Россия, Артём Приморский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.12.2025 17:07
Таргонская Светлана Владимировна
педагог-психолог / педагог дефектолог
1 779
40 058 
Местоположение
Специализация
Протокол психологического диагностического обследования учащихся 11-13 лет
Категория:
Психологу
16.02.2022 06:50
Просмотр содержимого документа
«Протокол психологического диагностического обследования учащихся 11-13 лет»
Протокол психологического диагностического обследования
учащихся 11- 13 лет
Дата_____ ________ 20____г
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ (записываются со слов ученика):
Ф.И.О.________________________________________________________________________________
Год рождения___________________________________сколько тебе лет ________________________
Адрес проживания _____________________________________________________________________
От куда ты прибыл_______________________________ Сколько тебе будет лет к 20 ____г ________
Поведение во время обследования ________________________________________________________
Ведущая рука ________________ графические навыки _______________________________________
______________________________________________________________________________________
Сколько в семье человек_________________________________________________________________
Как зовут твоих родителей: м: ____________________________________________________________
П: ____________________________________________________________________________________
Кем работают родители _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Твои увлечения ________________________________________________________________________
Любимые предметы ____________________________________________________________________
Предметы, которые вызывают трудности ___________________________________________________
Дополнительные вопросы : ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
II часть диагностики
ПАМЯТЬ
Методика «Заучивание 10 слов» (Лурия) (обьем слуховой памяти)
| Слова
попытка | Дым | сон | шар | пух | звон | куст | час | лёд | ночь | пень | Лишние слова | повторы | Кол-во слов |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сколько раз произнесено слово |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ч/з час 
Тест «Объем зрительной памяти» (10 картинок)
Время демонстрации картинок – 1.5 – 2 минуты
| № | Слова | Воспроиз ведение | Пов торы | Л предметы | II ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ
| |||
| Повтор С демонстрацией через 10 минут | Повтор Без демонстрации через 40/60 мин | Пов торы | Лишние предметы | |||||
|
I ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ | ||||||||
| 1 | Осьминог |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Лампа |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | Зебра |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Аквариум |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Крокодил |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Очки |
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | Книги |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Пакет молока |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Утюг |
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Игрушка мишка |
|
|
|
|
|
|
|
| Результат: |
|
|
|
| ||||
| ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ: |
|
|
|
| ||||
ишние
Запомнил 8—10 картинок — хорошо,
Запомнил 5—7 картинок — удовлетворительно,
Запомнил меньше 5 картинок —- неудовлетворительно.
Тест на узнавание (Коган)
Время демонстрации маленькой таблицы — 30 секунд.
Нашел 7-8 фигур - высокий уровень;
Нашел 6 и меньше - низкий уровень
Результат:
Узнал _________фигур ____________уровень
МЫШЛЕНИЕ
Прогрессивные матрицы Равена (черно-белый вариант)
Бланк ответов:
| № задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Результат | Общий результат |
| Серия А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Серия В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Серия Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кубики «Кооса» (задачи соответствующие приложению к кубикам)
| № задачи | 1-я попытка 2 б | 2-я попытка 1б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
PS. После двух неудачных попыток прекратить работу
«Серия сюжетных картинок»
Серия из 4 частей _______________________________________________________________________
Серия из 5 частей _______________________________________________________________________
Серия из 6 частей________________________________________________________________________
Методика «Обобщение»
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Тест «Простые аналогии»
Результат:
| Кол-во результатов | интерпретация |
|
|
|
ВНИМАНИЕ
«Корректурная проба» Тест ________
Время выполнения_________ мин. Кол-во просмотренных строк_________кол-во обработанных знаков в каждой строке__________________________________________________________________ всего обработано знаков _________________________ допущено ошибок___________________
Методика «Таблицы Шульте»
Эффективность работы (оценка ЭР) в секундах производится с учетом возраста испытуемого.
|
Возраст |
5 баллов |
4 балла |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
| 10 лет | 45 и меньше | 46-55 | 56-65 | 66-75 | 76 и больше |
| 11 лет | 35 и меньше | 36-45 | 46-55 | 56-65 | 66 и больше |
| 12 -13 лет | 30 и меньше | 31-35 | 36-45 | 46-55 | 56 и больше |
Кол-во баллов _________
Степень врабатываемости_________
Психическая устойчивость _________
Тест Мюнстерберга (Методика направлена на определение избирательности и концентрации внимания)
Результат: кол-во слов найденных__________________ кол-во пропусков_________ уровень высокий средний низкий
Инструкция. Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача - как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова Пример: «лгщьбапамятьшогхеюжп»
Время выполнения задания — 2 минуты
Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).
