Протокол динамики речевых процессов старших школьников
Ф.И.О._________________________________________________________________________________
Дата обследования_______________________________________________________________________
Дата рождения____________________Возраст____________________Класс______________________
Заключение МПК________________________________________________________________________
Речевой профиль
| 100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.фонематическое восприятие 2. артикуляционная моторика 3. звукопроизношение 4. слоговая структура 5. навыки языкового анализа 6. грамматический строй речи 7. словарь и словообразовательные процессы 8. связная речь 9. понимание логико-грамматических отношений 10 письмо 11. чтение |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Серия I. Исследование сенсомоторного уровня речи.
Проверка состояния фонематического восприятия.
Инструкция: повторяй за мной слоги.
|
| Начало года | Конец года | Баллы |
| Би-ба-бо – бо-ба-би |
|
|
|
|
| Ма-на-на – на-ма-на |
|
|
|
|
| Ба-па – па-ба |
|
|
|
|
| Ча-ща-ча – ща-ща-ча |
|
|
|
|
| За-за-жа – жа-за-за |
|
|
|
|
| Ла-ра-ла – ла-ра |
|
|
|
|
| Са-ша – ша-са |
|
|
|
|
| Ла-ра – ра-ла |
|
|
|
|
| Жа-ща – ща-жа |
|
|
|
|
| Па-па-бв – ба-па-ба |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; о,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба-па-ба-па) ; 0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.
Всего за пробу(макс.оц. 10 баллов): н.г._____-_______%
к.г._____-_______%
Исследование орального праксиса и артикуляционной моторики.
Инструкция: делай так, как я покажу.
| «улыбка» |
|
|
|
| Критерии: темп выполнения, точность, симмет- ричность, саливация, тремор, посинение.
|
| губы «трубочкой» |
|
|
|
|
| «лопатка» |
|
|
|
|
| «иголочка» |
|
|
|
|
| «маятник» |
|
|
|
|
| «улыбка»-«трубочка» |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение движения с ошибками: длительный поиск позы, неполный объём движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.
Всего за пробу(10): н.г._____-_______%
к.г._____-_______%
Исследование звукопроизношения.
Инструкция: повторяй за мной слова.
| собака-маска-нос сено-василек-высь |
|
|
|
| шуба-кошка-камыш жук-ножи |
|
|
|
|
| замок-коза |
|
| щука-вещи-лещ |
|
|
| зима-магазин |
|
| чайка-очки-ночь |
|
|
| цапля-овца-палец |
|
| лампа-молоко-пол |
|
|
|
|
| рыба-корова-топор |
|
|
|
| лето-колесо-соль |
|
|
| река-варенье-дверь |
|
| другие группы звуков |
|
Оценка: 3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т.е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы; 0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.
Баллы, начисленные за выполнение каждой из пяти групп заданий, суммируются.
Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____-_______%
к.г._____-_______%
4. Исследование сформированности слоговой структуры слова.
Инструкция: повторяй за мной слова.
| баскетбол |
|
|
|
| аквалангист |
|
|
|
|
| перепорхнуть |
|
|
|
| термометр |
|
|
|
|
| достопримечательность |
|
|
|
|
|
Слова предъявляются до первого воспроизведения.
Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова ( пропуски и перестановка звуков и слогов внутри слова ); 0 баллов – невоспроизведение.
Всего за пробу(макс.оц.5 баллов): н.г._____-_______%
к.г._____-_______%
Всего за I серию (макс.оц. 30 баллов):н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия II. Исследование навыков языкового анализа.
Инструкция: ответь, пожалуйста, на вопросы.
| Сколько слов в предложении: «Около дома росла высокая береза» |
|
|
|
|
| Какое третье слово в этом предложении? |
|
|
|
|
| Сколько слогов в слове «дождь»? |
|
|
|
|
| Сколько слогов в слове «аквариум»? |
|
|
|
|
| Какой второй слог в слове «аквариум»? |
|
|
|
|
| Сколько звуков в слове «дождь»? |
|
|
|
|
| Сколько звуков в слове «диктант»? |
|
|
|
|
| Какой четвертый звук в слове «диктант»? |
|
|
|
|
| Сколько согласных звуков в слове «диктант»?(назвать по порядку) |
|
|
|
|
| Какой звук следует после д в слове «диктант»? |
|
|
|
|
Ребенку предлагаются три попытки с оказанием стимулирующей помощи: «Подумай еще».
Оценка: 1 балл – правильный ответ с первой попытки; 0,5 балла – правильный ответ со второй попытки; 0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки; 0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.
