Проект урока по теме: «ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ 3 ЛИЦА С ПРЕДЛОГАМИ »

№

Этап урока

Деятельность учителя и обучающихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

30 сек.

У: Доброе утро всем

Дети: (хором): всем, всем – доброе утро!

У: Работу на уроке вы оцениваете сами в своём оценочном листе.

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения

и социального

признания

2

Актуализация знаний

13мин.

У: Сегодня мы снова поговорим

о местоимениях. Вспомните, что такое местоимение?

Дети: Часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.

У: Назовите неизменяемые признаки местоимений

Дети: лицо

У: Изменяемые?

Дети: Падеж, число

Познавательные УУД

(общеучебные: осознанное и произвольное построение высказывания)

Самостоятельная работа на ноутбуках: выполнение тестов в программе ХL

Откройте задание №1 на своих ноутбуках,

(дети определяют лицо данных местоимений), после выполнения теста на ноутбуке появляется оценка, которую дети ставят в свой оценочный лист.

Если у тебя не «5» и ты не знаешь где ошибка, попроси помощи у соседа по парте

Откройте задание №2.

(Дети определяют падежи данных местоимений), оценка за задание выставляется в оценочный лист.

Если у тебя не «5» и ты не знаешь где ошибка, попроси помощи у соседа по парте

У: Как вы считаете, можно ли в нашей речи обойтись без местоимений?

Прочитайте текст (у каждого карточка с текстом)

Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка. Ласточка кружилась около меня. Ласточка жалобно кричала, словно я отнял у ласточки птенца, и просила отдать птенца обратно. Я не понимал, что ласточке нужно.

(По К. Паустовскому)

У: Что не нравится в тексте?

Дети: Повтор существительного ласточка и птенец.

У: Исправьте текст, заменив, где надо существительные на местоимения.

После выполнения задания открывается авторский вариант текста, дети сверяют свою работу с образцом и оценивают себя в оценочном листе

У: Как вы думаете, почему ласточка пристала к автору?

(Выслушиваются разнообразные ответы детей, после чего на доске открывается слайд со второй частью текста)

Человек идёт по лугу и спугивает сотни кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет их в траве. Она летает около человека и ловит их на лету.

Познавательные УУД

(умение определять

лицо местоимения по

известному алгоритму)

(Логические-построение цепочки рассуждений)

Регулятивные УУД

(коррекция, саморегуляция)

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

(умение извлекать и перерабатывать информацию, построение логической цепи рассуждений)

Регулятивные УУД

(контроль, коррекция,

Оценка, прогнозирование)

Личностные УУД

(умение эмоционально откликаться на художественные образы)

Контроль (сличение своего предположения с эталоном)

3

Самоопределение к деятельности

4мин.

У: Отгадайте загадки (демонстрируются слайды)

Моё стихотворение –

Про местоимения…

Утром –

Так заведено –

Разомкнешь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар-птицей…

А стемнеет – он придёт:

Тоненький, смущенный-

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.

Срок прошёл – плывёт она

В пелене тумана

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

дети читают и отгадывают: солнце, месяц, луна

У: Запишите местоимения, которые встретились в загадках

( оно, он, она)

Какого местоимения не хватает в этом ряду?

Дети: Они

Докажите свой выбор.

Дети: все местоимения 3 лица.

У: Чем интересны местоимения 3лица?

Дети: У местоимений 3лица можно определить род

Познавательные УУД

(логические: анализ, сравнение) общеучебные)

4

Работа по теме урока

Работа в группах

15мин

У: Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Дети: Вероятно, о местоимениях 3 лица

У: Мы разделились на 3 группы. Каждая группа получает задание – исправить полученный текст и сформулировать вывод по данному заданию.

1 группа

Медвежонок отправился бродить по поляне. Вдруг он остановился. Перед им сидела большая лягушка. Она только

очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ей лапу. Лягушка прыгнула в воду. Медвежонок сунул лапу в воду и

потряс ею. Куда же убежал от его новый приятель?

2 группа

Лиса – хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Зимой у её красивая шерсть. Лисий мех тёплый,

прочный. Из его делают воротники и шапки. Летом лиса худая. Шерсть на ей висит клочьями.

3 группа

Из рощицы вышла птица. Пёрышки у её были окрашены в светлый цвет и на их – тёмные пятна и чёрточки. Это была глухарка. Вслед за ей выскочили глухарята. Интересно было наблюдать за ими.

Отчет каждой группы

Вывод детей: у местоимений 3лица в косвенных падежах с предлогом в начале слова добавляется буква н.

Оцените свою работу в группе в оценочном листе.

Умение выделять и формулировать познавательную цель

Познавательные УУД

(выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера при работе в группе)

Регулятивные УУД

(умение выполнять задание в соответствии с целью)

Коммуникативные УУД (умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью в соответствии с нормами родного языка.)

5

Физкультминутка

1мин.

У: Если я назову местоимение, вы хлопаете, если какую-то другую часть речи – топаете

6

Закрепление полученных знаний

Работа с учебником

7мин

У: Откройте справочное пособие по русскому языку с.169 упр.105

Спишите, раскрыв скобки. Определите число и падеж местоимений.

Играю с (он), надеюсь на (она), напишу (они), увижусь с (она), хвалила (он), посмотрел на (они), отошёл от (она), находился с (он), спросил про (она).

Взаимопроверка тетрадей, обсуждение в парах, выставление оценки за задание в оценочный лист.

ПознавательныеУУД

Регулятивные (умение принять и удержать учебную задачу)

Коммуникативные УУД (сотрудничество, умение придти к единому мнению, умение определить степень успешности работы товарища))

7

Рефлексия

2мин

У: Какой из этапов урока вам понравился? Обведите его в оценочном листе красным цветом.

Что не понравилось? Обведите этот этап урока синим цветом. Коротко напишите, что не удалось и над чем хотелось бы ещё поработать.

Поставьте итоговую оценку за весь урок.

Регулятивные УУД

(осознание качества своей работысобственных достижений)

8

Подведение итогов

3мин

Что нового вы узнали о местоимениях?

Пригодятся ли в повседневной жизни знания о местоимениях?

Дети: Наша речь станет богаче, человек с правильной речью – интересный собеседник.

Познавательные УУД

Личностные УУД (смыслообразование: ради чего мы изучаем местоимения и вообще русский язык)

Задание №1

Задание №2

Работа в парах

Сам. Работа в тетради

Итоговая (ученик)

Итоговая (учитель)