Проект "Молодежный информационный центр"

Проект «Молодежный информационный центр»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК

• оказание практической и теоретической помощи подросткамв создании информационного центра;

• налаживание контактов среди журналистов городских СМИ;

• организация различных конкурсов среди юных журналистов;

• привлечение к работе с детьми высококвалифицированных журналистов;

• организация семинаров, фестивалей по темам, связанных с проблемами СМИ и проблемами молодежи;

• создание информационного банка данных по формам и методам работы по проекту.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

• оказание помощи подросткам в профессиональной ориентации;

• создание условий для развития журналистских способностей;

• обучение современным способам создания интеллектуально-

творческих продуктов;

• формирование навыков исследовательской и проектной деятельности;

• знакомство с работой редакции местных газет;

• проведение ролевых и деловых игр, связанных с темами работы редакции.

3. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. В основу проекта «Молодежный информационный центр» положена технология продуктивного обучения, которая заключается в обеспечении чёткой нацеленности образования на реальный, конкретный, конечный продукт, создаваемый обучающимся в рамках его проектной деятельности.

2. Проект осуществляется в рамках программы развития одаренности детей «Дворец – территория успеха» Дворца творчества детей и молодежи.

3. Ведущей целевой линией проекта является личностно-ориентированное (индивидуальное) обучение, основанное на использовании информационных технологий.

4. Одним из способов решения задачи индивидуализации образовательного процесса в контексте предпрофильной подготовки является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

5. Работа в проекте строится на основе образовательного запроса конкретного выпускника творческого объединения, т.е. выбора образовательной области, в которой он планирует продолжить углубление своих знаний.

6. Для каждого воспитанника составляется индивидуальный образовательный маршрут деятельности, определяющий продвижение обучающегося в проекте. Маршрут ориентирует педагога на поиск наиболее благоприятных условий, способствующих достижению участником проекта образовательных результатов, разработку и реализацию необходимых видов педагогической помощи.

Маршруты представляют собой последовательность творческих проектов, самостоятельно выбираемых индивидуумом и обеспечивающих рост его образовательной подготовки и культуры, профессиональную ориентацию, осуществление различных этапов профессионального образования, его уверенное вхождение в социум с учетом своих склонностей и особенностей своего развития.

Методы: индивидуальные консультации педагога или узких специалистов, групповая работа, работа в малых группах, самостоятельная работа над проектом, стажировка на предприятии.

Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО _________________________________________________,

на ______/_____ учебный год

Примерная нагрузка обучающегося в молодежном информационном центре

1. Для составления индивидуального маршрута необходимо знать, что:

   • каждый учебный год – это 36 учебных недель. Следовательно, два учебных года – это 72 недели;

   • минимальная обязательная нагрузка каждого обучающегося – 6 ч в неделю, максимальная – 9 ч в неделю, т. е. в течение двух лет обучения можно выбирать 6 или 7, или 8, или 9 часов занятий в неделю (зависит от психологических особенностей обучающегося или от сложности выполняемого им творческого проекта);

   • за два года минимальная обязательная нагрузка составит 432 ч, максимальная – 648 ч.

2. Все часы, затраченные ребенком на подготовку проекта, заносятся в творческую книжку.

3. Успешностью обучения по проекту является достижение определенной суммы часов (баллов) (от 216 ч. в год до 324 ч.) и предполагает не просто суммарный набор определенного количества часов, но и достижение определенного порога (например, набрать не менее 216 часов в год, причем не менее 36 часов работы в группе, не менее 108 часов на индивидуальных консультациях и т.д.). Определение общей успешности обучения происходит публично в рамках презентации творческих и социальных проектов.

4. Педагог становится консультантом проекта обучающегося, осуществляет координацию и корректировку индивидуального образовательного маршрута для ребенка и движение по нему. Главная цель педагога в рамках индивидуального образовательного маршрута – научить учиться.

5. В зависимости от функций различают экспертное и проектное консультирование. В роли эксперта педагог выступает при предъявлении обучающимися выполненных проектов. Специфика проектного консультирования заключается в сопровождении проектных работ обучающихся.

