слетах, заседаниях, конкурсах и соревнованиях | Актив | По отдельному плану | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Торжественный прием в ПО РДШ, ЮНАРМИЮ, ДЮП, ЮИД | 1-4 | Февраль | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Ключевые общешкольные дела | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Здравствуй, школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.
| 1-4 | 01.09.2021 | Зам.по ВР | |||
Конкурс поделок «Осенний сюрприз» | 1-4 | сентябрь | Зам.по ВР | |||
Осенний кросс «Золотая Осень»
| 1-4 | сентябрь | Учитель ФК | |||
Посвящение в Первоклассники
| 1 | Конец октября | Зам.по ВР | |||
Всероссийский урок «Экология и энегросбережения» | 1-4 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
День народного единства 04.11 | 1-4 | 04.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Мероприятия ко дню Матери «Моя милая мама». | 1-4 | 27.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Торжественная линейка «День конституции России» | 1-4 | 12.12.2021 | Зам.по ВР | |||
Конкурс на лучшее оформление «Новогоднего кабинета»
| 1-4 | Декабрь | Кл.рук-ли | |||
Мероприятие, посвященное новому году | 1-4 | Декабрь | Зам.по ВР | |||
МВПВ-2022 | 1-4 | Январь-февраль | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Фотоконкурс «Мой домашний питомец» | 1-4 | Январь | Зам.по ВР | |||
Фестиваль военной песни, посвященный Дню Защитника Отечества
| 1-4 | Февраль | Кл.рук-ли, зам.по ВР | |||
День присоединения Крыма к России | 1-4 | Март | Кл.рук-ли | |||
«Мисс школы-2022» | 1-4 | Март | Зам.по ВР | |||
Турнир по пионерболу | 2-4 | Март | Учитель ФК | |||
Торжественная линейка «День космонавтики» 61-летие полета в космос Ю.А.Гагарина | 1-4 | Апрель | Зам.по ВР | |||
Тематические классные часы, посвященные Дню Победы. | 1-4 | Май | Кл.рук-ли | |||
Участие в концерте, посвященном Дню Победы. | Активисты | Май | Зам.по ВР | |||
Участие в акции «Свеча памяти», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»
| 1-4 | Май | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Праздник «Прощание с начальной школой» | 4 | май | Зам.по ВР | |||
Международный день защиты детей | 1-4 | Июнь | Зам.по ВР | |||
День памяти и скорби
| 1-4 | Июнь | Зам.по ВР | |||
День России | 1-4 | Июнь | Зам.по ВР | |||
Организация предметно-эстетической среды | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Оформление рекреаций, фойе, лестничных пролетов школы | Активисты | В течении года | Зам.по ВР | |||
Организация выставок творческих работ обучающихся | Обучающиеся школы | Сентябрь, декабрь, март | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов | Активисты | В течении года И по необходимости | Зам.по ВР | |||
Участие в районных конкурсах, выставках творческих работ | Обучающиеся | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Благоустройство территории школы и села | активисты | По отдельному плану руководителя | Зам.по ВР | |||
Оформление актового зала к различным праздникам | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Конкурс на лучший логотип ПО РДШ, ШСК «Кристалл», ЮИД «Хранители дорог», «ДЮП», «ЮНАРМИИ» | Обучающиеся школы | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов ко Дню знаний, дню учителя, новому году, 23 февраля, 8 марта, последнему звонку, 9 мая,12, 22 июня. | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Функциональная грамотность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Конкурс «Лучший чтец» | 1-4 | Ноябрь | Учителя- предметники | |||
Неделя ФГ | 1-4 | Февраль | Учителя- предметники | |||
Профилактика и безопасность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Беседы в классах по ПДД | 1-4 | 1-3.09 | Кл.рук-ли | |||
Неделя безопасности
| 1-4 | 05.09-013.09 | Рук-ль ОБЖ, зам.по ВР | |||
День солидарности в борьбе с терроризмом | 1-4 | 03.09.21 | Зам.по ВР | |||
Классные часы «Правила поведения во время каникул» | 1-4 | 15.10.21 | Кл.рук-ли | |||
Практическое занятие по антитеррористической безопасности | 1-4 | Ноябрь | Рук-ль ОБЖ | |||
День интернета (всероссийский урок безопасности в сети интернет | 1-4 | октябрь | Учитель информатики | |||
Классные часы «Правила поведения при проведении новогодних праздников и на новогодних каникулах» | 1-4 | 25.12.2021 | Кл.рук-ли | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | Декабрь-январь | Педагог-психолог | |||
Индивидуальная работа с детьми группы риска, с детьми с отклоняющимся поведением | Группа риска | По плану педагога-психолога | Педагог-психолог | |||