В тексте содержится 25 слов.
Хорошим считается результат – 20 и более баллов (желательно без пропуска слов). Низкие показатели - 18 и менее баллов.
МОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ
Анкета «школьная мотивация (Лусканова)_______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Опросник «Учебная мотивация» (Карпова Г.А.)
Результаты:
|
|
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Сколько тебе будет лет, когда ты станешь в 2,3 раза старше?__________________________________
Назови 3-й, 9 месяц.____________________________________________________________________
Какие ты знаешь хвойные деревья?________________________________________________________
Лиственные? ___________________________________________________________________________
Фруктовые?____________________________________________________________________________
Какая разница между фруктами и ягодами? _________________________________________________
Каких ты знаешь перелетных птиц? _______________________________________________________
Почему они улетают в другие края? _______________________________________________________
Какие ты знаешь города?_________________________________________________________________
Какая столица нашей родины? ____________________________________________________________
Какой главный город нашей края/области?__________________________________________________
Почему заяц летом серый, а зимой белый? __________________________________________________
Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход?____________________________________________________
Каких ты знаешь насекомых? _____________________________________________________________
Понимание скрытого смысла поговорок и пословиц, метафор.
Ребенку предлагается объяснить смысл метафор.
Примеры поговорок:
- «Как аукнется, так и откликнется».
- «Шило в мешке не утаишь».
- «Куй железо пока горячо».
- «Семь раз отмерь, один отрежь».
Примеры пословиц:
- «Не рой яму другому, сам в нее попадешь».
- «Не руби сук, на котором сидишь».
- «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться».
Результаты:
Норма Ниже нормы
Дополнительно_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Дата__________ _____ ___
Педагог-психолог: _____________
Приложение
Тест на узнавание (Коган)
1-я картинка
2-я картинка
Тестовый материал Матрицы Равена
https://psylab.info/Стандартные_прогрессивные_матрицы/Карточки
«Простые аналогии»
Ф.И учащегося___________________класс_______лет_____
| 1 | лошадь | корова |
| жеребенок | пастбище, рога, молоко, теленок, бык | |
| 2 | яйцо | картофель |
| скорлупа | курица, огород, капуста, суп, шелуха | |
| 3 | ложка | вилка |
| каша | масло, нож, тарелка, мясо, посуда | |
| 4 | коньки | лодка |
| зима | лед, каток, весло, лето, река | |
| 5 | ухо | зубы |
| слышать | видеть, лечить, рот, щетка, жевать | |
| 6 | собака | щука |
| шерсть | овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя | |
| 7 | пробка | камень |
| плавать | пловец, тонуть, гранит, возить, каменщик | |
| 8 | чай | суп |
| сахар | вода, тарелка, крупа, соль, ложка | |
| 9 | дерево | рука |
| сук | топор, перчатка, нога, работа, палец | |
| 10 | дождь | мороз |
| зонтик | палка, холод, сани, зима, шуба | |
| 11 | школа | больница |
| обучение | доктор, ученик, учреждение, лечение, больной | |
| 12 | песня | картина |
| глухой | хромой, слепой, художник, рисунок, больной | |
| 13 | нож | стол |
| сталь | вилка, дерево, стул, пища, скатерть | |
| 14 | рыба | муха |
| сеть | решето, комар, комната, жужжать, паутина | |
| 15 | птица | человек |
| гнездо | люди, птенец, рабочий, зверь, дом | |
| 16 | хлеб | дом |
| пекарь | вагон, город, жилище, строитель, дверь | |