Всего за II серию (макс.оц.10 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия III. Исследование грамматического строя речи.
Составление предложений из слов в начальной форме.
Инструкция: постарайся составить предложение из слов.
| Миша, косить, трава, кролики, для. |
|
|
|
|
| Сын, купить, шар, красный, мама. |
|
|
|
|
| Солнце, земля, освещается. |
|
|
|
|
| Избушка, буря, страшный, разрушать, рыбак. |
|
|
|
|
| Дом, дедушка, жить, в, который, стоять, река, у. |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – правильное выполнение; 0,5 балла – неправильный порядок слов, пропуск одного-двух членов предложения, использование помощи в виде одного вопроса; 0,25 балла – негрубые аграмматизмы, использование развернутой помощи (составление предложения по опорным вопросм), упрощение структуры предложения; 0 баллов – грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок из предыдущих пунктов.
Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____
к.г._____
Повторение предложений.
Инструкция: повторяй за мной как можно точнее.
| Медведь нашел глубокую яму и сделал себе берлогу. |
|
|
|
|
| После лета наступает осень, и с каждым днем становится холоднее. |
|
|
|
|
| На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади. |
|
|
|
|
| Андрей сказал, что он не пойдет сегодня в гости, так как ему надо готовиться к экзамену. |
|
|
|
|
| В отдаленной части леса, рядом с высокой рощей, росла ель. |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – правильное выполнение; 0,5 балла – неправильный порядок слов, пропуск одного-двух членов предложения; 0,25 балла – негрубые аграмматизмы, параграмматизмы, упрощение синтаксической схемы предложения; 0 баллов – грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок из предыдущих пунктов.
Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____
к.г._____
Верификация предложений.
Инструкция: постарайся найти в предложении ошибку и исправить её.
| Зима пришла, потому что река замерзла. |
|
|
|
|
| Мама довольна сыну. |
|
|
|
|
| Самолет разбился, хотя мотор был неисправен. |
|
|
|
|
| Все старики когда-то будут молодыми. |
|
|
|
|
| Подъезжая к станции, у мужчины слетела шляпа. |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – использование стимулиоующей помощи при выявлении или исправлении ошибки; 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена, либо исправлена с грамматическими ошибкамиили упращением структуры предложения; 0 баллов – ошибка не выявлена.
Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____
к.г._____
Добавление предлогов в предложение.
Инструкция: попробуй найти и вставить пропущенное слово.
| Лодка плывет … озеру. |
|
|
|
|
| Чайка летит … водой. |
|
|
|
|
| Молодая трава выглядывает … снега. |
|
|
|
|
| … конуры сидит пес. |
|
|
|
|
| Большая толпа собралась … театром.. |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – правильное выполнение; 0,5 балла – самокоррекция; 0,25 балла – коррекция после стимулирующей помощи («Подумай еще»); 0 баллов – неправильное выполнение даже после помощи или отказ.
Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____
к.г._____
Образование множественного числа существительных.
Инструкция: образуй множественное число по образцу.
| стул |
|
|
|
|
| ухо |
|
|
|
|
| зеркало |
|
|
|
|
| пальто |
|
|
|
|
| платье |
|
|
|
|
Оценка: 1 балл – форма образованна правильно; 0,5 балла – самокоррекция; 0,25 балла – коррекция после стимулирующей помощи («Подумай еще»); 0 баллов – неправильная форма слова или отказ.
Всего за пробу (макс.оц.10 баллов): н.г._____
к.г._____
Всего за III серию (макс.оц.30 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия IV. Исследование словообразовательных процессов.
Образование уменьшительной формы существительных
Инструкция: образуй уменьшительную форму слова.
| дерево |
|
|
|
|
| лес |
|
|
|
|
| улица |
|
|
|
|
| ухо |
|
|
|
|
| слово |
|
|
|
|
Всего за пробу: н.г._____
к.г._____
Образование относительных прилагательных от существительных.
Инструкция: образуй прилагательные по образцу. Образец: бумага – бумажный.
| солома |
|
|
|
|
| лед |
|
|
|
|
| вишня |
|
|
|
|
| слива |
|
|
|
|
| черника |
|
|
|
|
| клюква |
|
|
|
|
| ель |
|
|
|
|
| масло |
|
|
|
|
| лен |
|
|
|
|
| суп |
|
|
|
|
Всего за пробу: н.г._____
к.г._____
Образование качественных прилагательных.