всемирный день гражданской обороны | 1-4 | 01.03.2022 | Кл.рук-ли | |||
Организация занятости в летний период с детьми группы риска | Группа риска | Апрель 2022 | Зам.по ВР | |||
Беседы «Наша безопасность» | 1-4 | Май | Кл.рук-ли |
План воспитательной работы МБОУ Северотатарской СОШ
на 2021-2022 учебный год
Уровень общего образования
Классное руководство и наставничество | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей) | ||||||
Школьный урок | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) | ||||||
Курсы внеурочной деятельности | ||||||
Название курса | Классы | Количество часов в неделю | Ответственные | |||
«Баскетбол» (мальчики)
| 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (девочки) | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Волейбол» (девочки) | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Физическая культура в спортиграх | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Easy English» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательный английский» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
« Занимательная грамматика» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Язык мой- друг мой» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«История в лицах» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«English World» | 7 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (мальчики) | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (девочки) | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Волейбол» (девочки) | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Физическая культура в спортиграх | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
« Юный лингвист» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Easy English» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Теория литературы» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательный английский» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательная грамматика» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Реальная математика» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Моя Родословная» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Тайны и загадки истории» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«English World» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«История в лицах» | 6 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (мальчики) | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (девочки) | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Волейбол» (девочки) | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Физическая культура в спортиграх | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
« Юный лингвист» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Easy English» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательная грамматика» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательный английский» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Занимательная математика | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Реальная математика» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Моя Родословная» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Тайны и загадки истории» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«English World» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«История в лицах» | 5 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (мальчики) | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Баскетбол» (девочки) | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Волейбол» (девочки) | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Физическая культура в спортиграх | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Язык мой- друг мой» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Теория литературы» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательная грамматика» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Реальная математика» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Юный лингвист» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«История в лицах» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«English World» | 8 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Реальная матем-ка | 9 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Физкультура в спорт. играх | 9 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Занимательная грамматика | 9 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Литература | 9 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Финансовая грамотность | 9 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Самоуправление | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Экологическая операция «Школьный трудовой десант». | 5-9 | Сентябрь | Зам.по ВР | |||
