Протокол обследования УУД пятиклассника.

Протокол обследования УУД пятиклассника.

Цель:

По результатам стартовой диагностики сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 5 класса, получились следующие результаты:

Всего в классе 20 человек (из них 1 человек СКК 8 вида 2 вар.) Принимало участие 19 человек.

ВЫВОД ТАКОВЫ:

В результате проведённой диагностики была решена следующая задача:

1. Определены проблемные зоны в сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 5 классов в личностном, познавательном, регулятивном направлениях:

Личностные УУД

1. Самооценка

Высокий уровень-16%

Средний уровень-58%

Низкий уровень – 26%

2. Смыслообразование(мотивация учебной деятельности).

Негативное отношение – 5%

Низкий уровень – 5%

Положительное отношение к школе – 58,5%

Хороший уровень-21%

Высокий уровень -10,5%

3. Изучение мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в среднее

Низкий уровень мотивации учения – 10,5%

Сниженный уровень мотивации учения – 16%

Нормальный уровень мотивации учения – 52,5%

Высокий уровень мотивации учения – 10,5%

Очень высокий уровень мотивации учения – 10,5%

Познавательные УУД.

1. Сформированность навыка чтения.

Высокий уровень -20,5%

Хороший уровень – 16%

Средний уровень - 53%

Слабый уровень -10,5%

Уровень патологии – 0%

2. Оценка самостоятельности мышления.

Высокий уровень -10,5%

Хороший уровень – 26%

Средний уровень - 53%

Слабый уровень -10,5%

Уровень патологии – 0%

3. Словесно-логическое мышление.

Четвёртый уровень успешности (высокий) - 16%

Третий уровень успешности (хороший) – 47,5%

Второй уровень успешности (средний) – 20,5%

Первый уровень успешности (слабый) – 16%

Уровень патологии – 0%

Регулятивные УУД

1. Умение учится и способность к организации деятельности:

Высокий уровень - 31,5%

Средний уровень - 47%

Низкий уровень - 21,5%.

2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Высокий уровень - 26%

Средний уровень - 58%

Низкий уровень - 16%.

Было рекомендовано:

Учителям – предметникам:

Выстраивать учебную ситуацию на основе тех умений и психических процессов, которые уже развиты у ребенка.

• Особое внимание нужно уделять учащимся, которые имеют низкий уровень по всем универсальным учебным действиям (дополнительное индивидуальное обследование, для уточнения выводов сделанных во фронтальном обследовании)

• предусмотреть возможность реализации , в учебной, внеучебной деятельности учащимся, которые имеют высокий уровень по всем универсальным учебным действиям. Так как существует опасность, что общий темп продвижения класса окажется слишком медленным и занятия в школе скучными ;

• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Педагогу-психологу:

1. Разработать комплекс занятий, направленных на развитие познавательных , регулятивных, личностных УУД.

2. Провести родительское собрание на тему: «Адаптация пятиклассника» (в соответствии ФГОС ОО).

3. Дать индивидуальные рекомендации родителям, классному руководителю.

По результатам стартовой диагностики сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 6 классов, получены следующие результаты:

Всего в классе 26 человек (1 человек СКК 8 в. ).

Принимало участие 25 человек

ВЫВОДЫ были следующие:

В процессе проведения диагностики в 6 классе показали низкий уровень развития следующих УУД:

- словесно-логическое мышление – затрудняются осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, планировать оптимальный порядок действий или принимать оптимальное решение, осуществлять группировку, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- смысловое чтение и работа с текстом – испытывают затруднения поиска необходимой информации в тексте, после его прочтения, а также не всегда могут определять основную тему, общую цель или назначение, главную идею текста, различать темы и подтемы текста, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Личностные УУД

1. Самооценка

Высокий уровень-24%

Средний уровень-72%

Низкий уровень – 4%

2. Смыслообразование(мотивация учебной деятельности).

Негативное отношение – 4%

Низкий уровень – 8%

Положительное отношение к школе – 52%

Хороший уровень-28%

Высокий уровень -8%

Познавательные УУД.

1. Сформированность навыка чтения.

Высокий уровень -24%

Хороший уровень – 36%

Средний уровень - 24%

Слабый уровень -16%

Уровень патологии – 0%

2. Оценка самостоятельности мышления.

Высокий уровень -28%

Хороший уровень – 32%

Средний уровень - 32%

Слабый уровень -8%

Уровень патологии – 0%

3. Словесно-логическое мышление.

Четвёртый уровень успешности (высокий) - 20%

Третий уровень успешности (хороший) – 32%

Второй уровень успешности (средний) – 36%

Первый уровень успешности (слабый) – 12%

Уровень патологии – 0%

Регулятивные УУД

1. Умение учится и способность к организации деятельности:

Высокий уровень - 20%

Средний уровень - 68%

Низкий уровень - 12%.

2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Высокий уровень - 28%

Средний уровень - 56%

Низкий уровень - 8%.

Показатели сформированности метапредметных умений шестиклассников в сравнении с результатами пятиклассников прошлого учебного года выше по регулятивным УУД, ниже по коммуникативным УУД. Это связано с нормативным подростковым кризисом. Шестиклассники пытаются искать способы выражать свои чувства, провоцируя конфликты со сверстниками и педагогами.

Рекомендовано:

Учителям – предметникам:

Выстраивать учебную ситуацию на основе тех умений и психических процессов, которые уже развиты у ребенка.

• Особое внимание нужно уделять учащимся, которые имеют низкий уровень по всем универсальным учебным действиям (дополнительное индивидуальное обследование, для уточнения выводов сделанных во фронтальном обследовании)

• предусмотреть возможность реализации, в учебной, внеучебной деятельности учащимся, которые имеют высокий уровень по всем универсальным учебным действиям. Так как существует опасность, что общий темп продвижения класса окажется слишком медленным и занятия в школе скучными ;

• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Педагогу-психологу:

1. Разработать комплекс занятий направленных на развитие коммуникативных УУД.

2. Провести родительское собрание на тему: «Психологические особенности подростка».

3. Дать индивидуальные рекомендации родителям, классному руководителю.

В течение 2016/2017 учебного года реализовывалось содержание

планов психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО учащихся 5,6 классов, не в полном объеме, так как реализация осуществлялась в режиме апробации диагностической работы по исследованию метапредметных и личностных УУД учащихся. Не все классные руководители 5-6-х классов оказались готовыми к такому объему диагностической работы с учащимися, поэтому вопрос о диагностике метапредметных УУД учащихся требует рассмотрения на педсовете, шМО классных руководителей, шМО учителей-предметников, функционирующем в школе (по вопросам ФГОС ООО). Тем не менее, значительная часть запланированного по сопровождению ФГОС ООО

реализовано.

ВЫВОДЫ:

Сферы коррекционной деятельности классных

руководителей: 1) стиль общения с учащимися (по итогам исследования); 2) организация позитивного взаимодействия в детской группе с целью акцентирования положительных качеств личности каждого учащегося; 3) обучение самооценке учащихся, ознакомление со способами разрешения и недопущения конфликтных ситуаций в детском коллективе; 4) организация деятельности по формированию этических норм поведения и общения учащихся внутри коллектива в процессе КТД