Пропись-первая учебная тетрадь 1 класс

Тема: «Пропись — первая учебная тетрадь».

Планируемые результаты: Самостоятельно выполняют диагностические задания на ручную моторику (рисование простых узоров, графический диктант); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом).

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку.

Познавательные: самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие ручной моторики (рисование простых узоров); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом); контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения.

Коммуникативные: слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Оборудование: тетрадь по письму №1, настенный плакат «Сиди правильно при письме», иллюстрация Карандашика.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Контрольно-диагностический.

а) Знакомство с прописью.

- Предмет, на уроках которого мы будем учиться красиво и грамотно писать, называется «письмо». Он входит в цикл уроков обучения грамоте.

- Посмотрите внимательно на обложку Прописей и скажите, что на ней изображено?

- Откройте страничку Прописей, на которой внизу изображена вот такая цифра. (Учитель пишет 3на доске).

-Вы видите все 33 буквы русского алфавита. Как они написаны? (Красиво, аккуратно, четко)

- Обведите зеленым карандашом те буквы, название которых вы знаете.

- Те буквы, написание которых вам нравится больше всего, обведите синим карандашом.

- Так же красиво и вы будете писать к тому времени , когда мы полностью изучим «Азбуку». Вы хотите научиться писать?

Давайте назовём предметы, которые помогут им овладеть навыком красивого и правильного письма. А помогут им в этом загадки.

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (Тетрадь).

Не похож на человечка, Стальной конек

Но имеет он сердечко, по белому полю гуляет,

И работе круглый год За собой черные следы

Он сердечко отдает оставляет.

Пишет он, когда диктуют, (Ручка)

Он и чертит, и рисует.

(Карандаш)

Навожу порядок я в тетради,

Помогаю тем кто невнимателен.

(Ластик)

- Какие тетради нам будут нужны для уроков письма: в клетку или в линию. Полистав пропись, они делают вывод, что необходима тетрадь в линию. Обращается внимание на то, что в основном в тетради дети будут писать, а рисовать только тогда, когда это необходимо в специальных заданиях. Затем определяют названия других предметов.

Сообщается о том, что для уроков письма детям понадобятся и цветные карандаши. Происходит знакомство с тем, как правильно при письме должно содержаться рабочее место. На столе не должно быть ничего лишнего, чтобы ничего не мешало при письме.

б) История возникновения письма

Учитель демонстрирует предметную картинку с изображением героя, который будет сопровождать детей на протяжении всего урока – веселого Карандашика.

– Кто это?

– Почему Карандашик улыбается?

– Можно назвать Карандашика нашим другом?

– Карандашик знакомит нас с интересными
фактами из истории письма, которая уходит в далекое прошлое. Откройте «Прописи 1» на с. 4–5.

Рассмотрите иллюстрации. Что вы видите
на страницах?

– Какие из инструментов и предметов письма вам известны?

– Почему люди обратились к письму?

– Раньше писали (выцарапывали буквы) на берестяных грамотах остро заточенной палочкой.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в нижней части «Прописи 1» на с. 4

– Это был очень трудоемкий и долгий процесс,
в связи с чем, в качестве письменного инструментария стали использовать гусиные перья, а затем и перьевые ручки, обмакивая острие в баночку
с чернилами (чернильницу). Писали на бумаге
важную информацию, давали чернилам просохнуть, запечатывали и отправляли по месту назначения. Перьевое письмо требовало определенного прилежания.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в верхней части прописи на с. 4.

– Более ста лет назад была изобретена печатная машинка. Девушки-машинистки быстро набирали необходимый информационный текст.

Учитель обращает внимание учащихся
на иллюстрацию в нижней части с. 5.

– На смену перьевым ручкам пришли шариковые и автоматические ручки.

Учитель обращает внимание учащихся
на иллюстрацию в верхней части с. 5.

– Стало писать удобнее и быстрее. Сейчас практически у каждого из вас на столах компьютеры, ноутбуки, которые имеют широкие функциональные возможности.

Учитель обращает внимание учащихся на иллюстрацию в нижней части с. 5.

в) Правила посадки при письме.

– Для того, чтобы красиво писать и сохранить
правильную осанку, необходимо выполнять правила посадки при письме. Рассмотрите иллюстрации с изображением учеников, сидящих за столами при письме, на с. 4–5.

– Как лежит тетрадь?

– Тетрадь должна располагаться под углом 45°, правый угол направлен вверх. Если они пишут на левой половине тетради, то левый нижний уголок тетради должен находиться на уровне середины груди, если пишут на правой половине тетради, то середина тетради (нижняя ее часть) должна «смотреть» в правое плечо пишущего.

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Как располагаются руки?

– Как следует держать спину, ноги, голову при письме?