Организация дежурства в школе | 5-9 | Сентябрь-май | Кл.рук-ли | |||
Выборы органов самоуправления в классах | 5-9 | Сентябрь | Кл.рук-ли | |||
Всемирный день защиты животных
| 5-9 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Заседание актива | Актив | Сентябрь-май | Зам.по ВР | |||
Подготовка ко дню матери, новому году | Актив | Ноябрь-декабрь | Зам.по ВР | |||
Организация МВПВ | Актив | Январь-февраль | Зам.по ВР | |||
Организация почты «Валентинок». | Актив | Февраль | Зам.по ВР | |||
Оформление стенда ко дню Космонавтики | Актив | Март- апрель | Зам.по ВР | |||
Благоустройство и озеленение пришкольной территории | Актив | Апрель-май | Директор | |||
Итоговое заседание | 5-9 | Май | Зам.по ВР | |||
Уборка памятника | 5-9 | Сентябрь- сентябрь | Зам.по ВР | |||
Декада пожилых людей (оказание помощи пожилым односельчанам) | 5-9 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Помощь пожилым и нуждающимся | актив | В течении года | Зам.по ВР | |||
Участие в районном сборе волонтерских отрядов | актив | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Слет школьных волонтеров | Актив | Январь | Зам.по ВР | |||
Помощь в организации и проведении мероприятий | Актив | Сентябрь- май | Зам.по ВР, СДК | |||
Профориентация | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Проведение инструктажа с учащимися по ТБ во время выполнения общественно – полезных работ во время субботников, уборок территории, работы в летний период на пришкольном участке, в трудовых бригадах | 5-9 | Сентябрь, апрель, май | Зам.по ВР | |||
Индивидуальные профконсультации психолога для учащихся | 5-9 | В течение года | Педагог-психолог | |||
Временное трудоустройство детей, состоящих на различных видах учета. | Группа риска | Май-июнь | Зам.по ВР | |||
- Встречи с представителями ВУЗов СУЗов (Ярмарка учебных мест) - Знакомство с рынком труда | 5-9 | В течении года | Зам.по ВР | |||
Проведение классных часов, бесед по темам: «Самые востребованные профессии на рынке труда», «Мир профессий» | 5-9 | В течении года | Кл.рук-ли | |||
Участие в проектах «Билет в будущее», «Проектория» | 5-9 | В течении года | Кл.рук-ли | |||
Работа с родителями | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Заседание родительского комитета | 5-9 | Сентябрь | Директор | |||
Общешкольное родительское собрание «Итоги учебного года. Цели и задачи на новый учебный год»
| 5-9 | Сентябрь | Директор | |||
Всероссийская киноакция «Вера, Надежда, Любовь в российских семьях» | 5-9 | Октябрь | Зам.по ВР, СДК | |||
Внеклассные мероприятия ко Дню матери | 5-9 | Ноябрь | Кл.рук-ли | |||
Организация работы классного родительского комитета | 5-9 | Декабрь | Директор | |||
Всеобучи, вебинары | 5-9 | По отдельному плану | Зам.по ВР, директор | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | По отдельному плану | Педагог-психолог | |||
Внеклассные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества | 5-9 | Февраль | Кл.рук-ли | |||
Проведение классных мероприятий совместно с родителями, посвященных Международному женскому дню | 5-9 | Март | Кл.рук-ли | |||
Организация летней занятости детей | 5-9 | Апрель-май | Зам.по ВР, род.комитет | |||
Международный день семьи
| 5-9 | 15.05 | Кл.рук-ли | |||
Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей» | 5-9 | Май | Кл.рук-ли | |||
Работа в чатах и на сайте ОО | 5-9 | В течении года | Директор, кл.рук-ли | |||
Подготовка и организация ЛТиО обучающихся | 5-9 | Май-июнь | Зам.по ВР | |||
Детские общественные объединения | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Заседания актива РДШ, ЮНАРМИИ | 5-9 | Сентябрь | Зам.по ВР | |||
Составление плана работы ПО РДШ, отряда ЮНАРМИИ «ОСА», ДЮП, ЮИД, ШСК | актив | Сентябрь | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Помощь в организации и проведении общешкольных и классных ключевых дел | Актив | В течение года | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Участие в районных слетах, заседаниях, конкурсах и соревнованиях | Актив | По отдельному плану | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Торжественный прием в ПО РДШ, ЮНАРМИЮ, ЮИД, ДЮП | 5-9 | Февраль | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Ключевые общешкольные дела | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Здравствуй, школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.