6. В ряде проектов по месту работы назначается специалист, консультирующий обучающихся по избранной образовательной области. Часть специалистов привлекаются для разовых акций: чтения лекций, проведения бесед, тестирований.

4. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап 1 (подготовительный) (январь – май 2010г.).

• Социальный опрос по выявлению информационных потребностей молодежи города.

• Проведение круглого стола на тему «Город и молодежь: перспективы и векторы развития».

• Распространение информации среди целевой группы и населения о начале проекта, его целях и задачах.

• Приобретение необходимых материалов, оборудования для реализации проекта.

• Диагностика выпускников творческих объединений «Полярная сова», «Детское телевидение», «Компьютерная графика и дизайн» с целью выявления готовности к участию в проекте.

• Изготовление символики проекта (буклетов, значков).

Этап 2 (основной) (сентябрь 2010г. – май 2012г.).

Задачей основного этапа проекта является адаптация обучающихся в социальной и производственной среде через освоение информации и стажировку на реальном рабочем месте.

• Составление индивидуальных маршрутов для участников проекта.

• Обобщение опыта работы взрослых с юными корреспондентами.

• Проведение конкурсов и ролевых игр на темы, связанных с работой пресс-центра.

• Поощрение выступлений детей во взрослых СМИ.

• Организация взаимодействия и обмена опытом объединений юных корреспондентов и их руководителей.

• Проведение учебных курсов, семинаров, конференций с участием специалистов городских СМИ.

• Разработка и выпуск полиграфической продукции.

• Выпуск молодежной информационной газеты «МЫ» (1 раз в 2 месяца).

• Подготовка и еженедельный выпуск радионовостей.

• Подготовка и выпуск детской передачи на местном телевидении.

• Подготовка и участие в городском фестивале школьных СМИ.

• Участие в научно-исследовательской конференции.

• Прохождение стажировки на предприятиях СМИ города.

Обучающиеся осваивают учебный материал проекта по технологии продуктивного обучения, получают информацию и знания, прежде всего из реального мира, производят «конкретный продукт», при этом основной целью является не усвоение суммы знаний, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта обучающихся.

Этап 3 (заключительный)

• Обобщение и распространение опыта работы и дальнейшее сопровождение «Молодежного информационного центра».

• Прохождение аттестации и получение свидетельств об окончании обучения в «Молодежном информационном центре».

5. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА

Для реализации проекта необходимо:

1. сформировать сеть площадок на базе городских СМИ, для прохождения стажировок участниками проекта в зависимости от направленностей индивидуальных проектов и интересов обучающихся (заключить договорные отношения);

2. создать своеобразный образовательный медиа-центр широкого профиля, где созданы все условия для групповой и индивидуальной учебной работы по различным проектам (звукостудия, видеостудия, фотолаборатория).

6. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

7. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

7.1. Экономичность проекта

Реализация проекта будет осуществляться за счет:

• бюджетных средств, выделяемых по действующим нормативам финансирования общеобразовательных учреждений;

• средств фонда надбавок и доплат стимулирующего характера (средства, направляемые на финансирование инновационной деятельности, премирование исполнителей проекта);

• средств, получаемых от оказания платных образовательных услуг (средства, направляемые на покупку строительных материалов, расходных материалов для компьютерной и копировально-множительной техники);

Дополнительные средства, получаемые из внебюджетных источников (добровольные пожертвования юридических и физических лиц, средства от предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности, гранты) будут использованы для приобретения обучающих мультимедийных программных продуктов, средств вычислительной техники.

Реализация проекта в полном масштабе потребует финансирования в объеме, не превышающем 2.163.639 рублей.

7.2. Смета расходов

Оснащение «Молодежного информационного центра» современным оборудованием создаст благоприятные условия для привлечения в социально значимую деятельность большого количества детей и молодежи. Поэтому проект предусматривает приобретение мультимедийного оборудования, 7-ми комплектов компьютерного оборудования, видеооборудования, оборудования для фото и видеосъемки, монтажа, тиражирования.

