Пропуски занятий

Рефлексивно-ситуационный классный час

Об опозданиях и пропусках занятий

Педагогическая цель: сформировать негативное отношение обучающихся к опозданиям и пропускам занятий. (обучающимся не сообщается)

Цель воспитательного часа: провести анализ и самоанализ причин опозданий и пропусков занятий обучающимися, определить пути их преодоления. (обучающимся сообщается)

Задачи: закрепить в сознании обучающихся негативное отношение к опозданиям и пропускам. Провести обсуждение результатов пропусков и опозданий за месяц, выявление причин и способов их устранения, формирование умения адекватно оценивать каждому свои результаты.

Направление: социальное

Технологии: ситуационный воспитательный час

Предварительная работа: подготовка учебным комитетом группы статистических данных (аналитической справки) об опозданиях и пропусках занятий обучающихся за определенный интервал времени

Возраст обучающихся: СПО 16-18 лет

Проведение воспитательного часа:

Куратор: Оноре де Бальзак говорил, что воля может и должна быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант – это развитие природных склонностей, то твердая воля – это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями, которые воля обуздывает и подавляет, над препятствиями и преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями, которые она героически преодолевает. 

(раздается стук в дверь и заходит воспитанницы с табличкой «Опоздала»)

Обучающийся: Извините за опоздание, не успела на автобус (троллейбус и т.д.) можно войти…

(проходит и занимает место в классе)

Куратор: Сегодня у нас состоится разговор по проблеме: «Опоздал. Пропустил». Цель нашего классного часа провести анализ и самоанализ причин опозданий и пропусков занятий, определить пути их преодоления.

Студент (представитель учебного комитета) представляет информацию о пропусках и опозданиях одноклассниц за последний месяц. На доске появляются графики, сравнительные таблицы по представляемым статистическим данным. Озвучиваются итоги проведенной работы.

(Куратор задает воспитанницам вопросы, и они по кругу отвечают на них)

Куратор:

1. Часто ли вы опаздываете или пропускаете занятия без уважительной причины?

2. Что мешает вам посещать занятия без опозданий и пропусков?

3. Нужна ли вам помощь в устранении опозданий и пропусков?

4. Почему это бывает (не бывает)?

5. Чему (кому) это мешает?

(Куратор делит воспитанниц на группы по 4-6 чел., так чтобы в нее попали воспитанницы, давшие разные ответы на вопросы об опозданиях и пропусках.)

Куратор: А теперь поработаем в группах. Вам необходимо подумать над следующими вопросами:

(задание записано на доске или выведено на экран с помощью проектора)

1. Как бы вы реагировали на опоздания и пропуски занятий, если бы вы были:

а) воспитателем;

б) родителем?

2. Укажите 2-3 основные причины опозданий и пропусков занятий

3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?

(обучающиеся работают в малых группах и готовят ответы на поставленные вопросы)

По окончании отведенного времени воспитатель предлагает обсудить полученные результаты, для этого организует дискуссию.

(студенты из каждой группы представляют свою позицию по обсуждаемым вопросам)

Куратор: Юноши давайте встанем по кругу и подведем итог нашей встрече.

(воспитатель дает воспитанницам мяч, воспитанницы, бросая его друг другу, отвечают по очереди на вопросы)

1. Что понравилось в сегодняшнем обсуждении?

2. Почему?

3. Что не понравилось в сегодняшнем обсуждении?

4. Почему?

5. Воспользуешься ли ты предложенными советами?

Куратор: Итак, мы обсудили проблемы опозданий и пропусков занятий. Вопрос на первый взгляд не очень важный. Однако, как мы с вами убедились, негативных последствий этого явления намного больше, чем позитивных. Думаю, каждый из вас хотел бы не опаздывать и не пропускать занятия. Поэтому каждый из присутствующих должен сам для себя решить, как он будет посещать занятия, будет опаздывать или нет. М.Горький писал: «Нет большей победы, чем победа над собой». Желаю вам этой победы. Учебный комитет класса продолжит работу по сбору статистики опозданий и пропусков занятий. Успехов!

А пока предлагаю составить карту-прогноз, что нужно каждому из вас изменить в учебной деятельности в новой четверти. Полученную карту можно вложить в дневник или повесить в своей комнате на видном месте, чтобы корректировать свои учебные достижения.

(воспитатель раздает воспитанницам карту-прогноз для заполнения)

Технология и методика ситуационного классного часа

«Об опозданиях и пропусках занятий»