| 5-9 | 01.09.2021 | Зам.по ВР | |||
Осенний кросс «Золотая Осень»
| 5-9 | сентябрь | Учитель ФК | |||
День учителя. Концерт ко Дню учителя:
| 5-9 | 05.10.2021 | Зам.по ВР | |||
Акция «Кормушка»
| 5-9 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Всероссийский урок «Экология и энегросбережения» | 5-9 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Турнир по мини-футболу | 5-9 | октябрь | Учитель ФК | |||
День народного единства 04.11 | 5-9 | 04.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Мероприятия ко дню Матери «Моя милая мама». | 5-9 | 27.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Турнир по баскетболу | 5-9 | Ноябрь | Учитель ФК | |||
Торжественная линейка «День конституции России» | 5-9 | 12.12.2021 | Зам.по ВР | |||
День неизвестного солдата | 5-9 | 03.12.2021 | Кл.рук-ли | |||
Конкурс на лучшее оформление «Новогоднего кабинета»
| 5-9 | Декабрь | Кл.рук-ли | |||
Мероприятие, посвященное новому году | 5-9 | Декабрь | Зам.по ВР | |||
МВПВ-2022 | 5-9 | Январь-февраль | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Фотоконкурс «Мой домашний питомец» | 5-9 | Январь | Зам.по ВР | |||
Фестиваль военной песни, посвященный Дню Защитника Отечества
| 5-9 | Февраль | Кл.рук-ли, зам.по ВР | |||
День присоединения Крыма к России | 5-9 | Март | Кл.рук-ли | |||
«Мисс школы-2022» | 5-9 | Март | Зам.по ВР | |||
Турнир по пионерболу | 5-9 | Март | Учитель ФК | |||
Турнир по волейболу | 5-9 | Март | Учитель ФК | |||
Торжественная линейка «День космонавтики» 61-летие полета в космос Ю.А.Гагарина | 5-9 | Апрель | Зам.по ВР | |||
Тематические классные часы, посвященные Дню Победы. | 5-9 | Май | Кл.рук-ли | |||
Участие в концерте, посвященном Дню Победы. | Активисты | Май | Зам.по ВР | |||
Участие в акции «Свеча памяти», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»
| 5-9 | Май | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Международный день защиты детей | 5-9 | Июнь | Зам.по ВР | |||
День памяти и скорби
| 5-9 | Июнь | Зам.по ВР | |||
День России | 5-9 | Июнь | Зам.по ВР | |||
Организация предметно-эстетической среды | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Оформление рекреаций, фойе, лестничных пролетов школы | Активисты | В течении года | Зам.по ВР | |||
Организация выставок творческих работ обучающихся | Обучающиеся школы | Сентябрь, декабрь, март | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов | Активисты | В течении года И по необходимости | Зам.по ВР | |||
Участие в районных конкурсах, выставках творческих работ | Обучающиеся | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Благоустройство территории школы и села | активисты | По отдельному плану руководителя | Зам.по ВР | |||
Оформление актового зала к различным праздникам | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Конкурс на лучший логотип ПО РДШ, ШСК «Кристалл», ЮИД «Хранители дорог», «ДЮП», «ЮНАРМИИ» | Обучающиеся школы | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов ко Дню знаний, дню учителя, новому году, 23 февраля, 8 марта, последнему звонку, 9 мая,12, 22 июня. | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Функциональная грамотность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Неделя ФГ | 5-9 | Март | Учителя- предметники | |||
Конкурс «Лучший математик» | 5-9 | Декабрь | Учителя- предметники | |||
Профилактика и безопасность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Беседы в классах по ПДД | 5-9 | 1-3.09 | Кл.рук-ли | |||
Неделя безопасности
| 5-9 | 05.09-013.09 | Рук-ль ОБЖ, зам.по ВР | |||
День солидарности в борьбе с терроризмом | 5-9 | 03.09.21 | Зам.по ВР | |||
Классные часы «Правила поведения во время каникул» | 5-9 | 15.10.21 | Кл.рук-ли | |||