7.3. Объем финансирования в виде гранта на реализацию проекта.

Предполагаемый объем гранта, позволяющий решить указанные задачи, не менее 2.163.639 рублей.

Средства, полученные в виде гранта в случае победы в конкурсе, планируется израсходовать

· на приобретение оборудования для видеомонтажа, тиражирования изданий;

· на создание ……;

8. ФОРМЫ И МЕТОДЫ УЧАСТИЯ В ПРОЕКТЕ РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГОВ, АДМИНИСТРАЦИИ

8.1.РОДИТЕЛИ

Родители могут участвовать в роли консультантов и экспертов. Они так же могут участвовать в различных мероприятиях проводимых в рамках проекта. По мере становления и развития проектной деятельности наиболее оперативные родители могут принимать на себя отдельные функции с учетом соответствующего дохода от проектной деятельности.

8.2.ПЕДАГОГИ

ПЕДАГОГИ могут быть:

1. Как консультанты;

2. Как заказчики проектов (по предметам создание презентаций и др.);

3. Как организаторы проекта по своему предмету или с учетом своего хобби.

4. Как «генераторы» идей и предложений по более успешному развитию информационного центра

8.3. АДМИНИСТРАЦИЯ ДВОРЦА

Администрация Дворца может выступать в роли посильных организаторов и вдохновителей. Она может задействовать свой административный ресурс для более быстрого и успешного развития проекта.

Административные ресурсы, способствующие быстрому развитию проекта:

• Доведение информации через завучей школы всем педагогам о проекте (его целях, задачах, формах участия, ожидаемых результатах);

• Проведение систематического морального стимулирования участников проекта активно способствующих его развитию;

• Административная поддержка проводимым мероприятиям в рамках развития проекта.

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По итогам реализации проекта будет создано единое информационное пространство для подростков и молодежи города Воркуты, через:

- написание тематических статей в сферах социальной и общественной жизни города с ориентацией на молодёжную аудиторию;

- написание анонсов, новостей, теле и радиорепортажей о событиях города в молодёжной среде и актуальных для молодёжи;

- освещение успешных проектов молодых людей, реализуемых в различных сферах;

- подготовку материалов по опросам молодёжи и жителей города по важным проблемам;

- доведение информации через СМИ до внимания широкой общественности о деятельности «Молодежного информационного центра», а также реализуемых им мероприятиях.

Конкретные ожидаемые результаты:

• проведено обучение не менее 40 участников проекта;

• вышло не менее 8 статей о ходе реализации проекта в СМИ;

• оборудован медиа-центр для молодежного информационного центра;

• составлено портфолио проекта;

• издана брошюра с описание деятельности по проекту;

• выпущено не менее 4 номеров молодежной газеты в год, более 25 радиорепортажей и видеороликов на актуальные проблемы молодежи;

• все обучающиеся проекта станут участниками и призерами региональных и всероссийских конкурсов и фестивалей,

• составлены личные дела (портфолио) участников проекта с их проектами;

• для города будут подготовлены ряд узких специалистов,

• сформирована городская ассоциация школьных СМИ г. Воркуты,

• не менее 50 % выпускников поступили в ВУЗы по профилю освоенной специальности.

11. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Оценивается количество выпущенных детских газет, их качество, с точки зрения актуальности информации, соответствия интересам молодежи, запросам детских объединений, а также, с точки зрения общественной значимости газеты.

• Занятость и количество детей в пресс-центрах детей - участников проекта.

12. МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

13. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

• На базе Дворца творчества детей и молодежи продолжит работу «Молодежный информационный центр», будет выпускаться городская молодежная информационная газета, блок новостей на радио, детская телепередача, способствующие максимальному доведению интересов воркутинской молодёжи до органов власти различных уровней.

• Будут проводиться встречи с представителями сферы образования, администрации города и других общественных организаций, с целью максимально полной информированности молодежи в отношении молодежной политики, проводимой в городе.

