Проект " Детский краеведческий музей - комплекс как этно - культурное образовательное пространство".

Муниципальное Бюджетное Общебразовательное учреждение «Гимназия» №5
г.Северобайкальск, Республика Бурятия

Детский краеведческий музей - комплекс

как этно - культурное образовательное пространство.

Фестиваль народов РБ «Бурятия территория толерантности».

проект рассчитан на 8 месяцев

руководитель проекта : учитель географии первой квалификационной категории,

руководитель школьного краеведческого музея Фролова Наталья Валерьевна

Директор МБОУ «Гимназия»№5 Усынина Любовь Васильевна

Общая стоимость проекта:72000

Сумма имеющихся и привлеченных средств: 12000

Сумма, необходимая для реализации проекта: 60 000

Актуальность:

В силу возрастных особенностей молодое поколение не имеет необходимых знаний, позволяющих с достаточной глубиной понимать современные этнопроблемы, не имеет общей культуры и психологической готовности к участию в них.

Основная проблема, которую затрагивает данный проект – это проблема межкультурной толерантности, актуальна не только для России, Республики Бурятии в целом, но и для гимназии, поскольку она по своему составу многонациональна.

В МБОУ «Гимназия» №5 на протяжении 3-х лет действует краеведческий музей, основным направлением которого является культура КМНС, подготовлена книга «Шемагиры Северного Байкала», установлено сотрудничество с АКМНС, эвенкийскими общинами, данные условия позволяют организовать фестиваль - пример взаимодействия разных культур, возрастов , статусов

Цель проекта:

повышение роли национальных культур народов Республики Бурятия, сплочение всех субъектов образовательного процесса, формирование толерантного отношения к людям разных культур.

Задачи проекта:

• Создать творческие группы из учащихся и учителей по различным направлениям: исследовательская работа, народная культура, игровое пространство.

• Способствовать формированию толерантного отношения к людям разных культур.

• Организация фестиваля народов РБ «Бурятия территория толерантности» , посвященное проблеме толерантности в подростковой среде на предмет условий формирования толерантных отношений.

• выстроить праздник как неурочную, но образовательную деятельность

• Разработать критерии отслеживания результативности реализации проекта

Методы реализации проекта:

• Методы формирования интереса к изучению различных культур (познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др).

• Методы иллюстраций, демонстраций, кинопоказа и др.

• Проблемно – поисковые, исследовательские методы.

Использование ИКТ.

Участники проекта:

• учителя; учащиеся 1-11 классов;

• родители;

• общественные организации - социум:

• центр национальной культуры «Баяр» ,

• ЭСРО «Возрождение»

• ЭХПК «Чильчигир»

• музей истории БАМа

• АКМНС Северобайкалского района и г.Северобайкальска

Принципы реализации проекта:

• гуманистичность,

• комплексность,

• системность,

• междисциплинарность,

• непрерывность и преемственность, доступность,

• региональность,

• добровольничество,

• связь с общественностью.

Ресурсное обеспечение:

• технические ресурсы: оборудованное помещение музея, экспозиции, ТСО, ИКТ.

• кадровые ресурсы:

руководитель музея, преподаватели спецкурсов, учителя –предметники, руководители кружков, сотрудники общественные организации.

Масштабность проекта:

проект рассчитан на 8 месяцев:

1 этап одготовительный ( апрель -август )

2 этап Реализация проекта (сентябрь- октябрь)

3 этап. Подведение итогов (ноябрь)

1 этап подготовительный( май-август)

• Подготовка материальной базы.

• Подготовка нормативно-правовой базы.

• Индивидуальная и коллективная работа по сбору и обработке информации, организации мероприятия и управление детьми своей деятельностью; подбор материала

• изучение народного фольклора и подготовка творческого номера, изготовление наглядностей, создание национальных костюмов.

2 этап. Реализация проекта
(сентябрь -октябрь) Фестиваль народов Республики Бурятия»

• комплексная реализация этно-краеведческого направления через взаимодействие спецкурсов.