Практическое занятие по антитеррористической безопасности | 5-9
| Ноябрь | Рук-ль ОБЖ | |||
Организация и проведение СПТ | 5-9 | Октябрь-декабрь | Зам.по ВР, педагог-психолог | |||
День интернета (всероссийский урок безопасности в сети интернет | 5-9 | октябрь | Учитель информатики | |||
Классные часы «Правила поведения при проведении новогодних праздников и на новогодних каникулах» | 5-9 | 25.12.2021 | Кл.рук-ли | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | Декабрь-январь | Педагог-психолог | |||
Индивидуальная работа с детьми группы риска, с детьми с отклоняющимся поведением | Группа риска | По плану педагога-психолога | Педагог-психолог | |||
всемирный день гражданской обороны | 5-9 | 01.03.2022 | Кл.рук-ли | |||
День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ | 5-9 | Апрель | Рук-ль ОБЖ | |||
Организация занятости в летний период с детьми группы риска | Группа риска | Апрель 2022 | Зам.по ВР | |||
Беседы «Наша безопасность» | 5-9 | Май | Кл.рук-ли |
План воспитательной работы МБОУ Северотатарской СОШ
на 2021-2022 учебный год
уровень среднего образования
Классное руководство и наставничество | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы классных руководителей) | ||||||
Школьный урок | ||||||
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников) | ||||||
Курсы внеурочной деятельности | ||||||
Название курса | Классы | Количество часов в неделю | Ответственные | |||
«Волейбол»
| 10 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Занимательная грамматика» | 11 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Анализ художественного текста | 11 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«Реальная математика» | 11 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
(биология, химия)
| 11 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
«История в лицах» | 11 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
АгроНТИ | 10 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Билет в будущее | 10 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Журналистика | 10 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Волейбол | 10 | 1 | Преподаватель внеурочного курса | |||
Самоуправление | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Экологическая операция «Школьный трудовой десант». | 10-11 | Сентябрь | Зам.по ВР | |||
Организация дежурства в школе | 10-11 | Сентябрь-май | Кл.рук-ли | |||
Выборы органов самоуправления в классах | 10-11 | Сентябрь | Кл.рук-ли | |||
Всемирный день защиты животных
| 10-11 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Заседание актива | Актив | Сентябрь-май | Зам.по ВР | |||
Подготовка ко дню матери, новому году | Актив | Ноябрь-декабрь | Зам.по ВР | |||
Организация МВПВ | Актив | Январь-февраль | Зам.по ВР | |||
Организация почты «Валентинок». | Актив | Февраль | Зам.по ВР | |||
Оформление стенда ко дню Космонавтики | Актив | Март- апрель | Зам.по ВР | |||
Благоустройство и озеленение пришкольной территории | Актив | Апрель-май | Директор | |||
Итоговое заседание | 10-11 | Май | Зам.по ВР | |||
Уборка памятника | 10-11 | Сентябрь- сентябрь | Зам.по ВР | |||
Декада пожилых людей (оказание помощи пожилым односельчанам) | 10-11 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Помощь пожилым и нуждающимся | актив | В течении года | Зам.по ВР | |||
Участие в районном сборе волонтерских отрядов | актив | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Слет школьных волонтеров | Актив | Январь | Зам.по ВР | |||
Помощь в организации и проведении мероприятий | Актив | Сентябрь- май | Зам.по ВР, СДК | |||
