Проект "МИР на ладошке"

Проект «МИР НА ЛАДОШКЕ»

Автор проекта: Лановая Лариса Ивановна

МБОУ «СОШ № 17» д/с «Светлячок» воспитатель.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

В.А. Сухомлинский

Здравствуйте, уважаемые коллеги, жюри меня зовут Лановая Лариса Ивановна. Я хочу представить вашему вниманию свой проект, который назвала «Мир на ладошке». Работаю в д/с с момента открытия и уже 2 год, может это и мало, но за это время проделано много работы.

Проект направлен на индивидуализацию образовательного процесса, посредством создания условий оснащением развивающей предметно-пространственной среды для развития мелкой моторики кисти руки.

Актуальность проекта

1. На всех этапах жизни ребёнка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи – до 7 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

2. Проект – исследовательский, практико-ориентированный, творческий.

По времени я планирую его, долгосрочным.

Участники проекта – педагог, дети, родители.

3. Цель проекта: Индивидуализация в дошкольном образовании посредством организации предметно-развивающей среды через развитие мелкой моторики дошкольников.

Для реализации поставленной цели решаем следующие задачи:

1. Создание комфортной психологической обстановки.

2. Создание условий максимально обеспечивающих развитие мелкой моторики

3. Использование интересных и эффективных методов и приёмов в работе с детьми

4. Подбор материала, позволяющих решать большой круг разнообразных задач.

4. Статистика свидетельствует, что в последние десятилетия число детей, имеющие речевые нарушения, значительно увеличилось. Если во второй половине XX века было около 17% детей с проблемами в речевом развитии, то в конце XX начале XXI века их стало 55,5% (данные М.Е. Хватцева).

когда ко мне пришли малыши в 1 младшую группу из 20, говорящих детей было пятеро, на занятиях я увидела, почти у всех детей слабо развита мелкая моторика кисти рук и леворуких 4 ребёнка

Развитие речи ребенка и всех психических процессов через пальчиковые игры и  укрепление мелкую моторику мне показалась значимой и актуальной, поэтому я подробно занялась ее изучением через самообразование.

На начало учебного года выстроила систему работы в данном направлении, уделила внимание организации центрам различных видов деятельности, способствующих развитию мелкой моторики. Для того чтобы определить какие нужны центры в моей группе, стала наблюдать за детьми, провела анкетирование родителей, выявляя интересы и склонности воспитанников, организовывала индивидуальные и групповые игры с целью выяснения запроса детей, то что будет для детей наиболее интересно и эффективно в достижении поставленной цели. В младшем дошкольном возрасте дети сами не могут планировать свою деятельность в течение дня, вся работа строится на том, что педагог предлагает детям и, чем больше разнообразия мы можем предоставить, тем больше у ребёнка выбора, что и является начальным этапом индивидуализации образовательного процесса.

На стенде вы можете увидеть, как я организовала совместную деятельность по разным направлениям.

Направления работы:

1. Пальчиковые игры

(с предметами и без, с художественным словом, с песком и водой, массаж и самомассаж, шнуровки, застёжки).

2. Конструирование (конструктор лего, работа с бумагой, мозаика, пазлы).

3. Лепка (из пластилина, глины, солёного теста, с природным материалом).

4. Пальчиковый театр - это увлекательная дидактическая игра, которая:

- стимулирует развитие мелкой моторики;

- знакомит ребенка с такими понятиями как форма, цвет, размер;

- помогает развивать пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т. д.) ;

- развивает воображение, память, мышление и внимание;

- помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции;

- формирует творческие способности и артистические умения, знакомит с элементарными математическими понятиями).

5. Нетрадиционные техники рисования (пальчиками и ладошками, ватными палочками, печатание, крупой).

Ребята играют и экспериментируют с предметами по интересам и в процессе игры обогащают свой чувственный опыт. В постоянной смене деятельности, дети активно взаимодействуют с предметами, развивая мелкую моторику кисти рук.

Собрано много материала на использование пальчиков игр:

- большое количество природного материала: шишки, грецкие орехи, бобы, горох и многое другое;

- сделаны массажные ванночки для рук, которые наполнены фасолью и горохом;

-игры с песком, водой;

- пальчиковый театр;

- раскраски, трафареты;

- виды игр (мозаика, пирамидки, шнуровка, пазлы, бусины, крышки и пуговицы)

- картотека пальчиковой гимнастики и игр, которые направлены на устранение имеющихся проблем речевого развития детей, развитие мелкой моторики рук.

В своей практике я использую игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения. Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух.

Во время игр моя задача состоит в том, чтобы организовать общение ребенка с кем-либо в процессе игровой деятельности, обогащая словарь детей.

Работа по развитию движений пальцев и всей кисти проводится во время утренней гимнастики, физкультминутки, в свободное время утром и после сна. Упражнения стараюсь подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.

Упражнения с прищепками, упражнения с бусинами, работа со штампами, игры на развитие тактильного восприятия, игры с песком и водой, фольклорные пальчиковые игры, физкультминутки, раскраски, игры с конструктором, мозаикой - в это время, развивается не только, мелкая моторика рук, но и образное мышление, фантазия.

- Родители стали единомышленниками, помогали мне в изготовлении интересных пособий, несли вплоть до крупы, природный материал, вязали, очень много родителями закуплено дидактических игр, сшито атрибутов, связано костюмов.

- Родители получили необходимые знания по данной теме, стали более информированными и просвещёнными в вопросах воспитания и развития своих детей, без них мне, конечно, пришлось очень трудно.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста при тесном взаимодействии с родителями, а также слаженная и умелая работа пальчиков малыша, помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму, осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений. Считаю, что работа в данном направлении будет продолжена, ведь есть над чем работать