ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ обучающегося с ЗПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа №1»

ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

обучающегося с ЗПР

(1 дополнительный класс (конец года)

ФИ ребёнка _______________________________________________________

Дата рождения «___» _____________ 20___г.

Дата обследования «___» _____________ 20 ___ г.

1. Поведение в ситуации обследования (нужное подчеркнуть)

а) В контакт вступает (очень) легко – трудно; сам рассказывает о себе – только отвечает – молчит

б) Поведение: без особенностей – импульсивен – двигательно-расторможен – скован – другие особенности _______________________________________________________

в) Эмоциональная сфера: спокоен – возбужден – тревожен – агрессивен – замкнут – другое ____________________________________________________________________

г) Темп работы: высокий – средний – низкий; нестабильность; истощаемость

д) Работоспособность: высокая – средняя – низкая; истощаемость

1. Обучаемость:

- восприимчивость к помощи: стимулирующая - организующая – направляющая - обучающая помощь;

- способность переноса на аналогичные задания: перенос полный – частичный – отсутствует;

- другие особенности ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

1. Понимание инструкции (воспринятой на слух, прочитанной самостоятельно): понимает сразу - после повтора – после разъяснения – не понимает; другие особенности ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

1. Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль) __________________________________________________

_______________________________________________________________________

I . Данные обследования.

1. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация – ___________ уровень

Методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

1)Назови фамилию, имя и отчество ___________________________________________

__________________________________________________________________________

2)Сколько лет твоей маме? ___________________________________________________

3)Сколько лет твоему папе? __________________________________________________

4) Как зовут твою бабушку? __________________________________________________

5) Как зовут твоего дедушку? ________________________________________________

6)Как называется столица того государства, где ты живешь? ______________________

7) Как называется улица, на которой живут твои родственники или знакомые? _______

__________________________________________________________________________

8)Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?

__________________________________________________________________________

9) Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома? ____

__________________________________________________________________________

10) В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять? _____________

__________________________________________________________________________

11) В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы? ___________

__________________________________________________________________________

12) Назови инструменты, которые есть у вас дома_______________________________

__________________________________________________________________________

Оценка ответов:

Время ответа – 30 сек. За неправильный ответ – 0 баллов. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.

За правильный ответ на все вопросы одного пункта ребенок получает 1 балл. На правильные, но неполные ответы на вопросы – 0,5 балла.

Оценка результатов: Максимальное количество баллов, которое может получить один ребенок за правильные ответы на все вопросы, составляет 10.

1 – 5 балла – низкий уровень;

6 – 10 баллов – средний уровень;

11 – 12 баллов – высокий уровень.

1. Моторика

графические пробы, пробы на динамический праксис («кулак – ладонь –ребро»), реципрокная координация, анализ школьных тетрадей

2.1. Общая моторика ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1. Мелкая моторика ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.3.Двигательная программа деятельности_________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Восприятие:

3.1. «Какие предметы спрятаны в рисунках?» - уровень развития _________________

время _____ сек, количество предметов_______________________________________

1. Внимание

4.1. «Графический узор» (авт. Н.В. Бабкина)- уровень успешности ___________________

_____________________________________________________________________________

Помощь (нужное подчеркнуть): без активного вмешательства взрослого, пошаговая стимуляция (поощряющие высказывания), пошаговое планирование (обсуждение каждого последующего действия)

4.2. тест «Корректурная проба» – концентрация - _____________________________, устойчивость - ______________, переключение - ________________________________

4.3 тест «Точки» (авт. А.Ф. Осипова) объем - ____________________________________

_____________________________________________________________________________

4.4. «Сравни картинки» (произвольность)- уровень успешности _____________________

Особенности выполнения задания ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общее время выполнения задания________________________________________________

Время активного включения ребенка в деятельность ________________________________

Виды помощи _________________________________________________________________

1. Память

Зрительная кратковременная память

5.1. «Узнавание фигур»

уровень развития _____________________________________________________________

продуктивность из фигур 9 _________________________________________________

Речеслуховая память

5.2. тест «10 слов»

уровень развития не произвольной памяти ________________________________________

количество слов в правильной последовательности с первого раза _____________________

уровень развития произвольной памяти __________________________________________

количество слов в правильной последовательности с первого раза _____________________

1. Мышление

6.1. «Мозаика» (адаптированный вариант методики «Кубики Кооса») (наглядно-действенное) – уровень успешности______________________________________________

Отношение к заданию , наличие /отсутствие периода ориентировки в задании, способ выполнения, целенаправленность деятельности, сформированность операций пространственного анализа и синтеза, осуществление самоконтроля.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2. «Лабиринт» (автор Л.А. Венгер) (наглядно-образное) – уровень успешности _____________________________________________________________________________

Умение соотносить рисунок со схемой в соответствии с правилом, организовывать свою познавательную деятельность, действовать в соответствии с поставленной целью

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.3. «Исключение лишнего» - уровень успешности _________________________________

Способность к абстрагированию и обобщению, умение выделять существенные признаки.

_____________________________________________________________________________

Виды помощи ________________________________________________________________

6.4. «Матичные задачи Равена» - уровень успешности _____________________________

Компоненты наглядно-образного мышления: зрительный анализ целого пространства и его отдельных частей, зрительная манипуляция образами, выявление закономерностей

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды помощи _________________________________________________________________

6.5. «Логические задачи» (авт. Н.В. Бабкина) - уровень успешности ___________________

Понимание логических отношений: соотнесение двух суждений для получения вывода. Оцениваются отношение к заданию, эффективность запоминания условия, умение соотносить два суждения для получения вывода

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды помощи _________________________________________________________________

1. Временные представления

Диагностика представлена в виде вопросов, ответы на которые оцениваются от 0 до 3 баллов. Подсчет производится суммированием баллов.

3 балла – правильный ответ.

2 балла – правильно, но ответ требуюет уточнения.

1 балл – ответ по новодящим вопросам педагога.

0 баллов – ребенок не понимает и не принимает вопроса.

Шкала баллов:

Высокий уровень: 25 - 36 баллов

Средний уровень: 13 – 24 балла

Низкий уровень: от 0 – 12 баллов

Набраны 18 баллов - уровень средний.

1. Математические представления

1. Русский язык

1. Напиши текст под диктовку

9.2. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой:

ПЕНЬКИ

9 .3. Прочитай слова. Подчеркни в словах мягкие согласные.

СЕМЯ МОРЕ СЛЕЗИНКА

9 .4. Отметь  слова, которые правильно разделены на слоги:

за-й-ка, ко-ро-ва, ме-те-ль

9.5. Отметь  предложение:

Журчат веселые ручейки.

у Лены краски

жаркое лето

9.6. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

Дом, сторожит, Жучка, умная

1. Литературное чтение

ФИО специалиста _________________