Программа "Занимательный русский язык"

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

   1. Направленность программы. Рабочая программа курса  «Загадочный русский язык» для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе авторской программы с использованием методического пособия «Занимательный русский язык: Задания для развития познавательных способностей» Л. В. Мищенковой и реализует общеинтеллектуальное направление.

   2. Актуальность. Курс призван показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к русскому языку должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

1. Отличительные особенности. Курс "Загадочный русский язык" разработан как дополнение к курсу «Русский язык» для начальной школы, представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка. Занятия направлены на формирование общекультурных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося. Принцип, лежащий в основе курса - занимательность. Занятия строятся на заданиях с игровыми элементами: играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

2. Адресат программы. Рабочая программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся,

психолого-педагогической характеристики класса (обучающиеся 2–ых классов в возрасте 7 – 9 лет).

1.1.5. Объём программы. Рабочая программа курса «Загадочный русский язык» для 2 класса рассчитана на 21 час.

На изучение курса отводится 1 ч. в неделю. Продолжительность одного занятия

составляет не более 40 - 45 минут.

1. Формы обучения и виды занятий.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Основные виды деятельности учащихся:

• выполнение различных упражнений;

• оформление газет;

• участие в олимпиаде по русскому языку, международной игре «Кенгуру»;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

• проектная деятельность

• самостоятельная работа;

• творческие работы.

В процессе изучения курса используются элементы следующих образовательных технологий:

• развивающего обучения

• личностно ориентированного образования

• моделирующего обучения

• здоровьесберегающих

Формы обучения: комбинированная, презентация, защита проекта, круглый стол, мозговая атака, ролевые игры.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах,

парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода

проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных

носителях, в сети Интернет.

Технологии, методики:

 уровневая дифференциация;

 проблемное обучение;

 моделирующая деятельность,

 поисковая деятельность;

 информационно-коммуникационные технологии;

 здоровьесберегающие технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа.

1.1.7. Режим занятий. Один раз в неделю – понедельник 11.50 – 12.35

1. Цель и задачи программы.

Изучение курса «Занимательный русский язык» в начальной школе направлено на достижение следующей цели: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка - не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием

русского языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры

мышления.

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развитие умения пользоваться разнообразными словарями;

• овладение навыками организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

1. Содержание программы
   1.3.1. Учебный план

1.3.2. Учебно-тематический план

1. Содержание учебно-тематического плана

Фонетика (4 ч)

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Словообразование (2 ч)

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Лексика (7 ч)

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Морфология (5 ч)

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Пословицы, поговорки, загадки (3 ч)

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, загадок, подбор пословиц к заданной ситуации. Во всех разделах практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку

1. Планируемые результаты освоения программы по курсу «Загадочный русский язык»

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• Правила правописания слов с изученными орфограммами.

• Признаки согласных и гласных звуков.

• Гласные ударные и безударные

• Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие

• Правила переноса слов

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Различать приставки и предлоги.

• Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

• Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

• Работать со словарем.

• Группировать и подбирать слова на определенные правила.

• Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

• Составлять рассказы по картинке.

• Устанавливать связь слов в предложении, составлять предложение из набора слов.

• Употреблять большую букву в начале предложения; ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения.

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

1. Условия реализации программы

Комплектование групп осуществляется с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Наполняемость групп: 15-20 человек.  Учебный процесс осуществляется в кабинетах.

1. Формы аттестации/контроля и оценочный материал

В программе предусмотрены творческие отчеты о проделанной работе. Это могут быть спектакли, конкурсные программы, тематические вечера, олимпиады, показательные выступления, викторины и фестивали.

 Контроль за результатами обучения

Тест (входной). Вариант – 1.

Подчеркни высказывания, являющиеся предложениями.

На выставке много.

В саду цветут яблони.

В растут ягоды лесу.

1. Исправь ошибки в словах.

девочка, рибята, корова, медведь, варабей, титрадь, пенал.

1. Вставь пропущенные буквы.

Кон..ки, пруж..нка, ч..деса, зайч..та, камыш.., встреч.., щ..пать, лист..я.

1. Подчеркни слова, которые нужно писать с большой буквы.

кот пушок, корова бурёнка, река дон, город москва, бабушка маша, учительница петрова ольга ивановна

1. а) Определи количество букв и звуков. Выбери и подчеркни правильный ответ.

             Юра                            Дождь                     колье

         3б.. 3 зв.                        4б., 5 зв.                  5б., 6 зв.

         3б., 4 зв.                        5б., 5зв.                   4б., 5 зв.

         4б., 4 зв.                        5б., 4зв.                   5б., 5зв.

     б) Подчеркни гласные буквы.

         Этаж, лень, клюв, осёл, Ульяна.

1. а) В каком слове 1 слог? Подчеркни.

         Петя       Николай         Влад       Юля

     б) В каком слове 3 слога? Подчеркни.

        Лена        Валера        Ася           Ирина

1. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Аня, улица, стульчик, молоко, моряк, страх, сок, хвоя.

1. Подчеркни слова, начинающиеся со звонкого согласного.

Работа, тополь, слог, медведь.

1. В конце предложений поставь нужные знаки. Подчеркни слова, которые необходимо писать с большой буквы.

В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья как хороши они а вы любите осень

Тест (входной). Вариант – 2.

1. Подчеркни высказывания, являющиеся предложениями.

На парте лежит.

Белка на сидит дереве.

Наступила золотая осень.

1. Исправь ошибки в словах.

язык, собака, москва, учитель, мороз, карова, Руский

1. Вставь пропущенные буквы.

Маш..на, сем..я, пруж..на, мал..чик, ч..йник, щ..ка, пищ..т, ворч..н

1. Подчеркни слова, которые нужно писать с большой буквы.

коза зойка, котёнок васька, чёрное море, улица пушкина, дядя петя, библиотекарь сидорова оксана валентиновна

1. а) Определи количество букв и звуков. Выбери и подчеркни правильный ответ.

           Ёлка                        степь

       4б., 4 зв.                     5б., 4 зв.

       5б., 5 зв.                     5б., 6 зв.

       4б., 5зв.                      5б., 5 зв.  

     б) Подчеркни согласные буквы.

         Платье, чайка, поэт, подъём, рыбак.

1. а) В каком слове 1 слог? Подчеркни.

        Ира, Стас, Тамара, Лена.

     б) В каком слове 3 слога? Подчеркни.

         Аля, Алексей, Соня, Карина.

1. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Олег, ягода, пальцы, воробей, взгляд, лук, кошка, стая.

1. Подчеркни слова, начинающиеся с щипящего согласного.

Чайка, шуба, зуб, синица.

1. В конце предложений поставь нужные знаки. Подчеркни слова, которые необходимо писать с большой буквы.

Хорош лес осенью ветерок весело играет с листьями деревья ловят лучи солнца приятно шуршит под ногами сухая листва а ты бывал в осеннем лесу?  

1. Методическое обеспечение программы

Методические пособия:

1. Методическое пособие для 2 класса «Занимательный русский язык». Мищенкова

Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2016.

Цифровые ресурсы:

1. Ресурсы Интернет.

2. ЦОР по русскому языку для начальной школы.

3. ЦОР по развитию логики учащихся начальных классов.

3. Список литературы

1. Методическое пособие для 1-4 классов «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

2. Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

3. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

4. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

5. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

6. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

7. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

8. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

9. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.