Проект "Безударные гласные в корне слова"

МБОУ Бондарская средняя общеобразовательная школа

Прокопьева Е.В.

Учитель начальных классов:

« Русский народ создал русский язык, яркий , как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

А.Н. Толстой.

Тема учебного проекта

Безударные гласные в корне слова

Гласные звуки – лукавый народ:

В слабой позиции кто их поймёт?

Сделай ударным сомнительный

звук –

Себя ты избавишь тем самым

от мук.

Творческое название

Основополагающий вопрос

Вопросы учебной темы

1. Почему важно уметь правильно ставить ударение в словах?

2. Как проверить безударную гласную в корне?

3. Алгоритм объяснения написания безударной гласной буквы.

Учебные предметы

русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Участники

учащиеся 2-х классов

Аннотация проекта

На основе учебного проекта показан принцип «пошаговой» работы по теме: « Безударные гласные в корнях слов», системный подход в устройстве русской орфографии в Образовательной системе «Школа-2100».

В работе над безударными гласными в корне слова

дети выделяют четыре важные ступени:

• восприятие слова для выяснения лексического значения и его формы;
• определение того, на какую часть слова ( морфему) падает ударение;
• определение того, какие слоги в корне являются ударными, безударными;
• подбор проверочных однокоренных слов.

Дети учатся соблюдать последовательность применения правил,

рассуждать , доказывать, обосновывать написание слов. Это ведёт к

сознательному усвоению правописания безударных гласных в корне .

Дидактические цели

• формировать мотивацию к изучению орфографии, компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, мышления;
• учить видеть проблему и находить пути ее решения;
• приобретать навыки самостоятельной работы с разными источниками информации;
• развивать умения работать в группах.

Методические задачи

• развивать умение подбирать проверочные слова и обосновывать написание;
• учить излагать свои мысли устно и письменно;
• прививать интерес к русскому языку и литературе;
• учить наблюдать и устанавливать взаимосвязи всего живого в природе.

• освоить понятие «орфограмма» и «опасные места»;
• формировать орфографические умения на основе понятий;
• усвоить последовательность действий по алгоритму;

Деятельность учащихся

сюжет

Задания и вопросы

Листы липы выходят сморщенные и висят, а над ними розовыми рожками торчат заключавшие их створки почек.

Русский язык

Найди слова с безударной гласной в корне. Подбери проверочное слово.

Окружающий мир

Проведи наблюдение за распусканием листьев берёзы.

Литературное чтение

В каком произведении М.Пришвина описывается пробуждение природы?

Осинка начинается не в зелёной краске, а в коричневой, в самом младенчестве своём монетками, и качается.

Русский язык

К словам с безударной гласной подбери группу однокоренных слов.

Окружающий мир

Составь цепь питания в лесной зоне.

Литературное чтение

Подобрать серию загадок о природе.

В начале лета в лесу появилось много цветов. На берёзовых опушках зацвела иван- да-марья, появились лиловые колокольчики, высоко поднялся иван- чай.

Русский язык

Используя алгоритм, докажи правописание безударных гласных.

Окружающий мир

Какие особенности климата благоприятны для жизни деревьев?

Литературное чтение .

Какую историю тебе рассказал первый цветок?

Темы для самостоятельных исследований учащихся

1.Сочинение сказки « Ударение над гласной может сделать букву ясной».

2. Пирамида « Вставь безударные гласные».

3. Рисунок « Дерево однокоренных слов».

4. Алгоритм «Как проверить безударную гласную в корне».

5. Наблюдения за природой «И снова весна!»

Результаты представления исследований

• Презентация «Заколдованные гласные»
• Буклет «Советы Ученого Кота»

Этапы и сроки проведения проекта

• «Мозговой штурм» (определение тем, формирование групп для проведения исследований ).1урок (15мин.)
• Самостоятельная работа учащихся по обсуждению заданий каждого в группе, выдвижение гипотезы решения проблемы. 2урок (20мин.)
• Самостоятельная работа групп по выполнению заданий. 3урок
• Подготовка школьниками отчета о проделанной работе . 4 урок (20 мин.)
• Защита полученных результатов и выводов . 5 урок

Выводы

В ходе исследовательской деятельности :

• дети освоили понятие «орфограмма»;

• научились последовательно действовать по алгоритму, подбирать проверочные слова, обосновывать написание безударных гласных в корне и самостоятельно применять полученные знания ;

• развили орфографические способности правописания безударных гласных в корне;

• обогатили словарный запас;

• совершенствовали навыки самостоятельной работы с разными источниками информации;

• учились наблюдать и устанавливать взаимосвязи всего живого в весенней природе.

Качество знаний по предмету

Мониторинг по технике чтения

Информационные ресурсы

• Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Пронина О.В. Русский язык.- М.:ООО «Баласс», 2003.
• Бунеева Е.В.Проверочные и контрольные работы по русскому языку. -М. :ООО «Баласс», 2000.
• Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь,-М.: ООО «Баласс», 2003.
• Вахрушев А.А. Окружающий мир. - М.:ООО «Баласс», 2004.
• Власова Н.А. Методика изучения темы «Безударные гласные в корне слова» Тамбов 2001.
• Волина В.В. Веселая грамматика.-М.:Знание,1995.
• Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал. ООО «Баласс», 2003.
• Журнал Начальная школа плюс до и после №5 2006, №3 2007.

Дети – прирождённые исследователи, неутомимые и старательные