| 17 | пальто | ботинок |
| пуговица | портной, магазин, нога, шнурок, шляпа | |
| 18 | коса | бритва |
| трава | сено, волосы, острая, сталь, инструменты | |
| 19 | нога | рука |
| сапог | галоши, кулак, перчатка, палец, кисть | |
| 20 | вода | пища |
| жажда | пить, голод, хлеб, рот, еда | |
| 21 | электричество | пар |
| проволока | лампочка, ток, вода, трубы, кипение | |
| 22 | паровоз | конь |
| вагоны | поезд, лошадь, овес, телега, конюшня | |
| 23 | алмаз | железо |
| редкий | драгоценный, железный, твердый, сталь | |
| 24 | бежать | кричать |
| стоять | молчать, ползать, шуметь, звать, плакать | |
| 25 | волк | птица |
| пасть | воздух, клюв, соловей, яйцо, пение | |
| 26 | растение | птица |
| семя | зерно, клюв, соловей, пение, яйцо | |
| 27 | театр | библиотека |
| зритель | актер, книги, читатель, библиотекарь, любитель | |
| 28 | утро | зима |
| ночь | мороз, день, январь, осень, сани | |
| 29 | железо | дерево |
| кузнец | пень, пила, столяр, кора, листья | |
| 30 | нога | глаза |
| костыль | галка, очки, слезы, зрение, нос |
| Количество баллов | Интерпретация результатов, рекомендации |
| 5–14 | рекомендованы ежедневные занятия по развитию навыков мышления |
| 15–24 | средний уровень развития, логика и внимание требуют тренировок |
| 25–30 | достаточный уровень развития, нужно поработать над внимательностью ученика |
| 31–32 | высокий уровень развития логического мышления |
«Корректурная проба»
Вариант 1
Вариант 2
Таблицы Шульте
Таблица 1 Таблица2
| 21 | 12 | 7 | 1 | 20 |
| 6 | 15 | 17 | 3 | 18 |
| 19 | 4 | 8 | 25 | 13 |
| 24 | 2 | 22 | 10 | 5 |
| 9 | 14 | 11 | 23 | 16 |
| 9 | 5 | 11 | 23 | 20 |
| 14 | 25 | 17 | 1 | 6 |
| 3 | 21 | 7 | 19 | 13 |
| 18 | 12 | 24 | 16 | 4 |
| 8 | 15 | 2 | 10 | 22 |
Таблица №3 Таблица 4
| 5 | 14 | 12 | 23 | 2 |
| 18 | 25 | 7 | 24 | 13 |
| 11 | 3 | 20 | 4 | 16 |
| 8 | 10 | 19 | 22 | 1 |
| 21 | 15 | 9 | 17 | 6 |
| 22 | 25 | 7 | 21 | 11 |
| 6 | 2 | 10 | 3 | 23 |
| 17 | 12 | 16 | 5 | 18 |
| 1 | 15 | 20 | 9 | 24 |
| 19 | 13 | 4 | 14 | 8 |
Таблица 5
| 14 | 18 | 7 | 24 | 21 |
| 22 | 1 | 10 | 9 | 6 |
| 16 | 5 | 8 | 20 | 11 |
| 23 | 2 | 25 | 3 | 15 |
| 19 | 13 | 17 | 12 | 4 |
Тестовый материал к методике Мюнстерберга
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл
ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш
лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс
йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ
хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ
нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт
Понимание скрытого смысла поговорок и пословиц, метафор.
| Дети с нормой интеллекта | Дети с задержкой психического развития | Дети с умственной отсталостью |
| Легко справляются с объяснением скрытого смысла пословиц и поговорок. Четко выражают свои мысли и объясняют случаи применения их в жизни. Работу проводят быстро на эмоциональном подъеме. | Справляются с заданием с помощью взрослого и при использовании их жизненного опыта, примеров из жизни. Выбирают чаще правильное объяснение из 2х – предложенных вариантов. Часто имеется внутреннее понимание пословиц и поговорок, но при невозможности выразить их смысл словами. | Понимают пословицы и поговорки неправильно, часто дают нелепые ответы и оказываемая им помощь оказывается неэффективной. |
Опросник «Учебная мотивация» (Карпова Г.А.)
| Цель: выявление осознаваемых учащимся мотивов учебной деятельности учащихся 5-8 классов. Инструкция: оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл: 1 – баллов – почти не имеет значения 2 балл – частично значимо 3 балла – заметно значимо 4 балла – очень значимо
Текст и бланк регистрации ответов.
Обработка результатов
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