Инструкция: образуй прилагательные по отношению к слову день.
| мороз |
|
|
|
|
| снег |
|
|
|
|
| дождь |
|
|
|
|
| солнце |
|
|
|
|
| ветер |
|
|
|
|
Всего за пробу: н.г._____
к.г._____
Образование притяжательных прилагательных от существительных.
Инструкция: образуй прилагательные, отвечающие на вопрос чей.
| волк |
|
|
|
|
| медведь |
|
|
|
|
| лев |
|
|
|
|
| птица |
|
|
|
|
| орел |
|
|
|
|
| мать |
|
|
|
|
| отец |
|
|
|
|
| брат |
|
|
|
|
| дед |
|
|
|
|
| дочь |
|
|
|
|
Всего за пробу: н.г._____
к.г._____
Оценка: 1 балл – правильная форма; 0,5 балла – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи; 0,25 балла – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте; 0 баллов – неправильная форма слова или отказ.
Всего за IV серию (макс.оц.30 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия V. Исследование связной речи.
1. Пересказ текста
Инструкция: «Внимательно послушай рассказ и приготовься его пересказывать»
Галка и голуби
Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Покрасилась она в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но галка не выдержала и закричала по галочьи. Голуби все поняли и выгнали ее. Тогда она вернулась к своим. Но те ее также не признали и выгнали.
Вопросы: Почему галку не признали свои? Какая мораль у этой истории?
Оценка:
| 1. Критерии смысловой адекватности и самостоятельности выполнения | 5 баллов – правильный и самостоятельный пересказ, верное понимание смысла происходящего; 2,5 баллов – неточное описание ситуации с правильными ответами на вопросы, указывающими на понимание скрытого смысла, или правильное и полное описание ситуации с пониманием смысла после уточняющих вопросов; 1 балл – правильное описание ситуации с буквальным пониманием смысла истории даже после уточняющих вопросов; 0 баллов – искажение ситуации при пересказе, неадекватное толкование смысла даже в условиях помощи. |
|
|
| 2. Критерии возможности построения текста | 5 баллов – пересказ содержит все основные смысловые звенья в правильной последовательности, между ними имеются связи, нет трудностей переключения; 2,5 баллов – пропуск отдельных смысловых звеньев, или неоправданные стереотипные повторы связующих элементов; 1 балл – фрагментарность текста, тенденция к перечислению деталей и событий, неоднократные необоснованные повторы слов и грамматических конструкций (стереотипность оформления), необходимость наводящих вопросов или сочетание небольших ошибок из предыдущего пункта; 0 баллов – невозможность повторения связного текста, даже в условиях помощи. |
|
|
| 3. Критерии грамматического оформления | 5 баллов – пересказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций; 2,5 баллов – пересказ оформлен грамматически правильно, но однообразно или имеются нарушения порядка слов; 1 балл – наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы (несоблюдение грамматических обязательств); 0 баллов – множественные аграмматизмы. |
|
|
| 4. Критерии лексического оформления | 5 баллов – адекватное использование вербальных средств; 2,5 баллов – поиск слов с актуализацией непродуктивной лексики или единичные близкие словесные замены; 1 балл – выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие); 0 баллов – далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств |
|
|
Всего за пробу (макс. оц. 20 баллов): н.г._____к.г._____
2. Рассказ на заданную тему
Инструкция: «Расскажи, пожалуйста, о своих увлечениях. Как ты проводишь свободное время?»
Оценка:
| 1. Критерии смысловой адекватности и самостоятельности выполнения | 5 баллов – самостоятельная реализация собственного, соответствующего теме, замысла в развернутое и законченное повествование; 2,5 баллов – для формирования замысла потребовались 1-2 наводящих вопроса, рассказ соответствует теме, или собственный замысел оформлен недостаточно развернуто и целостно; 1 балл явные трудности смыслового программирования, необходимость развернутой помощи (более двух вопросов) для формирования замысла; 0 баллов – отсутствие замысла и связности в изложении даже в условиях помощи. |
|
|
| 2. Критерии возможности построения текста | 5 баллов – рассказ содержит логически выстроенные смысловые единицы, между ними имеются связующие звенья, нет трудностей переключения; 2,5 баллов – недостаточная последовательность в изложении, или отсутствие связующих элементов, или стереотипность связующих элементов; 1 балл – тенденция к фрагментарности текста без обобщающей сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов или грамматических конструкций, или наличие повторяющихся непродуктивных слов, или сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта; 0 баллов – невозможность самостоятельного построения связного текста, рассказ носит характер простого перечисления или состоит из речевых штампов. |
|
|
| 3. Критерии грамматического оформления | 5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций; 2,5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно, но с использованием стереотипных грамматических конструкций, или имеются нарушения порядка слов; 1 балл – наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы (несоблюдение грамматических обязательств); 0 баллов – множественные аграмматизмы. |
|
|
| 4. Критерии лексического оформления | 5 баллов – адекватное использование вербальных средств; 2,5 баллов – поиск слов с актуализацией непродуктивной лексики или единичные близкие словесные замены; 1 балл – выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие); 0 баллов – далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств |
|
|
Всего за пробу (макс. оц. 20 баллов): н.г._____к.г._____
Всего за V серию (макс.оц.40 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия VI. Понимание логико-грамматических отношений.
