Программа «Выявление и развитие креативности и стратегического мышления обучающихся на уроках ОБЗР и во внеурочной деятельности».

Программа

«Выявление и развитие креативности и стратегического мышления обучающихся на уроках ОБЗР и во внеурочной деятельности».

Учитель ОБЗР

Меркушов Павел Александрович

Цель:

- 1) Формирование критического, нестандартного мышления при работе над проектами в группе, индивидуально;

2) Развитие личности учащегося, и одаренной личности в частности;

3) Формирование творческих групп для решения различных учебных задач;

4) Развитие творческих способностей учащихся на уроках ОБЗР

Задачи:

- определить уровень творческих способностей обучающихся до начала реализации

проекта;

- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять

свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании

индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения технологии;

- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность

развития творческой активности обучающихся.

- создать условия для развития креативности.

- решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;

- формировать потребность в демонстрации своих достижений, полученных в результате

решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.

- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.

1 этап – Подготовительный.

Задачи:

- определить уровень креативности обучающихся до начала реализации проекта;

- определить формы и методы работы на уроках, помогающие обучающимся выявлять свои интересы, склонности, определять свои реальные возможности в формировании индивидуального стиля умственной деятельности в процессе обучения ОБЗР.

- определить педагогические технологии, которые обеспечивали бы эффективность развития творческой активности обучающихся.

2 этап – Основной.

Задачи:

- Создать условия для развития креативности.

- Решать проблемные ситуации, которые не знакомы обучающимся;

- Формировать потребность в демонстрации своих достижений, полученных в результате решения проблемных ситуаций, и их отстаивание.

Во время проведения диагностики использовались следующие методики:

1. Методика Н.Г. Лускановой, направленная на определение мотивации изучения ОБЗР.

2. Методика Н.П. Капустиной «Определение уровня воспитанности обучающихся».

3. Тесты Торренса.

4. Методика «Сравнение понятий».

5. Проводилось наблюдение за обучающимися, беседы.

Выявлено наличие следующих способностей:

3 этап – Итоговый.

Заключительный этап включает в себя рефлексию объективного осознанного выбора обучающимися учебной деятельности.

Выводы:

1. повышение интереса со стороны обучающихся к предмету ОБЗР;

2. творческий подход к изучению тем;

3. возрастание активности работы, как на уроках, так и во внеурочное время среди обучающихся разных возрастов;

4. развитие самостоятельного приобретения новых знаний обучающимися;

5. положительный элемент соревновательности между обучающимися;

6. при систематическом использовании инновационных технологий обучения у детей вырабатывается личностный подход к получению индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Дети становятся коммуникабельными

На уроках ОБЗР развиваются:

• Критическое мышление. Ученики учатся анализировать информацию, проверять её достоверность, оценивать аргументы и делать логически обоснованные выводы. Это помогает принимать взвешенные решения в сложных ситуациях. 

• Коммуникативные навыки. Работа в группах, ролевые игры, дискуссии и проектная деятельность способствуют развитию умения эффективно взаимодействовать с другими, формулировать и аргументировать свою позицию, слушать других. 

• Умение работать в команде. Командные игры, квесты и совместные проекты развивают навыки сотрудничества, умение распределять роли, поддерживать друг друга и достигать общих целей. 

• Практические навыки. На уроках ОБЗР учащиеся осваивают навыки оказания первой помощи (наложение повязок, остановка кровотечений, сердечно-лёгочная реанимация), действия в чрезвычайных ситуациях (эвакуация, использование средств индивидуальной защиты), ориентирования на местности, взаимодействия с экстренными службами. 

• Навыки принятия решений в стрессовых ситуациях. Симуляторы и тренинги позволяют учащимся пережить опыт принятия решений в условиях высокого уровня стресса, что развивает стрессоустойчивость, уверенность в своих силах и умение быстро реагировать. 

• Креативность и стратегическое мышление. Игровые технологии, квесты и проектная деятельность стимулируют поиск нестандартных решений, развивают умение стратегически мыслить и действовать в условиях неопределённости. 

• Патриотические качества. Изучение истории военных подвигов, обсуждение роли гражданской обороны и защиты Родины формируют чувство ответственности за свою страну, уважение к её истории и культурным ценностям.

• Метапредметные навыки. К ним относятся умение самостоятельно определять цели обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения задач, владеть основами самоконтроля и самооценки. 

Для развития критического и стратегического мышления, креативности подойдут следующие методы:

• игровые технологии (ролевые игры, квесты, командные соревнования); 

• уроки-практикумы с отработкой практических навыков; 

• проектная деятельность (создание презентаций, информационных стендов, макетов); 

• использование симуляторов и интерактивных тренажёров; 

• дискуссии, проблемные задания, анализ конкретных ситуаций.