Протокол обследования для учащихся старших классов ЗПР 5-9
Раздел I. Устная речь
Серия 1. УРОВЕНЬ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
а) Исследование звукопроизношения
Инструкция: повторяй за мной слова.
Собака — маска — нос ____________________________________________
Сено — косить — высь____________________________________________
Замок — коза____________________________________________________
Зима — ваза_____________________________________________________
Цапля — овца — палец_____________________________________________
Шуба — кошка — камыш____________________________________________
Жук — ножи_______________________________________________________
Щука — вещи — лещ________________________________________________
Чайка — очки — ночь________________________________________________
Рыба — корова — топор___________________________________________
Река — варенье — дверь______________________________________________
Лампа — молоко — пол____________________________________________
Лето — колесо — соль______________________________________________
б) Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова
Инструкция: повторяй за мной слова.
Баскетбол___________________________________________________________
Перепорхнуть______________________________________________________
Аквалангист_____________________________________________________
Термометр_________________________________________________________
Достопримечательность_____________________________________________
в) Исследование орального праксиса и артикуляционной моторики
Инструкция: делай, пожалуйста, так, как я скажу.
Надуй щеки________________________________________________________
Надуй одну щеку.__________________________________________________
Другую щеку.______________________________________________________
Упри язык в правую щеку.___________________________________________
г) Повторение цепочек слогов
Инструкция: повторяй за мной слоги.
би-ба-бо — бо-ба-би _______________________ жа-ща____________________
ма-на-на — на-ма-на_____________________
па-па-ба — ба-па-ба________________________________________________
ба-па — па-ба_______________________________________________________
ча-ща-ча — ща-ща-ча_______________________________________________
са-ша____________________________________________________________
за-за-жа — жа-за-за_________________________________________________
ла-ра_________ ла-ра-ла_____________________________________________
Серия 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
а) Образование уменьшительной формы существительных
Инструкция: образуй уменьшительную форму слова.
Дерево_________________________________________________________
Лес______________________________________________________________
Улица_____________________________________________________________
Ухо_______________________________________________________________
Слово______________________________________________________________
б) Образование относительных прилагательных от существительных
Инструкция: бумага — бумажный,
Солома_____________________клюква_______________________________
Лед_________________________ель__________________________________
Вишня______________________ масло_________________________________
Слива______________________лен____________________________________
Черника___________________суп______________________________________
в) Образование качественных прилагательных
Инструкция: образуй прилагательные по отношению к слову «день»
Мороз______________________________________________________________
Снег_______________________________________________________________
Дождь_____________________________________________________________
Солнце_____________________________________________________________
Ветер______________________________________________________________
г) Образование притяжательных прилагательных от существительных
Инструкция: образуй прилагательные, отвечающие на вопрос «чей?»
Волк, мать__________________________________________________________
Медведь, отец_______________________________________________________
Лев, брат________________________________________________________
Птица, дед________________________________________________________
Орел, дочь_______________________________________________________
Серия 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
а) Повторение предложений
Инструкция: повторяй за мной как можно точнее.
Медведь нашел глубокую яму и сделал себе берлогу.
___________________________________________________________________
После лета наступает осень и с каждым днем становится холоднее.
__________________________________________________________________
На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.
_________________________________________________________________
Андрей сказал, что он не пойдет сегодня в гости, так как ему надо готовиться к экзамену.____________________________________________________________
В отдаленной части леса, рядом с высокой рощей, росла ель.
___________________________________________________________________
б) Составление предложений из слов в начальной форме
Инструкция: я назову слова, постарайся составить из них предложение.
Миша, косить, трава, кролики, для______________________________________
Сын, купить, шар, красный, мама____________________________________
Солнце, земля, освещаться____________________________________________
Избушка, буря, страшный, разрушать, рыбак__________________________
________________________________________________________________
Дом, дедушка, жить, в, который, стоять, река, у__________________________
___________________________________________________________________
в) Верификация предложений
Инструкция: я буду читать предложения, если ты заметишь ошибку, постарайся ее исправить.
Зима пришла, потому что река замерзла.________________________________
Мама довольна сыну._________________________________________________
Самолет разбился, хотя мотор был неисправен.___________________________
Все старики когда-то будут молодыми._________________________________
Подъезжая к станции, у мужчины слетела шляпа._________________________
г) Добавление предлогов в предложение
Инструкция: попробуй вставить пропущенное слово.