Профориентация | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Проведение инструктажа с учащимися по ТБ во время выполнения общественно – полезных работ во время субботников, уборок территории, работы в летний период на пришкольном участке, в трудовых бригадах | 10-11 | Сентябрь, апрель, май | Зам.по ВР | |||
Экскурсия для старшеклассников в СУЗы г.Татарска | 10-11 | Ноябрь
| Зам. По ВР | |||
Проведение психологических диагностик -изучение профессиональных предпочтений 9,11 класс - карта интересов 9-11 классы | 10-11 | Март-май | Зам.по ВР | |||
Индивидуальные профконсультации психолога для учащихся | 10-11 | В течение года | Педагог-психолог | |||
Временное трудоустройство детей, состоящих на различных видах учета. | Группа риска | Май-июнь | Зам.по ВР | |||
- Встречи с представителями ВУЗов СУЗов (Ярмарка учебных мест) - Знакомство с рынком труда | 10-11 | В течении года | Зам.по ВР | |||
Работа с родителями | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Заседание родительского комитета | 10-11 | Сентябрь | Директор | |||
Общешкольное родительское собрание «Итоги учебного года. Цели и задачи на новый учебный год»
| 10-11 | Сентябрь | Директор | |||
Всероссийская киноакция «Вера, Надежда, Любовь в российских семьях» | 10-11 | Октябрь | Зам.по ВР, СДК | |||
Внеклассные мероприятия ко Дню матери | 10-11 | Ноябрь | Кл.рук-ли | |||
Организация работы классного родительского комитета | 10-11 | Декабрь | Директор | |||
Всеобучи, вебинары | 10-11 | По отдельному плану | Зам.по ВР, директор | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | По отдельному плану | Педагог-психолог | |||
Внеклассные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества | 10-11 | Февраль | Кл.рук-ли | |||
Проведение классных мероприятий совместно с родителями, посвященных Международному женскому дню | 10-11 | Март | Кл.рук-ли | |||
Организация летней занятости детей | 10-11 | Апрель-май | Зам.по ВР, род.комитет | |||
Международный день семьи
| 10-11 | 15.05 | Кл.рук-ли | |||
Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей» | 10-11 | Май | Кл.рук-ли | |||
Работа в чатах и на сайте ОО | 10-11 | В течении года | Директор, кл.рук-ли | |||
Подготовка и организация ЛТиО обучающихся | 10-11 | Май-июнь | Зам.по ВР | |||
Детские общественные объединения | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Заседания актива РДШ, ЮНАРМИИ | 10-11 | Сентябрь | Зам.по ВР | |||
Составление плана работы ПО РДШ, отряда ЮНАРМИИ «ОСА», ДЮП, ЮИД, ШСК | актив | Сентябрь | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Помощь в организации и проведении общешкольных и классных ключевых дел | Актив | В течение года | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Участие в районных слетах, заседаниях, конкурсах и соревнованиях | Актив | По отдельному плану | зам.по ВР,рук-ль ЮНАРМИИ | |||
Ключевые общешкольные дела | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Здравствуй, школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.
| 10-11 | 01.09.2021 | Зам.по ВР | |||
Осенний кросс «Золотая Осень»
| 10-11 | сентябрь | Учитель ФК | |||
Акция «Поздравляем ветеранов педагогического труда» | 10-11 | октябрь | Зам.по ВР | |||
День учителя. Концерт ко Дню учителя:
| 10-11 | 05.10.2021 | Зам.по ВР | |||
Всероссийский урок «Экология и энегросбережения» | 10-11 | Октябрь | Зам.по ВР | |||
Турнир по мини-футболу | 10-11 | октябрь | Учитель ФК | |||
День народного единства 04.11 | 10-11 | 04.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Мероприятия ко дню Матери «Моя милая мама». | 10-11 | 27.11.2021 | Зам.по ВР | |||
Турнир по баскетболу | 10-11 | Ноябрь | Учитель ФК | |||
Торжественная линейка «День конституции России» | 10-11 | 12.12.2021 | Зам.по ВР | |||
Мероприятие, посвященное новому году | 10-11 | Декабрь | Зам.по ВР | |||
Акция «1 декабря – день борьбы со СПИДом». | 10-11 | 01.12.2021 | Зам.по ВР | |||
