ПРОЕКТ по литературному краеведению «Им Луга подарила вдохновение…»

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

ПРОЕКТ

по литературному краеведению

«Им Луга подарила вдохновение…»

Выполнила: Степанченко Л.А., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №4 г. Луги

г. Луга

20_14_

Оглавление

Паспорт проекта………………………………………………………… 3

Пояснительная записка…………....……………………………………. 7

Приложение

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.

Д.С. Лихачев

Пояснительная записка:

Д.С.Лихачев придавал особое значение занятиям литературным краеведением, он писал: «Огромную роль в формировании интеллигентности играет память, которая связывает человека с его прошлым. Огромную роль на этом пути играет книга, являющаяся проводником в разные эпохи и к другим народам. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем к человеческой культуре…»¹.

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края. Любовь к Отчизне начинается с любви к «малой родине» - краю, городу, в котором родился и вырос.

  Эту мысль подтверждает С. Никитин. В повести «Живая вода»² он написал: «Знать природу своего края, его историю, быт, экономику – это значит укоренять в себе любовь к Родине».

   Краеведение воспитывает в людях патриотизм, гордость за свой край и людей, которые жили и живут в нём. Краеведение – это тончайшая связующая нить между прошлым, настоящим и будущим родной земли. Краеведение помогает понять духовную сущность современного человека, воспитанного на богатейшей русской истории и культуре.

Данная работа посвящена тем страничкам истории, которые малоизвестны и не укладываются в рамки школьных уроков. Интерес работы над этим проектом состоял в необходимости искать неизвестные факты из жизни известных людей. Было интересно узнать, имена каких поэтов и писателей, художников и композиторов связаны с нашей малой родиной.

Мало кто знает, что такие великие имена как Салтыков-Щедрин, Куприн, Блок, Мережковский и другие связаны с маленьким и неприметным городком русской глубинки. Они любили Лужский край и заслуженно называли его «курортной жемчужиной».

Краеведы Лужского края собирают бесценную информацию по крупинкам из воспоминаний современников, из старых печатных изданий, внося тем самым неоценимый вклад в историю не только района, но и области, и всей страны. Ведь история государства складывается не только из глобальных событий в его жизни, но и из истории отдельных местечек, постепенно сливающихся в единое целое.

Детская исследовательская деятельность, несомненно, является одним из самых эффективных подходов к образовательному и воспитательному процессу. В процессе исследовательской деятельности школьники осваивают навыки не пассивного усвоения предлагаемых им учителями знаний, а учатся самостоятельно получить эти знания, что является более эффективным способом образования. Исследовательский способ образования избавлен от самой большой проблемы традиционного образования — отсутствия познавательного интереса учащихся.

В этой работе мы собрали материал лишь о немногих деятелей искусства. Но нельзя забывать, что ценителями лужских красот были не только поэты и писатели: Н. Некрасов, И. Тургенев, А. Блок, М. Пришвин, В. Шишков, М. Зощенко, В. Каверин, Н. Чуковский, Ю. Тынянов. Приезжали на этюды художники И. Шишкин, И. Крамской, К. Савицкий, Б. Кустодиев, Г. Верейский. Отдыхали и черпали вдохновение на лужской земле учёные: изобретатель радио А. Попов, зоолог Н. Книпович, профессор химии А. Меншуткин, академики В. Овсянников, К. Арсеньев, А. Воейков; композиторы – Н. Римский-Корсаков, М. Мусоргский; оперные певцы – Ф. Шаляпин, И. Ершов.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта:

«Им Луга подарила вдохновение...»

Учебный предмет:

Литература, краеведение

Тип проекта:

• образовательный, надпредметный и межпредметный;

• проектная работа (по доминирующей деятельности);

• исследовательская работа (по предметно-содержательной области);

• консультация участников проекта, самостоятельная деятельность учащихся (по характеру координации проекта);

• групповой (по характеру контактов);

• 24 чел. (по количеству участников).

Заказчик проекта:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» города Луги Ленинградской области

Основополагающий вопрос:

Какие деятели искусства бывали на Лужской земле, как это отразилось в их творчестве, какие произведения были созданы здесь?

Темы (вопросы) самостоятельных исследований:

1. Какие поэты и писатели бывали в Луге или её окрестностях, какие произведения здесь были созданы?

2. Для каких художников Лужская земля стала источником вдохновения?

3. Творчество каких композиторов связано с нашим краем?