• проведение фестиваля народов РБ « Бурятия территория толерантности»: представление результатов в виде проектов; посещение «национальных гостиных» и знакомство с обычаями, традициями, кухней, забавами, танцами разных народностей

• сетевое взаимодействие с общественными организациями и объединениями

3 этап. Подведение итогов
(ноябрь)

• Анализ результативности работы школьного музея-комплекса как этно – культурного образовательного пространства ;

• оформление итоговых текстов - книги «Бурятия территория толерантности»;

• использование ИКТ – создание мультмедийного проекта «Многонациональная Бурятия»

Воспитание толерантного сознания может и должно начинаться с самого раннего возраста, как и всякое воспитание. В то же время особое внимание к его активизации и организации должно проявляться по отношению к детям подросткового возраста и юношеству в период, когда формируется взрослость, когда сознание и самосознание достигают определенного уровня и подростки формируют в рамках самоопределения свою идентичность, осваивают различные социальные роли. Деятельность - главное условие формирования толерантности, мы рассматриваем фестиваль как обучающую ситуацию и как деятельность. Фестиваль - пример взаимодействия разных культур, возрастов (разновозрастный состав участников), статусов (учитель-ученик, старшеклассник-младший школьник). Проблема межкультурной толерантности актуальна для гимназии, поскольку в ней обучаются дети разных национальностей и культур. Характерными признаками образовательного пространства являются структурность, взаимосвязь и взаимозависимость элементов. Как правило, в качестве системообразующего элемента воспитательных систем, выступает цель. Согласно концепции, целью воспитательной работы является «формирование человека культуры, человека, освоившего и осваивающего базовые культурные формы мышления, деятельности, социального взаимодействия и экологосообразной организации жизни, человека способного выстраивать свою личную перспективу, связывая ее с перспективой России». К основным компонентам культуры современного человека относят демократическую и правовую культуру, культуру толерантности и гражданственности.

В школе существует такая форма организации образовательной деятельности как познавательные праздники, цель которого создание таких образовательных ситуаций, в которых ребенок овладевает эффективными способами коммуникации с представителями различных национальностей и формирование у школьников умения выстраивать отношения с разными людьми.

Одна из задач проекта: выстроить праздник как неурочную, но образовательную деятельность. Конкретным содержанием такой деятельности является: выделение и анализ противоречий на предметность отношений, конструирование новой нормы отношений, в этом и состоит механизм решения проблемы национальной нетерпимости.

Основная проблема, которую затрагивает фестиваль – это проблема межкультурной толерантности, актуальна не только для России, Республики Бурятия в целом, но и для гимназии, поскольку она по своему составу многонациональна. В этом заключается и актуальность ситуации.

Второстепенные проблемы:

• Недостаток информации о традициях и культуре народа, которого должны представлять;

• Несформированный образ «другого» либо отрицательное отношение к нему на основе субъективной оценки, негативной установки;

• Проблема принятия, чужой национальности из за негативного отношения к ней;

• Проблемы во взаимодействии Учитель-Ученик-Родитель;

• Отсутствие нормы взаимодействия с разными людьми.

Новизна и реальность ситуации состоит в том, что подобные мероприятия в гимназии не проводились, по массовости фестиваль напоминает ежегодные школьные праздники, но по содержанию очень от них отличается: активность каждого участника, приобретение полезных знаний, эффективных способов взаимодействия.

Целью данного мероприятия является повышение роли национальных культур народов края, сплочение всех субъектов образовательного процесса, формирование толерантного отношения к людям разных культур.

Цели, которые ставятся перед участниками фестиваля: поиск и подбор материала по теме, организация работы коллектива с материалом (использование полученной информации для подготовки к выступлению), презентация культуры, анализ результатов деятельности.

Согласно этим целям можно выделить четыре основных вида деятельности, в рамках фестиваля:

1.  Информационная

2.  Организационная

3.  Презентационная

4.  Аналитическая

Предполагаемые результаты фестиваля:

·  приобретение обобщенных знаний о каждой представленной культуре;

·  навыки сбора и обработки информации;

·  опыт субъект-субъектного взаимодействия с одноклассниками и с взрослыми;

·  умение договариваться, принимать ответственные решения и совместно организовывать деятельность, контролировать ее результаты;

·  умение выстраивать конструктивную коммуникацию, навыки позитивного двустороннего диалога;

·  мобильность – способность встраиваться в любую ситуацию, признание и использование многообразия норм поведения и отношений;

·  приобретение навыков публичного выступления;

·  приобретение навыков оценивания, анализа деятельности;

·  развитие творческой активности - умения «выходить за пределы» имеющихся знаний, заданной ситуации, взаимоотношений.