Обратите внимание на то, что между корпусом тела и краем стола должен свободно проходить кулак. Поэтому стул надо придвигать к столу на соответствующее расстояние. Источник света должен падать с той стороны, где находится пишущая рука. Сядьте правильно.

Учащиеся демонстрируют правильную посадку за столом.

плакат

- Для того, чтобы ручка хорошо писала, нужно правильно держать её в руке. Держать ручку правильно нелегко, но обязательно нужно научиться, а иначе у вас не получится красивого письма и рука будет уставать.

Возьмите руку в правую руку и положите её на первый сустав среднего пальца, а верхний конец на косточку 3 сустава указательного пальца. Ручка должна

обязательно упираться в косточку указательного пальца, а не сваливаться в ямку между большим и указательным пальцами. Не участвующие в работе 2 пальца прижмите к ладони, чтобы они не мешали.

(Ручка должна быть зафиксирована большим и средним пальцами, а сверху на ручке должен находиться указательный палец.)

Работа по рисункам, изображающим правильную посадку, правильное положение руки при удерживании ручки праворуким и леворуким ребёнком.

3Физкультминутка.

1) Прокатывание карандаша в ладонях.

Зажать карандаш между ладонями. Выполнить поступательные движения кистями рук с постепенным наращиванием темпа, не допуская падения карандаша, в течение 3–5 с.

2) Вращение карандаша подушечками пальцев.

3) «Мост».

Взять карандаш. Положить его на кончики пальцев правой руки, затем левой руки и удерживать в таком положении несколько секунд. Пальцы рук при этом сомкнуты и напряжены. Повторить 2–3 раза

4 Усвоение новых знаний и способов действий

а)Обведение рисунка по контору.

Переверните страничку. (с.6)

– Посмотрите на рисунок, расположенный в левом верхнем углу на с. 6.

– Что изображено на нем?

- Все рисунки изображены не полностью жирными черными линиями .Мы научимся обводить по контору.

(Правила посадки, положение тетради и ручки).Учитель показывает на доске, затем учащиеся обводят в тетрадях.

б) Знакомство с рабочей строкой, верхней и нижней линиями рабочей строки
Учитель на доске обозначает рабочую строку, верхнюю и нижнюю линии рабочей строки.

– Обратите внимание, где даны образцы элементов букв.

– Такая линия называется рабочей строкой.

Учитель ведет показ рабочей строки на доске.

– Покажите ее у себя в учебной тетради обратной стороной карандаша.

– Почему строка называется рабочей, как вы
думаете?

– В рабочей строке различают верхнюю и нижнюю линии.

Учитель ведет показ верхней и нижней линий рабочей строки на доске.

– Покажите верхнюю и нижнюю линии рабочей строки в учебной тетради

в) Письмо элементов букв:

 овалов;

– Скажите, какой элемент написан в рабочей строке под рисунком мишки?
– Правильно, большой и малый овалы.

– Большой овал пишем так: начинаем писать сверху, чуть ниже верхней линии рабочей строки; ведем закругление влево, касаясь верхней линии рабочей строки на счет -и, не нажимая сильно на карандаш; ведем вниз наклонную линию на счет -раз, сильно нажимая на карандаш;

не доводя до нижней линии рабочей строки,
закругляем вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, сильно не нажимая на карандаш; ведем короткую наклонную линию вверх до той точки, откуда начинали писать элемент на счет -и, сильно не нажимая на карандаш.

Учитель предлагает учащимся прописать
данный элемент в воздухе под счет: -и-раз-и, призносят счет протяжно.

– Малый овал пишется аналогично, но в середине рабочей строки.

Перед началом работы учитель обращает
внимание на соблюдение расстояния между элементами, нажим карандаша, доведение элементов большого овала до верхней и нижней линий рабочей строки, правильную посадку при письме.

г) Физкультминутка.

Учитель произносит текст, сопровождая слова движениями. Учащиеся повторяют движения.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнем

И опять писать начнем.

д)Обведение по контору азбуки, портфеля и цыпленка.
Учитель проводит аналогичную работу как и с мишкой.

е) Написание элементов букв: прямых линий, полуовалов и дуг.

Написание короткой наклонной линии:

– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки; ведем вниз до нижней линии рабочей строки на счет -раз, сильно нажимая на карандаш.

Написание полуовалов:

– Начинаем писать чуть ниже верхней линии
рабочей строки; ведем вверх, касаясь верхней
линии рабочей строки, закругляем вправо
на счет -и, не нажимая на карандаш; далее ведем вниз, чуть округлив линию на счет -раз; не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем
влево, касаясь ее на счет -и, чуть нажав на карандаш; заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

Дети выполняют работу.

5) Рефлексивно-оценочный

– Что делали на уроке?

– Что помогло вам выполнить задания?

– К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

–