• На базе «Молодежного информационного центра» будут созданы и реализовываться такие проекты как: «Школа рекламы и PR», «Школа маркетинга», «Создай свой бизнес».

• Разработаны элективные курсы для ОУ города: «Основы журналистики», «Основы сайтостроения», «Компьютерная графика».

• Участие в конкурсах и фестивалях СМИ на республиканском, региональном и всероссийском уровнях.

• Создание детской социологической службы, с целью выявления и изучения проблем в молодежной среде с последующим их учетом в работе информационного центра.

1. Обоснование актуальности проекта.

В последнее время средства массовой информации (ТВ, газеты, Интернет) становятся решающим фактором воспитания, формирования и развития личности, моделей поведения, ценностных установок. Воздействие СМИ в первую очередь сказывается на не успевшем духовно сформироваться подрастающем поколении.

Серьёзность этой проблемы усиливает тенденция, сложившаяся в современных семьях – родители, занимаясь финансовым благополучием семьи, отстраняются от процесса воспитания, не производят должного анализа и отбора информации, поглощаемой их ребёнком, передают воспитательные полномочия телевизору, электронным играм, Internet’у.

Сегодня, когда, с одной стороны, взрослые чаще стали задумываться о формировании самодеятельной и жизнеспособной личности подростка, а с другой – возросло влияние средств массовой информации, особенно важно развивать аналитическое мышление детей, научить их избирательно относиться к информации, привлекать их самих к активной социальной деятельности в сфере СМИ.

Анализ материалов городских средств массовой информации, показал несовпадение предлагаемой местной информационной продукции с информацией интересующей подрастающее поколение. Проведенный среди подростков социологический опрос на предмет удовлетворенности предоставляемой информацией городскими СМИ выявил то, что молодежь не обладает достаточными знаниями о деятельности своих сверстников, о происходящих в молодежной политике изменениях, а также практически не осведомлены о своей роли в общественной жизни города, страны. Результаты опроса подтвердили необходимость создания собственного молодежного информационного издания, деятельность которого будет направлена на привлечение внимания к проблемам детской, подростковой и молодежной среды.

Мы предлагаем вашему вниманию проект «Молодежный информационный центр», который предоставит возможность синтезировать и применить на практике навыки, полученные в ходе обучения в таких творческих объединениях Дворца творчества детей и молодежи, как: клуб начинающих журналистов «Полярная сова», «Компьютерная графика и дизайн», «Детское телевидение». За время работы было выпущено 6 номеров молодежной газеты «МЫ» и 14 выпусков радиопередач «Дворцовые тайны» на канале «Европа +».

Участвуя в проекте, каждый подросток сможет раскрыть и продемонстрировать свои творческие способности, освоить навыки профессиональной деятельности, публично выразить свое мнение, высказаться на страницах молодежной газеты, в выпусках радио и телепередач.

Гипотеза проекта: если подросткам предоставить возможность для участия в общественной жизни города через создание собственных медиа-продуктов, то они приобретут навыки общественно-значимой деятельности, научатся быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, что окажет положительное влияние на формирование их мировоззрения и становление личности.

1. Цели и задачи проекта:

Цель проекта:

- создание единого молодежного информационного поля, для содействия социальному становлению подростков, развития их творческой самореализации, активного участия в общественной жизни города.

Задачи, решаемые проектом:

1. оказать помощь подросткам в формировании своих жизненных ценностей и профессиональной ориентации;

2. создать условия для развития журналистских способностей;

3. научить современным способам создания интеллектуально-

творческих продуктов, предоставить возможность для их реализации;

1. сформировать навыки исследовательской и проектной деятельности;

2. сформировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3. сформировать способность добывать, использовать информацию в целях обеспечения деятельности и критично осмысливать эти процессы;

4. формировать потребность в здоровом образе жизни, саморазвитии, самосовершенствовании.

3. Области реализации проекта.

