Проект "Разработка "Я- концепции" творческого саморазвития личности учителя"

Председателю Республиканской экспертной комиссии по грантовой поддержке профессионального роста учителей общеобразовательных организаций Республики Татарстан

Татарчинской Зои Николаевны,

учителя начальных классов

МАОУ « Лицей №2»

города Альметьевска Республики Татарстан

План проекта,

направленного на профессиональное развитие Грантополучателя

«Разработка «Я-концепции» творческого саморазвития личности учителя»

Индивидуальная тема по самообразованию: «Развитие творческого потенциала учащихся младших классов на уроках и во внеурочное время»

Актуальность темы проекта

В условиях Федеральных государственных образовательных стандартов к моей педагогической деятельности предъявляются новые требования. Образованность и профессиональная компетентность педагога сегодня — это не только владение основами профессиональных знаний, но и умение ориентироваться в потоке научной информации, анализировать новые педагогические системы обучения, альтернативные и вариативные программы, адаптировать эффективный педагогический опыт. Для труда педагога специфично возникновение ситуаций, которые требуют мгновенного анализа, умения предвидеть, творческого подхода в выборе способов достижения нужных результатов.

Целью современных систем образования является непрерывное профессиональное развитие педагога. Ведь только саморазвивающийся педагог способен воспитать саморазвивающегося воспитанника, и только конкурентоспособный педагог способен взрастить конкурентоспособную личность. В наших руках будущее наших воспитанников, их духовность, гражданская позиция, интеллектуальный потенциал, и будущее нашего государства. Мы должны создать условия для выбора каждым ребёнком образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями, следовательно, миссия учителя в том, чтобы стремиться достичь нового, неопознанного, становиться новатором в своем деле, зажигая сердца детей.

Одним из важнейших запросов современного общества в области образования является успешность воспитанников. Научить ребенка быть успешным может только успешный и способный к развитию педагог, который не только «учит», но и постоянно «учится» сам. От роли педагога, его личностного профессионального развития зависит многое. Поэтому педагог - это новатор, генератор новых идей. Я педагог, а это значит, что я должна раскрывать интеллектуальный потенциал своих воспитанников, творчески мыслить, видеть результаты своего труда, подготовить социально адаптированную личность.

В связи с этими требованиями мною был разработан краткосрочный проект. Я считаю, что путь к творчеству у педагога начинается с осознания собственного потенциала, а затем с создания «Я — концепции» творческого саморазвития. Чтобы стимулировать размышления о самом себе, о своих целях, ценностных ориентациях, творческих способностях, профессиональном мастерстве, личностных качествах, мне как педагогу необходимо посмотреть на себя с позиции прошлого, настоящего и будущего. Сравнительный анализ позволит мне выстроить вектор своего творческого саморазвития — преодолев рутину и стереотипы восприятия профессиональной деятельности, стать креативом-творцом.
Цель проекта: создать условия для своего профессионального роста как педагога, способного свободно ориентироваться в современной ситуации, управлять качеством образовательного процесса.

Задачи:

• изучить необходимые нормативные документы: ФГОС, САНПиН и др.; научно-методические журналы по предмету, психолого-педагогическую литературу.

• овладеть технологиями, методами и приемами, позволяющими учебной деятельности приобрести исследовательский и практико-ориентированный характер;

• построить учебный процесс с использованием инновационных технологий: информационно-коммуникационных, проектной, исследовательской:

• проводить учебные и внеурочные занятия с применением ИКТ,

• систематизировать и обобщить опыт работы по формированию компетентностного подхода к обучению и воспитанию школьников.

Принципы профессионального самообразования:

• непрерывность,

• целенаправленность,

• единство общей и профессиональной культуры,

• взаимосвязь и преемственность,

• доступность,

• опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, научно-практические конференции.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

- посещение уроков и внеклассных мероприятии коллег;

- участие в педагогических советах лицея;

- изучение научно – методической и учебной литературы.

- участие в работе методического объединения учителей начальных классов лицея.

Групповая:

– участие в работе инновационной площадке лицея;

- участие в работе творческих групп методического объединения учителей начальных классов;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Прогнозируемый желаемый результат.

Создание системы непрерывного повышения квалификации в избранном направлении приведет:

• к формированию новой культуры профессиональной педагогической деятельности;

• повышению интереса к осуществлению инновационной деятельности (включению достижений педагогики в свою повседневную практику);

• росту компетентности (ясному представлению о системе новых педагогических технологий, которые будут вводиться в образовательный процесс и понимание того, как это надо сделать);

• росту уровня профессиональных навыков и умений для нововведений;

• формированию компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности;

• достаточному уровню саморегуляции, самоорганизации;

• повышению ответственности за результаты своего труда.

План решения проблемы

Возможные риски и пути их устранения

Последействия проекта

Результаты проекта будут распространяться через трансляцию опыта в образовательное пространство города, Республики, России посредством участия учителя в конкурсах, грантах, конференциях; публикации опыта в материалах конференций, педагогических чтений. Опыт работы может использоваться и транслироваться другими педагогами образовательного учреждения в практике своей работы.

Перспективы профессионального роста учителя:

Участие в конкурсе педагогического мастерства «Учитель года».