МВПВ-2022 | 10-11 | Январь-февраль | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Фестиваль военной песни, посвященный Дню Защитника Отечества
| 10-11 | Февраль | Кл.рук-ли, зам.по ВР | |||
День присоединения Крыма к России | 10-11 | Март | Кл.рук-ли | |||
«Мисс школы-2022» | 10-11 | Март | Зам.по ВР | |||
Турнир по волейболу | 10-11 | Март | Учитель ФК | |||
Торжественная линейка «День космонавтики» 61-летие полета в космос Ю.А.Гагарина | 10-11 | Апрель | Зам.по ВР | |||
Тематические классные часы, посвященные Дню Победы. | 10-11 | Май | Кл.рук-ли | |||
Участие в концерте, посвященном Дню Победы. | Активисты | Май | Зам.по ВР | |||
Участие в акции «Свеча памяти», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»
| 10-11 | Май | Зам.по ВР, кл.рук-ли | |||
Праздник «Последний звонок»
| 10-11 | Май | Зам.по ВР | |||
День памяти и скорби
| 10-11 | Июнь | Зам.по ВР | |||
День России | 10-11 | Июнь | Зам.по ВР | |||
Организация предметно-эстетической среды | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Оформление рекреаций, фойе, лестничных пролетов школы | Активисты | В течении года | Зам.по ВР | |||
Организация выставок творческих работ обучающихся | Обучающиеся школы | Сентябрь, декабрь, март | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов | Активисты | В течении года И по необходимости | Зам.по ВР | |||
Участие в районных конкурсах, выставках творческих работ | Обучающиеся | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Благоустройство территории школы и села | активисты | По отдельному плану руководителя | Зам.по ВР | |||
Оформление актового зала к различным праздникам | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Конкурс на лучший логотип ПО РДШ, ШСК «Кристалл», ЮИД «Хранители дорог», «ДЮП», «ЮНАРМИИ» | Обучающиеся школы | По отдельному плану | Зам.по ВР | |||
Оформление тематических стендов ко Дню знаний, дню учителя, новому году, 23 февраля, 8 марта, последнему звонку, 9 мая,12, 22 июня. | Активисты | По плану направления «Ключевые общешкольные дела» | Зам.по ВР | |||
Функциональная грамотность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Неделя ФГ | 10-11 | Октябрь | Зам.по УВР, ВР | |||
Неделя ФГ | 10-11 | Март | Учителя- предметники | |||
Профилактика и безопасность | ||||||
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственный | |||
Беседы в классах по ПДД | 10-11 | 1-3.09 | Кл.рук-ли | |||
Неделя безопасности
| 10-11 | 05.09-013.09 | Рук-ль ОБЖ, зам.по ВР | |||
День солидарности в борьбе с терроризмом | 10-11 | 03.09.21 | Зам.по ВР | |||
Классные часы «Правила поведения во время каникул» | 10-11 | 15.10.21 | Кл.рук-ли | |||
Практическое занятие по антитеррористической безопасности | 10-11 | Ноябрь | Рук-ль ОБЖ | |||
Организация и проведение СПТ | 10-11 | Октябрь-декабрь | Зам.по ВР, педагог-психолог | |||
День интернета (всероссийский урок безопасности в сети интернет | 10-11 | октябрь | Учитель информатики | |||
Классные часы «Правила поведения при проведении новогодних праздников и на новогодних каникулах» | 10-11 | 25.12.2021 | Кл.рук-ли | |||
Индивидуальные консультации с родителями детей «Группы риска» | Группа риска | Декабрь-январь | Педагог-психолог | |||
Индивидуальная работа с детьми группы риска, с детьми с отклоняющимся поведением | Группа риска | По плану педагога-психолога | Педагог-психолог | |||
всемирный день гражданской обороны | 10-11 | 01.03.2022 | Кл.рук-ли | |||
День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ | 10-11 | Апрель | Рук-ль ОБЖ | |||
Организация занятости в летний период с детьми группы риска | Группа риска | Апрель 2022 | Зам.по ВР | |||
Беседы «Наша безопасность» | 10-11 | Май | Кл.рук-ли |