Проект познавательно-творческий "Мы рисуем сказку" (средний-старший дошкольный возраст)

1. Актуальность.

2. Объект проекта.

3. Задачи.

4. Сроки реализации проекта.

5. Участники проекта.

6. Необходимые материалы.

7. Предполагаемые продукты проекта.

8. Постановка проблемы.

9. Мероприятия по реализации проекта.

10. Список литературы.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1 «Памятка «Сказка-это важно»

Приложение 2 «Консультация для родителей «Что читать детям в возрасте 5-6 лет»

Приложение3 «Информационные рассказы детей к презентации книги»

Приложение 4 «Сценарий викторины по сказкам»

Приложение 5 «Фото проектной деятельности»

1.Актуальность.

Проект «Мы рисуем сказку» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на расширение знаний детей о способах изображения и составление элементарных композиций по любимым сказкам. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве творческие способности, речевую, сенсомоторную и эмоционально- волевую сферу в рамках взаимодействия участников образовательного процесса (родители, дети, педагоги). Сочетание разных форм взаимодействия детей и взрослых по поиску решений проблемной ситуации, подборе средств и способов изображения даёт возможность развивать все компоненты социальной компетентности дошкольника (когнитивного, эмоционального, поведенческого). В ходе реализации проекта развиваются детско-родительские отношения, которые наполняются новым содержанием, взаимопониманием и доверительностью. Актуальность проекта состоит в том , что он охватывает многие стороны образовательного процесса, разные виды детской деятельности, расширяет представления детей о сказочных персонажах, способах изображения нетрадиционными техниками, формирует произвольность в этапном рисовании.

Художественно – образная форма отражения действительности затрагивает не только познавательную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Она способствует формированию умения эстетически воспринимать действительность, трансформировать её, внося свои элементы в процесс создания разнообразных художественных образов. В современной методической литературе можно найти несколько решений данного противоречия: использование «художественных эталонов» как результата художественно – творческой деятельности человечества в работе с дошкольниками, органичное включение ребёнка в творческо-поисковую деятельность, создание взрослыми условий для психологического равновесия и спонтанных импровизационных проявлений у детей и т.д. По-мнению психолога Д.И.Фельдштейна, новые формы сотворчества, содеятельности взрослого и ребёнка позволяют найти источник не только эмоционально насыщенных переживаний, но и развития.

Можно утверждать, что, если литературное произведение получает иллюстрированную поддержку, то оно воспринимается читателем гораздо эмоциональней и лучше. Ведь художник, иллюстрирующий книгу, идет вслед за автором. Он старается изобразить самое главное, самое важное, прочувствованное им.

В условиях обновления образования использование литературной сказки как средства эстетического и умственного развития способствует поиску новых путей и средств, позволяющих осуществлять культурологические подходы взаимодействия взрослого и ребенка.

2. Объект проекта.

Самостоятельная изобразительная и речевая деятельность у дошкольников старшего возраста.

Предмет проекта.

Создание иллюстрированной книги по сказке «Колобок» детьми старшей группы.

Цель проекта: формирование у детей потребности в изобразительной и речевой активности через участие в иллюстрировании русской народной сказки «Колобок».

3.Задачи:

• Знакомить детей с иллюстраторами народных и литературных сказок.

• Формировать представления о сказках ,как о литературном жанре.

• Способствовать развитию -речевого творчества через личностное

восприятие и драматизацию литературного произведения .

• Развивать умения создавать сюжетные композиции на темы

литературных произведений.

• Упражнять детей в повторении наиболее интересных отрывков из

любимых сказок в рамках игры драматизации.

• Обогащать отношения родителей и детей опытом эмоционально

насыщенного общения.

• Формировать умения сравнивать иллюстрации разных художников к

одному и тому же произведению.

4. Сроки реализации проекта

3 недели

5.Участники проекта

-воспитанники старшей группы,

- родители воспитанников,

- воспитатель МБДОУ «Детский сад № 365»

6. Необходимые материалы.

1.Подборка книг : «Русские народные сказки»

2.Иллюстрации художников Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина, И. Билибина

3.Д/и «Угадай из какой сказки герой»

4.Медиаресурсы: видео мультфильмов «Колобок», «Теремок» и др.

5. Подготовленная презентация «Художники – иллюстраторы детских книг»

6.Подготовленные силуэты животных.

7. Маски, декорации, элементы костюмов к сказке «Колобок»

8. Материалы для рисования и раскрашивания : Бумага, кисти, жёсткие кисти, банки для воды ,ватные палочки.

9.Подборка иллюстрации с изображением леса

10. Картинки к упражнению «Найди сходство и отличие»

11. Д/и «Узнай эмоцию у колобка».

12. Раскраски «Сказки».

13.Мультимедийное и цифровое оборудование: проектор, экран, фотоаппарат.

14. Сценарий викторины. Вопросы к викторине.

15. Памятка для родителей «Сказка-это важно»

16. Консультация для родителей «Что читать детям в возрасте 5-6 лет»

7. Предполагаемые продукты проекта

1. Памятка для родителей «Сказка-это важно»

2. Коллекция книг «Русские народные сказки».

3.Раскрашенные силуэты животных.

5. Вырезанные силуэты животных, деревьев, домика, бабки, дедки.

6.Эскизы рисунков (деревья, лес, грустный и весёлый колобок) для проекта книги.

8.Сюжетные рисунки к сказке «Колобок».

9.Аппликационная коллективная работа: «Обложка для книги».

10.Совместно изготовленная книга по сказке «Колобок».

11.Консультация для родителей на тему : «Что читать детям 5- 6 лет».

12.Информационные рассказы детей об этапах деятельности для презентации книги.

13. Презентация для родителей «Как мы иллюстрировали книгу».

9.Постановка проблемы.

При чтении с детьми русских народных сказок и рассматривании иллюстраций к ним у детей возникли вопросы : «Как и кто рисует иллюстрации в книгах» На вопросы детей невозможно ответить быстро и очень подробно, поэтому воспитатель предложила узнать: «Кто же они- иллюстраторы сказок? Как научиться создавать иллюстрации, помогающие понять содержание сказки?» и попробовать себя в роли иллюстраторов и создать свою книгу.

10.Мероприятия по реализации проекта.

8. Список литературы.

1.Семенова, Т. В. Методическое пособие по изучению отдельных разделов и тем по дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» / Т. В. Семенова. – БПОУ ОО Мезенский педагогический колледж», 2016. – 44 с.- http://www.informio.ru/files/main/documents/2016/06/Semenova_T_V.-posobie.pdf

2. Ивина В. М. Роль иллюстраций в процессе овладения чтением на разных этапах его развития. – М.: Просвещение.,2001.

4. Лавров Н. П. Издания художественной, детской, литературы по искусству, филологии : учебник. — М., 1979.

5.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников, М., Синтез,2014

6.Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети, М., Школьная пресса, 2010

7.Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты., М., Творческий центр,2005

8.Медведева Е.А. Формирование личности ребёнка средствами искусства в артпедагогическом пространстве., М.,ИКСР, 2009

9. Мультфильмы :

Два жадных медвежонка – Союз-мультфильм .1979

Колобок. Союз-мультфильм. 1975 г.