В соответствии с поставленными задачами «Молодежный информационный центр» будет осуществлять работу в таких областях:

1. Печатная журналистика: написание статей, пресс-релизов, подготовка материалов для газеты и сайта, а также верстка, дизайн, фотокорреспонденция, корректировка текстов.

2. Телевизионная журналистика: создание серий молодежных теле- радиопередач, социальных видео-роликов; обучение азам режиссуры, написания сценариев, озвучивания; работа с аудио и видео материалами.

3. Полиграфия: выпуск и распространение информационной, рекламной и иной полиграфической продукции.

4. Функции центра:

• социализация,

• профориентация подростков,

• поддержка одаренных детей,

• создание условий для самореализации и личностного роста обучающихся,

• формирование персонального познавательного стиля ребенка через овладение современными информационными технологиями,

• формирование мировоззрения, основанного на принципах толерантности.

5. Содержание и механизм реализации проекта

В основу проекта «Молодежный информационный центр» положена технология продуктивного обучения, которая заключается в обеспечении чёткой нацеленности образования на реальный, конкретный, конечный продукт, создаваемый обучающимся в рамках его проектной деятельности.

Проект осуществляется в рамках программы развития одаренности детей «Дворец – территория успеха» Дворца творчества детей и молодежи. Ведущей целевой линией проекта является личностно-ориентированное (индивидуальное) обучение, основанное на использовании информационных технологий.

Определение общей стратегии, этапности, контроль над реализацией проекта проводит Координационный совет проекта, в который входит:

1. Руководитель проекта – системный модератор (координация действий всех участников проекта).

2. Группа педагогов-консультантов (поддержка и индивидуальное сопровождение проектов обучающихся).

3. Инструкторы (специалисты на местах стажировок), консультирующие обучающихся по избранной специализации.

4. Педагог, ответственный за информационно-технологическую подготовку и материально-техническую базу проекта.

Для реализации проекта необходимо:

- сформировать сеть площадок на базе городских СМИ, для прохождения стажировок участниками проекта в зависимости от направленностей индивидуальных проектов и интересов обучающихся (заключить договорные отношения).

- создать своеобразный образовательный медиа-центр широкого профиля, где созданы все условия для групповой и индивидуальной учебной работы по различным проектам (звукостудия, видеостудия, фотолаборатория).

Индивидуальный образовательный маршрут

Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать деятельностным, максимально индивидуализированным, функциональным и эффективным. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса в контексте предпрофильной подготовки является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Работа в проекте строится на основе образовательного запроса конкретного выпускника творческого объдинения, т.е. выбора образовательной области, в которой он планирует продолжить углубление своих знаний.

Для каждого воспитанника составляется индивидуальный образовательный маршрут деятельности, определяющий продвижение обучающегося в проекте. Маршрут ориентирует педагога на поиск наиболее благоприятных условий, способствующих достижению участником проекта образовательных результатов, разработку и реализацию необходимых видов педагогической помощи.

Маршруты представляют собой последовательность творческих проектов, самостоятельно выбираемых индивидуумом и обеспечивающих рост его образовательной подготовки и культуры, профессиональную ориентацию, осуществление различных этапов профессионального образования, его уверенное вхождение в социум с учетом своих склонностей и особенностей своего развития.

Методы: индивидуальные консультации педагога или узких специалистов, групповая работа, работа в малых группах, самостоятельная работа над проектом, стажировка на предприятии.

Индивидуальный образовательный маршрут

ФИО _________________________________________________,

на ______/_____ учебный год

Примерная нагрузка обучающегося в молодежном информационном центре

Для составления индивидуального маршрута необходимо знать, что:

- каждый учебный год – это 36 учебных недель. Следовательно, два учебных года – это 72 недели;

- минимальная обязательная нагрузка каждого обучающегося – 6 ч в неделю, максимальная – 9 ч в неделю, т. е. в течение двух лет обучения можно выбирать 6 или 7, или 8, или 9 часов занятий в неделю (зависит от психологических особенностей обучающегося или от сложности выполняемого им творческого проекта);

- за два года минимальная обязательная нагрузка составит 432 ч, максимальная – 648 ч.