| 1. а) Покажи ключ, карандаш б) Покажи карандашом ключ в) Покажи тетрадью карандаш г) Покажи карандаш ключом | ------
------ | ------
------ |
| 2. а) Нарисуй круг под крестом б) Нарисуй крест под кругом |
|
|
| 3. Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето – перед весной? |
|
|
| 4. Аня выше Пети, но ниже Саши. Кто выше всех ростом? |
|
|
| 5. Сашу ударил Коля. Кто драчун? |
|
|
| 6. Охотник бежит за собакой. Кто впереди? |
|
|
| 7. Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале? |
|
|
В задании 1 оцениваются только пробы б, в; в задании 2 - обе пробы.
Оценка: 1 балл – правильное выполнение; 0,5 балла – самокоррекция; 0,25 балла – перебор вариантов, поиск с нахождением правильного ответа; 0 баллов – неверный ответ или отказ.
Всего за VI серию (макс. оц. 10 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия VII. Исследование процесса письма.
| 1. Каллиграфия | Аккуратное, неаккуратное, разборчивое, неразборчивое |
| Аккуратное, неаккуратное, разборчивое, неразборчивое |
|
| 2. Написание букв | Ровные, неровные, широкие, мелкие, крупные. Элементы букв: лишние, не дописывает. Наклон: левый, правый, прямой. |
| Ровные, неровные, широкие, мелкие, крупные. Элементы букв: лишние, не дописывает. Наклон: левый, правый, прямой. |
|
| 3. Темп написания | Быстрый, средний, медленный |
| Быстрый, средний, медленный |
|
| 4. Наличие ошибок |
|
|
|
|
| 5. Наибольшее количество ошибок при: | Диктант Списывание Самостоятельное письмо |
| Диктант Списывание Самостоятельное письмо |
|
Оценка: пункты 1, 2, 3, 5 не оцениваются. 4 пункт: 45 баллов – не более 3 ошибок; 30 баллов – 7 ошибок; 15 балла – до 10 ошибок; 0 баллов – множество ошибок.
Всего за VII серию (макс. оц. 45 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Серия VIII. Исследование процесса чтения.
| 1. Уровень овладения техникой чтения | Побуквенное Слоговое Словами Смешанное |
| Побуквенное Слоговое Словами Смешанное |
|
| 2. Темп чтения | Быстрый, средний медленный |
| Быстрый, средний медленный |
|
| 3. Выразитель-ность, пунктуация | Соблюдение, не значительное соблюдение, не соблюдает |
| Соблюдение, не значительное соблюдение, не соблюдает |
|
| 4. Ошибки при чтении |
|
|
|
|
| 5. Понимание прочитанного |
|
|
|
|
Оценка:45 баллов – не более 3 ошибок; 30 баллов – 7 ошибок; 15 балла – до 10 ошибок; 0 баллов – множество ошибок.
Всего за VIII серию (макс. оц. 45 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
Всего за весь тест (макс.оц.240 баллов): н.г._____-_____% к.г.______-______%
ЗАКЛЮЧЕНИЕ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕЧЕВОЙ ПРОФИЛЬ
|
№ |
Название проб | Кол-во баллов Успешность в % |
| Начало Конец года года |
| Серия I Исследование сенсомоторного уровня |
|
|
| 1 | Фонематическое восприятие |
|
|
| 2 | Артикуляционная моторика |
|
|
| 3 | Звукопроизношение |
|
|
| 4 | Слоговая структура слова |
|
|
| 5 | Серия II Исследование навыков языкового анализа |
|
|
| 6 | Серия III Исследование грамматического строя речи |
|
|
| 7 | Серия IV Исследование словаря и навыков словообразования |
|
|
| 8 | Серия V Исследование связной речи |
|
|
| 9 | Серия VI Исследование понимания логико-грамматических отношений |
|
|
| 10 | Серия VII Исследование процесса письма |
|
|
| 11 | Серия VIII Исследование процесса чтения |
|
|
292
119 971 