Объект проекта:

Исторические документы о родном крае, литературные произведения, собранный краеведческий материал, собранный обучающимися.

Предмет проекта:

Проектная деятельность, направленная на повышение интереса к истории и культуре родного города, а также организация поисковой и исследовательской деятельности с обучающимися.

Цель проекта:

1. Формировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; целостного, образного и пространственного мышления;

2. Приобрести навыки самостоятельной работы; работы в команде; работы с большими объёмами информации; исследовательской работы; умения увидеть проблему и наметить пути её решения;

3. Расширить представления обучающихся об истории родного края;

4. Воспитать гуманизм, патриотизм, бережное отношение к традициям и культуре родного края;

5. Научить работать с разными видами исторических источников; пользоваться программой MS Pawer Point для оформления результатов; кратко излагать свои мысли устно и письменно.

Задачи проекта:

1. Формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;

2. Формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ПК;

3. Формировать навыки самообразования;

4. Формировать навыки работы в команде;

5. Развивать умение сформулировать задачу и найти пути её решения;

6. Формировать навыки самоконтроля.

Гипотеза проекта:

Если изучить и внедрить в систему уроков краеведческий материал, а также организовать с обучающимися поисковую работу, научить их правильно оформлять проектные папки, мультимедийные презентации, то это не только расширит представления об историческом прошлом Родины, но и повлияет на воспитание любви к ней, сформирует у учащихся активную гражданскую позицию.

Проект разовьёт у обучающихся способность к самостоятельной работе над проблемой, даёт возможность получить крепкие знания по краеведению, формирует стойкий познавательный интерес к предмету и положительную мотивацию к учению.

Благодаря проекту у обучающихся будут развиваться творческие способности и совершенствоваться коммуникативные качества.

Проект позволит формировать положительный образ малой Родины, учит любить свой край, гордиться известными земляками, своей семьёй, предками.

Предполагаемый подход к обучению эффективен в создании психологического комфорта на уроках, когда сотрудничество учителя и ученика, личностно-ориентированный подход считаются приоритетными направлениями.

Проект имеет практическую ценность, т.к. собранный и систематизированный материал может пополнить фонд школьного музея, библиотеки, его можно использовать на уроках и в работе над другими проектами, т.к. тема ещё не исчерпана.

Контрольно-измерительные материалы:

критерии оценивания презентации, критерии оценивания публикации (приложение 1)

Контроль осуществляется:

• посредством наблюдения и анализа выполненных заданий (в процессе работы учащихся);

• на итоговой защите проекта.

Этапы работы:

1. Постановка проблемы и темы исследования.

2. Определение цели и задач исследования.

3. Сбор информации о связи деятелей искусства с Лужским краем.

4. Изучение и анализ информации.

5. Подбор иллюстрированного материала.

6. Оформление результатов исследования.

7. Представление и защита результатов проекта.

Форма представления результатов самостоятельных исследований учащихся:

Обучающиеся работали со статьями краеведов, книгами, публикациями СМИ, нашли материал по заявленной теме, подобрали иллюстрации к выбранному материалу. Представили мультимедийные презентации и сообщения.

Методы:

1. Частично-поисковый

2. Исследовательский

3. Наглядный

4. Аналитический

Необходимое оборудование:

Исследования краеведов, публикации СМИ, компьютер.

Краткая аннотация проекта:

1. Данный проект затрагивает актуальную тему по литературному краеведению. Литературное краеведение обогащает духовный мир человека, развивает эстетический вкус, кругозор, воспитывает чувство гордости за свой народ, за свою Родину; воспитывает любовь к своему краю.

2. Проект предназначен для учащихся 5 – 11 классов, изучающих литературу; для учителей, работников библиотеки, а так же для всех, кто интересуется историей родного края.

3. В проекте представлен материал, собранный в ходе работы с дополнительной литературой, ресурсами Интернет; материалами, опубликованными в СМИ.

Предполагаемый результат:

1. устойчивый интерес к истории своей Родины;

2. знания по истории и культуре родного края;

3. умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

4. способность творчески мыслить и рассуждать;

5. умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

6. способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

7. способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Техническое оснащение:

Компьютер, Microsoft Office Power Point, мультимедийный проектор, экран.

Приложение 1

1^ Лихачёв Д.С.  Земля родная. М.: Просвещение, 1983.—С. 14—18.

2^ Никитин С.К. Живая вода. Повести и рассказы, М., 1973.