Все часы, затраченные ребенком на подготовку проекта, заносятся в творческую книжку.

Успешностью обучения по проекту является достижение определенной суммы часов (баллов) (от 216 ч. в год до 324 ч.) и предполагает не просто суммарный набор определенного количества часов, но и достижение определенного порога (например, набрать не менее 216 часов в год, причем не менее 36 часов работы в группе, не менее 108 часов на индивидуальных консультациях и т.д.). Определение общей успешности обучения происходит публично в рамках презентации творческих и социальных проектов.

Предварительный индивидуальный маршрут составляется в двух экземплярах. Один экземпляр сдается педагогу. Второй экземпляр после обсуждения с родителями заверяется директором Дворца и остается у обучающегося.

Координацию и корректировку индивидуального образовательного маршрута для ребенка и движение по нему осуществляет непосредственно педагог, который перестаёт быть формальным носителем знания и функций контроля, а становится консультантом проекта обучающегося. Он конструирует личную и групповую поддержку, продумывает способы мотивации и варианты фиксации достижений, разрабатывает направления проектной деятельности. Главная цель педагога в рамках индивидуального образовательного маршрута – научить учиться.

В практике консультирования применяются несколько моделей деятельности. В зависимости от функций различают экспертное и проектное консультирование. В роли эксперта педагог выступает при предъявлении обучающимися выполненных проектов. Специфика проектного консультирования заключается в сопровождении проектных работ обучающихся.

В ряде проектов по месту работы назначается специалист, консультирующий обучающихся по избранной образовательной области. Часть специалистов привлекаются для разовых акций: чтения лекций, проведения бесед, тестирований.

Например, группа ребят, пожелавшая работать в образовательной области «Печатная журналистика», собирается вместе на групповое занятие, где совместно с педагогом выбирается тема творческого проекта, распределяются задания, оговариваются сроки и составляется программа работы над этим проектом.

Далее с каждым ребенком, в зависимости от сложности материала, над которым он работает, планируется количество часов для консультаций. Также, в период подготовки творческого проекта обучающиеся проходят стажировку на предприятиях СМИ, с которыми заключены договора.

Творческий проект «Подготовка и верстка сентябрьского выпуска газеты «МЫ»

Группа проекта «Подготовка и верстка сентябрьского выпуска газеты «МЫ»:

1. Латюк Мария

2. Хотеева Арина

3. Москалюк Лидия

4. Кузьменкова Мария

5. Ольесовец Валерия

6. Дриголя Валерия

1. Групповое занятие- 2 часа в неделю

Примерный план работы.

1. Обсуждение темы сентябрьского номера газеты «МЫ».

2. Обсуждение тем статей и распределение заданий для номера.

3. Работа над эскизом оригинал-макета.

1. Часы индивидуальных консультаций обучающихся:

1. Задания практикантов:

4. Стажировка – 2 часа в неделю.

Обучающийся проходят стажировку под руководством инструкторов на производстве учреждений, с которыми заключены договора (редакция газеты «Заполярье», «Моя Воркута»).

Выполнение проекта постоянно контролируется самими участниками в рамках групповой работы и рефлексии, а также консультаций педагогов.

6. Финансово-экономическое обоснование проекта

Оснащение «Молодежного информационного центра» современным оборудованием создаст благоприятные условия для привлечения в социально значимую деятельность большого количества детей и молодежи. Поэтому проект предусматривает приобретение мультимедийного оборудования, 7-ми комплектов компьютерного оборудования, видеооборудования, оборудования для фото и видеосъемки, монтажа, тиражирования.

7. Организационно-методическое обеспечение проекта.

8. Основные этапы реализации проекта.

Этап 1 (подготовительный) (январь – май 2010г.).

• Социальный опрос по выявлению информационных потребностей молодежи города.

• Проведение круглого стола на тему «Город и молодежь: перспективы и векторы развития».

• Распространение информации среди целевой группы и населения о начале проекта, его целях и задачах.