Лодка плывет... озеру._______________________________________________
Чайка летит... водой._________________________________________________
Молодая трава выглядывает... снега. ____________________________________
... конуры сидит пес.________________________________________________
Большая толпа собралась... театром._________________________________
д) Завершение предложений
Инструкция: закончи предложение.
Сережа промочил ноги, потому что…_________________________________
Игорь замерз, хотя...________________________________________________
е) Образование множественного числа существительных
Инструкция: образуй множественное число существительного в именительном и родительном падежах: дом — дома — домов,
стул —_____________________________________________________________
ухо —___________________________________________________________
зеркало —_________________________________________________________
пальто —___________________________________________________________
платье —___________________________________________________________
Серия 4. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
а) Составление рассказа по серии сюжетных картинок (мы использовали те же картинки, что и в варианте для младших школьников)
Инструкция: разложи эти картинки по порядку и составь рассказ.
б) Пересказ текста
Инструкция: послушай рассказ внимательно и приготовься пересказывать.
«ГАЛКА И ГОЛУБИ»
Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Покрасила она свои перья в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби не узнали ее и приняли. Но галка долго не выдержала и закричала no-галочьи. Голуби все поняли и выгнали ее. Тогда галка вернулась к своим. Но те также ее не признали и выгнали прочь.
По окончании пересказа задаются вопросы, позволяющие судить о том, насколько понят смысл ситуации:
Почему галку свои не признали? Какая мораль у этой истории?
Раздел II. Письменная речь
Серия 1. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА
Инструкция: ответь, пожалуйста, на вопросы.
Сколько слов в предложении: «Около дома росла высокая береза»?__________
Какое третье слово в этом предложении?________________________________
Сколько слогов в слове «дождь»?_______________________________________
Сколько слогов в слове «аквариум»?___________________________________
Какой второй слог в слове «аквариум»?_________________________________
Сколько звуков в слове «дождь»?_______________________________________
Сколько слогов в слове «диктант»?_____________________________________
Какой четвертый звук в слове «диктант»?________________________________
Сколько согласных звуков в слове «диктант»? Назвать по порядку.__________
Какой звук после «д» в слове «диктант»?______________________________
Серия 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
Инструкция: напиши под диктовку предложения.
В саду за высоким забором росли яблони.
На опушке леса охотник убил волка.
Милиционер остановил велосипедиста.
Маленькие котята целый день возятся и играют друг с другом.
Серия 3 . ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Инструкция: прочитай текст. «Неблагодарная ель» (А.Н. Корнев, 1997).
(В конце каждой строки указано количество прочитанных на текущий момент слов.)
| В отдаленной части леса, рядом с высокой рощей, | 8 |
| росла ель. Маленькую елочку поражала красота белых | 15 |
| цветков, которые распускались весной на терновнике. | 21 |
| Стали они с терновником друзьями еще с осени. Тогда | 30 |
| ели понравились его синие плоды. Когда ель стала | 38 |
| взрослой, птицы ей сказали, что другой такой красавицы | 46 |
| в лесу нет. Тогда охватили ель гордость и самолюбие. | 55 |
| Однажды она сказала: «Слушай, терновник, убери свои | 62 |
| кривые ветки от меня! Ведь ты не позволяешь, чтобы | 71 |
| прохожие восхищались моей красотой и моим прекрасным | 78 |
| ростом». — «И это ты мне за всю защиту от ветра и плохой | 9 0 |
| погоды?» — жалобно спросил терновник. Ель молчала и | 97 |
| только мрачно качала ветвями. Терновник рассердился | 103 |
| и отодвинулся к солнцу. Через несколько дней к солнцу | 11 2 |
| обратились все ветви терновника, но ни одна не | 120 |
| прикоснулась к ели. И ель росла, росла... | 127 |
| Во время первых зимних метелей в лес пришли | 135 |
| лесорубы. Они искали новогодние елки. От страха начала | 143 |
| ель просить терновник, чтобы он ее спрятал. Но было | 152 |
| уже поздно просить. Все ветки терновника летом | 159 |
| повернулись к солнцу и зимой уже не могли приблизиться | 168 |
| к ели. Она заплакала: «Ведь меня топором убьют!» — | 176 |
| « И это из-за того, что ты была гордой, самолюбивой и | 186 |
| неблагодарной», — ответил терновник. «Да, неблагодарная | 191 |
| гордость не принесет пользу», — заплакала ель. | 197 |
| Едва она сказала это, как перед ней уже стояли люди и | 208 |
| восхищались ее красотой. Ее срубили. Ель упала в объятия | 217 |
| терновника и навсегда распрощалась с лесом. | 223 |
7 501
7 374 
