Проектная деятельность

Проектная деятельность как средство формирования и оценки УУД у учащихся.

МБОУ «Бабушкинская сш»

Л.И. Минакова

2016 г.

Универсальные учебные действия (УУД)

личностные коммуникативные

регулятивные познавательные

Личностные УУД :

• положительное отношение к учению и познавательной деятельности;
• желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся;
• способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• осваивать новые виды деятельности;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение правилами научной организации труда;
• способность к самооценке своих действий, поступков;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Регулятивные УУД

• принятие  и сохранение учебной задачи;
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности;
• определение способов решения учебной или трудовой задачи;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• проявление инновационнго подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей.

Познавательные УУД

• выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и др. базы данных;  
• виртуальное и натуральное моделирование технологических объектов и процессов;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость и  использование для этого дополнительной информации.

Коммуникативные УУД

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;
• обоснование  идеи  изделия;
• аргументированная  защита своего выбора объекта, имеющего потребительскую стоимость.

Формирование УУД учащихся на разных этапах работы над проектом.

№

Этапы

1.

Формируемые УУД

Выбор  темы проекта, обоснование

2.

Определение конечного результата, цель проекта

Регулятивные УУД

целеполагание - как постановка учебной задачи

Регулятивные УУД

прогнозирование – предвосхищение результата

Коммуникативные УУД

обоснование идеи изделия; аргументированная  защита  своего выбора

3.

Обсуждение и составление плана проекта

Регулятивные УУД

планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД консультация с учителем, обсуждение.

Личностные УУД

самоопределение,

смыслообразование.

4.

5.

Сбор информации

Познавательные УУД

Изготовление изделия

Регулятивные УУД

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий;

поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы.

Познавательные УУД

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

виртуальное и натуральное моделирование технологических объектов и процессов.

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками.

6.

Оформление проекта

7.

Оценка проекта

Познавательные УУД

постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

Регулятивные УУД

оценка

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД формулирование собственных мыслей,  обоснование своей точки зрения

саморегуляция.

Система оценивания

• Степень самостоятельности в выполнении этапов работы над проектом;
• Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
• Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
• Количество новой информации, использованной для проекта;
• Степень осмысления этой информации;
• Уровень сложности и степень овладения использованными методиками;
• Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
• Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта;
• Уровень организации и проведения презентации;
• Владение рефлексией;
• Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
• Социальное и прикладное значение полученных результатов.

ОЦЕНКА ПРОЕКТА

Проект и изделие оценивается во время защиты проекта по следующим критериям:

• доступность;
• техническое совершенство;
• эстетические достоинства;
• безопасность;
• соответствие общественным потребностям;
• удобство эксплуатации;
• технологичность;
• стоимость.