«Проекты в жизнь»

«Проекты в жизнь»

Пояснительная записка

Проектная деятельность не является новшеством , но в нашей стране долгое время этот метод не использовался. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного cамим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добитьcя успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем. И задача данного проекта заключалась в том, чтобы дети смогли применить знания проектной технологии не в конкретной предметной сфере, а там, где нравиться и хочется воплотить свои мечты в реальность. И ещё задача данного проекта состояло в том, чтобы проект, который задумали и воплотили в жизнь дети, принес радость и пользу другим людям, а конкретно младшим школьникам.

Проектная деятельность способствует:

·         развитию творческих способностей и активности учащихся;

·         формированию проектного мировоззрения и мышления;

·         адаптации к cовременным социально-экономическим условиям жизни.

              Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

Первый проект назывался «Малые олимпийские игры», второй проект «Сказка на новый лад» - изучение правил дорожного движения играя.

Тип проекта:

По доминирующему в проекте методу или виду деятельности – ролево - игровой, творческий.

По уровню контактов – внутришкольный.

По продолжительности – долгосрочный.

По количеству участников – индивидуально-групповой. 
По характеру координации – с открытой координацией.

Сроки реализации проекта:

Срок реализации проекта –9 месяцев.

Возраст детей, на которых рассчитана реализация проекта: 11- 12 лет.

Актуализация проекта.

Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Проектный метод направлен на развитие личности ребенка, его познавательных, творческих способностей. Проектная деятельность как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу. Тема эта весьма актуальна по ряду причин.

Во – первых, помогает ребенку получить социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностных рост и самореализацию.

Во – вторых, все возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.

В – третьих проектная деятельность помогает выйти за пределы культуры (познавательная инициатива) культурно – адекватным способом. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно – значимого продукта.

Ну и умение создать и реализовать свой проект для ребенка это важно.

Цель проекта:

Воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи проекта:

1. Формировать практические навыки творческой деятельности учащихся;

2. Сформировать навыки по содержанию, оформлению и выполнению проекта;

3.  Формировать заботливое отношение к младшим.

Дидактические цели проекта:

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и трудовой деятельности;

- развитие художественно-творческих способностей учащихся и выражения своего отношения к окружающему миру, в процессе коллективного взаимодействия;

- воспитание эмоциональной отзывчивости, а также трудолюбия, усидчивости, аккуратности, чувства взаимопомощи и товарищества.

Умения, навыки и способы деятельности, формируемые проектом:

• Познавательная деятельность.

• Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, разыгрывать воображаемые ситуации.

• Речевая деятельность и работа с информацией.

• Определение способов контроля и оценки деятельности.

Основополагающий вопрос проекта:

- Как написать сценарии и организовать представление, чтобы оно стало настоящим зрелищем и познавательным для зрителей?

Проблемные вопросы проекта:

- Как сделать проект интересным и познавательным?

- Какими способами и средствами я могу выразить своё отношение к идеи проекта?

- Какова моя роль для достижения общей цели?

Периодичность работы над проектной деятельностью:

продолжительность занятий – 30 мин.

периодичность в неделю – 1 раза

количество часов в неделю – 1 час

Форма занятий:

• коллективная;

• индивидуально – групповая.

Этапы работы над проектом.

1 этап - организационно-подготовительный

Он включает ознакомление ребят основными этапами работы в проектной деятельности, поиск проблемы, выбор и анализ материалов и инструментов для выполнения изделия, анализ предстоящей работы, определение критериев контроля над качеством, организация рабочего места. На этом этапе ставится проблема. Участники проекта должны уяснить, зачем и почему им надо выполнять данный проект, какова основная задача предстоящей работы.

2 этап - разработка проекта

Составление планирования на текущие 9 месяцев.

3 этап - технологический

Качественное и правильное выполнение трудовых операций, коррекция своей деятельности, контроль и самооценка работы.

4 этап - заключительный

На этом этапе осуществляется защита проекта, его оценка. В данном случае презентация проходит в виде показа праздника (сказки) перед младшими школьниками, педагогами школы.

Работа над проектом

Основные направления работы с детьми:

До начала реализации проекта были проведены следующие мероприятия:

1. Спортивный праздник «Малые олимпийские игры»

- подбор литературы по истории олимпийских игр, про виды олимпийских состязании;

- поиск загадок о спорте;

- беседы с детьми о спорте;

- подготовка сценария «Малые олимпийские игры»;

- подготовка спортивного инвентаря;

- подбор игр;

- подборка музыки о спорте.

1. Интерактивня сказка «Сказка на новый лад»

- подбор сценария сказки;

- повторение правил ПДД;

- разработка дорожных ситуации;

- подготовка инвентаря;

- подготовка костюмов;

- подбор стихов, загадок, разминок на тему ПДД.

Организационный этап

Составление сценария спортивного праздника «Малые олимпийские игры», интерактивной сказки «Сказка на новый лад»;

Распределение ролей;

Подборка стихов, загадок, разминок по данной тематике;

Приготовление костюмов;

Составление и распечатка дипломов и грамот.

Заключительный этап:

Проведение спортивного праздника «Малые олимпийские игры», интерактивной сказки «Сказка на новый лад».

Продукт проектной деятельности:

Разработка сценария и проведение спортивного праздника «Малые олимпийские игры»;

Разработка и проведение интерактивной сказки «Сказка на новый лад»;

Картотека загадок, пословиц и поговорок о спорте и здоровом образе жизни;

Картотека загадок, пословиц и поговорок, физкультминуток о правилах дорожного движения;

Награждение детей, участвовавших в празднике.

IV. Заключительная стадия.

Прогнозируемые результаты проекта:

• повышение творческого потенциала личности;

• повышение уровня общей культуры, расширение кругозора школьников;

• совершенствование навыков коллективной работы по подготовке и реализации реального социального проекта;

• повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;

• повышение самодисциплины на дорогах, соблюдение правил дорожного движения.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобранные игры, продуктивная деятельность помогают детям легче усвоить, запомнить и понять новую информацию.

Яркие впечатления, переживания, эмоции, вызванные в ходе реализации проекта, способствовали формированию чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих.

При помощи нестандартных видов продуктивной деятельности младшие школьники легко усвоили материал по теме: «Правила дорожного движения».

Ребята стали более ответственно подходить к выбору материала, чтобы младшим было понятно, интересно. И сами параллельно повторили правила дорожного движения, лучше стали разбираться в спортивных терминах, снарядах.

Все этапы работы над проектом самостоятельно могут воплотить в жизнь.