Проект на тему «Биологические ритмы».

Биологические ритмы

Автор:

Белых Елизавета Станиславовна,

учитель географии и биологии

МБОУ СОШ №195

Новосибирск, 2016

Данный проект охватывает такие предметы учебной программы как «Общая биология» и «Экология» и имеет своей целью совершенствование исследовательских навыков лицеистов.

Практическая работа, предусмотренная в проекте, позволяет учащимся 11-х классов более глубоко усвоить такие понятия, как биоритмы, фотопериодизм, научная организация труда и отдыха, способствует формированию собственной экологически грамотной точки зрения и умения ее аргументировать

Основополагающий: Насколько ритмична наша жизнь ?

Проблемные:

У каждой популяции организмов свои биологические часы, или у отдельного организма?

Всегда ли точно идут цветочные часы?

Насколько важно жить в ногу со своим биологическим временем?

Биоритмы на службе человека.

Дидактические цели:

• формирование компетентности в сфере рационального планирования и осуществления самостоятельной деятельности
• формирование навыков анализа информации, умения выносить аргументированные суждения
• мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
• Формирование экологической грамотности учащихся.

Методические задачи:

• Уяснить сущность понятий «биоритмы», «фотопериодическая реакция»
• Научить школьников определять свою экологическую группу по отношению к фотопериодическим реакциям и грамотно выстраивать свою учебную и досуговую деятельность .

• Использование фотопериодических реакций. Цветочные часы.
• Мой сад, цветущий круглый год.

Результаты представления исследований:

презентация, буклет, веб-сайт

• Определение темы и целей проекта, формулирование тем исследований учащихся ( один урок).
• Формирование групп для проведения исследований (первый урок, 20 мин.).
• Планирование (второй и третий уроки) :

• определение источников информации; определение способов сбора и анализа информации; определение способа представления результатов; установление процедуры и критериев оценки результатов; распределение обязанностей между членами команды.
• определение источников информации;
• определение способов сбора и анализа информации;
• определение способа представления результатов;
• установление процедуры и критериев оценки результатов;
• распределение обязанностей между членами команды.

• Самостоятельная исследовательская работа учащихся (в течение трех месяцев).
• Анализ данных, формулирование выводов, оформление работы (проводится учащимися самостоятельно во внеурочное время с представлением промежуточных результатов для проверки – в течение трех уроков).
• Подготовка отчета о проделанной работе в виде презентации ( внеурочно, консультирование один урок).
• Защита работы (два урока).

Примеры работ учащихся:

• Презентации на тему: «Мой сад, цветущий круглый год», «Цветочные часы» и др.
• Создание буклетов: «Использование фотопериодических реакций».

Дидактические материалы:

• Контрольная работа по вариантам
• Диаграмма раскрытия цветков, используемых в цветочных часах.

Наши координаты

Новосибирск

Ул. Высоцкого 1

Тел. 219-95-02