• Приобретение необходимых материалов, оборудования для реализации проекта.

• Диагностика выпускников творческих объединений «Полярная сова», «Детское телевидение», «Компьютерная графика и дизайн» с целью выявления готовности к участию в проекте.

• Изготовление символики проекта (буклетов, значков).

Этап 2 (основной) (сентябрь 2010г. – май 2012г.).

Задачей основного этапа проекта является адаптация обучающихся в социальной и производственной среде через освоение информации и стажировку на реальном рабочем месте.

• Составление индивидуальных маршрутов для участников проекта.

• Разработка и выпуск полиграфической продукции.

• Выпуск молодежной информационной газеты «МЫ» (1 раз в 2 месяца).

• Подготовка и еженедельный выпуск радионовостей.

• Подготовка и выпуск детской передачи на местном телевидении.

• Подготовка и участие в городском фестивале школьных СМИ.

• Участие в научно-исследовательской конференции.

• Прохождение стажировки на предприятиях СМИ города.

Обучающиеся осваивают учебный материал проекта по технологии продуктивного обучения, получают информацию и знания, прежде всего из реального мира, производят «конкретный продукт», при этом основной целью является не усвоение суммы знаний, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта обучающихся.

Этап 3 (заключительный)

• Обобщение, распространение опыта работы и дальнейшее сопровождение «Молодежного информационного центра».

• Выдача свидетельств об окончании обучения в «Молодежном информационном центре».

9. Ожидаемые результаты

По итогам реализации проекта будет создано единое информационное пространство для подростков и молодежи города Воркуты, через:

- написание тематических статей в сферах социальной и общественной жизни города с ориентацией на молодёжную аудиторию;

- написание анонсов, новостей, теле и радиорепортажей о событиях города в молодёжной среде и актуальных для молодёжи;

- освещение успешных проектов молодых людей, реализуемых в различных сферах;

- подготовку материалов по опросам молодёжи и жителей города по важным проблемам;

- доведение информации через СМИ до внимания широкой общественности о деятельности «Молодежного информационного центра», а также реализуемых им мероприятиях.

11. Критерии оценки результатов

По итогам реализации проекта будет:

• проведено обучение не менее 40 участников проекта;

• вышло не менее 8 статей о ходе реализации проекта в СМИ;

• оборудован медиа-центр для молодежного информационного центра;

• составлено портфолио проекта;

• издана брошюра с описание деятельности по проекту;

• выпущено не менее 4 номеров молодежной газеты в год, более 25 радиорепортажей и видеороликов на актуальные проблемы молодежи;

• все обучающиеся проекта станут участниками и призерами региональных и всероссийских конкурсов и фестивалей,

• составлены личные дела (портфолио) участников проекта с их проектами;

• для города будут подготовлены ряд узких специалистов,

• сформирована городская ассоциация школьных СМИ г. Воркуты,

• не менее 50 % выпускников поступили в ВУЗы по профилю освоенной специальности.

12. Модель личности выпускника

13. Дальнейшее развитие проекта

• На базе Дворца творчества детей и молодежи продолжит работу «Молодежный информационный центр», будет выпускаться городская молодежная информационная газета, блок новостей на радио, детская телепередача, способствующие максимальному доведению интересов воркутинской молодёжи до органов власти различных уровней.

• Будут проводиться встречи с представителями сферы образования, администрации города и других общественных организаций, с целью максимально полной информированности молодежи в отношении молодежной политики, проводимой в городе.

• На базе «Молодежного информационного центра» будут созданы и реализовываться такие проекты как: «Школа рекламы и PR», «Школа маркетинга», «Создай свой бизнес».

• Разработаны элективные курсы для ОУ города: «Основы журналистики», «Основы сайтостроения», «Компьютерная графика».

• Участие в конкурсах и фестивалях СМИ на региональном, всероссийском уровнях.

• Создание детской социологической службы, с целью выявления и изучения проблем в молодежной среде с последующим их учетом в работе информационного центра.