И как результат фестиваля в сознании детей формируется образ «Другого», происходит его трансформация, обобщение, «наполнение» эмоциональным содержанием, тем самым меняется и отношение к нему:

- потребность в «Другом» как в источнике информации;

- интерес к «Другому»;

- обобщенный образ «Другого», формирует объективное отношение к нему;

- на основе субъект-субъектного взаимодействия, формируется отношение к «Другому» как к равноправному партнеру по общению, деятельности;

- положительное, эмоциональное, эстетическое восприятие образа;

- идентификация с образом (принятие).

Те условия, которые мы выделили, как модель среды формирования толерантности выполняются в рамках фестиваля:

-   Наличие детско-взрослого диалогического взаимодействия, реализуемого в виде привлечения детей и их родителей к планированию, проведению праздника, в виде участия детей и взрослых в праздничном мероприятии. Взрослый в этом случае выступает в роли консультанта, участвующего в деятельности на субъект-субектных основаниях;

-   Разновозрастный состав участников, демонстрация разнообразия культурных норм, позиций и точек зрения характеризуют пространство фестиваля как неоднородную социальную среду – поле для выбора и развития поведенческого репертуара подростков, умение взаимодействовать с разными людьми;

-   Создание ситуации новизны, удивления, актуальности, приближение содержания к явлениям этнокультурной жизни;

-   Создание ситуаций успеха, поддержание уверенности у учащихся в правильности своих действий;

-   Предъявление с помощью наглядных средств обучения информации о других культурах.

Это говорит о том, что ярко поставленное мероприятие отвечает условиям среды, формирующей толерантность, и само выступает в качестве такого условия.

Школьный краеведческий музей – комплекс, в данном случае выступает, как этно - культурное образовательное пространство: создает условия для изучения , сохранения и развития традиций, национальных и культурных ценностей народов, проживающих на территории республики.

Эффекты от реализации проекта:

• рост интереса участников проекта к изучению культуры и традиций разных народностей;

• развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной, к проектной деятельности;

• включение участников проекта в различные виды где они приобрели умение выстраивать отношения с разными людьми не зависимо от их статуса и культурной принадлежности;

• развитие самоуправления в процессе работы проекта;

• наличие детско-взрослого диалогического взаимодействия; привлечение к проекту родителей учащихся, общественности, укрепление тесной связи между гимназией и родителями, гимназией и общественных организаций;

• создание ситуации новизны, удивления, актуальности, приближение содержания к явлениям этнокультурной жизни;

• формирование комплекса методических разработок по различным направлениям на базе музея;

• пополнение и обновление экспозиций музея;

• улучшение материальной базы музея, необходимой для дальнейшей работы в данном направлении.

• текст - книги «Бурятия территория толерантности»;

• создание мультмедийного проекта «Многонациональная Бурятия».

Планируемые результаты:

• Создание творческой группы из учащихся и учителей, представителей общественных организаций;

• Формированию толерантного отношения к людям разных культур.

• Проведение фестиваля народов РБ «Бурятия территория толерантности»

• Разработка мониторинга отслеживания результативности реализации проекта.

План работы и смета реализации проекта.

1 этап подготовительный( май-август)

1. Подготовка материальной базы.

Индивидуальная и коллективная работа по сбору и обработке информации, организации мероприятия и управление детьми своей деятельностью; подбор материала ;

изучение народного фольклора и подготовка творческого номера, изготовление наглядностей, создание национальных костюмов.

Подготовка нормативно-правовой базы: на данном этапе финансовых затрат не вносится в смету т.к. нормативно - правовая база имеется в наличии.

2 этап. Реализация проекта
(сентябрь -октябрь)

комплексная реализация этно-краеведческого направления через взаимодействие спецкурсов.

• проведение фестиваля народов РБ « Бурятия территория толерантности»: представление результатов в виде проектов; посещение «национальных гостиных» и знакомство с обычаями, традициями, кухней, забавами, танцами разных народностей

• сетевое взаимодействие с общественными организациями и объединениями

3 этап. Подведение итогов
(ноябрь)

• Анализ результативности работы школьного музея-комплекса как этно – культурного образовательного пространства ;

• оформление итоговых текстов - книги «Бурятия территория толерантности»;

использование ИКТ – создание мультмедийного проекта «Многонациональная Бурятия»