Рабочая программа по русскому языку 3 класс

                                                       с. Братское, 2021

Рабочая программа  разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (в ред. приказа от 31.12.2015 №1576) (далее - ФГОС начального общего образования);

- примерной программы «Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Школа России». М.: Просвещение, 2014»;

- учебников образовательной  системы «Школа России» ( В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций.  В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014»), соответствующих  Федеральному государственному стандарту начального общего образования и допущенных  Министерством образования и науки Российской Федерации.

На изучение предмета русский язык отводится 4 ч в неделю. Принято решение (протокол педсовета № 01 от 30.08.2021) увеличить количество часов на 1 ч за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.

            Итого на изучение предмета русский язык  отведено 5 ч в неделю, всего 170 ч (34 учебные недели)

Распределение часов учебного времени в рабочей программе:

34 учебные недели х 5 часов в неделю = 170 часов  в год.

 Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

     Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

•  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;
•  освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
•  овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные моноло­гические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
•  воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение позна­вательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
• формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач;
• способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения;
• стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы;
•  активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи  информации;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах);
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные  результаты:

• овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета;
• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов;
• умение проверять написанное;
• умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение;
• способность контролировать свои действия.

содержание  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс (170 часов)

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь-отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Обучающиеся научатся:

• различать язык и речь;
• объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;
• составлять текст по рисунку;
• находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

А. С. Пушкина.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• анализировать высказывания о русском языке (А. Куприна);
• рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Текст. Предложение. Словосочетание (20 ч)

Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текст: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге).Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное предложение (общее представление).

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Обучающиеся научатся:

• различать текст и предложение, текст и набор предложений;
• определять тему и главную мысль текста;
• подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;
• различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
• восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выделять в письменном тексте диалог;
• наблюдать за значением предложений, различать их по цели высказывания (без терм);
• соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Слово в языке и речи (22 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении). Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Обучающиеся научатся:

• узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;
• распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
• находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте;
• подбирать к слову синонимы и антонимы;
• распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• группировать слова по типу орфограммы;
• приводить примеры с заданной орфограммой;
• излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану;
• подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.

Состав слова (43 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.

Обучающиеся научатся:

• формулировать определения однокоренных слов и корня слова;
• различать однокоренные слова и синонимы;
• находить чередующиеся звуки в корне слова;
• различать сложные слова, находить в них корни;
• формулировать определения  окончания, приставки и суффикса;
• выделять в словах основу слова;
• проводить разбор слов по составу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• редактировать предложения с однокоренными словами;
• подробно излагать содержание повествовательного текста по плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту;
• объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Части речи (74 ч)

Повторение и углубление представлений. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Обучающиеся научатся:

• определять по изученным признакам слова различных частей речи;
• классифицировать слова по частям речи, самостоятельно подбирать примеры;
• составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе;
• выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение;
• составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Повторение (9 ч)

Основные виды учебной деятельности.   Формирование  умений  обобщения, классификации, перехода от внешнего контроля к самоконтролю.

Важную роль в обучении русскому языку играет целена­правленная работа по развитию у младших школьников обще­учебных умений, навыков и способов деятельности:

• интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);
• познавательных (учебно-познавательных мотивов, учеб­ной самостоятельности и потребности в творческом самовыра­жении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
• организационных (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

      В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

• осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для её успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;
• формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.), организовывать сотрудничество;
• развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памятке, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.       

Формы организации учебных занятий:

• - фронтальная работа (до 10 минут на уроке). Использование фронтальной работы приемлемо при рефлексии, при определении той или иной общей для всего ученического коллектива учебной задачи, при коллективном планировании или моделировании.
• - групповая работа. Групповая работа нацелена на решение задач поискового, исследовательского характера.  Она предусматривает работу в «небольших» группах (шесть и менее человек).
• - парная работа.  Предназначена, в основном, для взаимоконтроля.  
• - индивидуальная работа. Самостоятельное выполнение учебных задач, в том числе и исследовательских, творческих, что является результатом коллективно-распределительной деятельности, в ходе которой ученик научился выполнять все учебные операции: определение учебной задачи, планирование и выполнение исследования, контроль и оценку

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                       с. Братское, 2021

Рабочая программа  разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (в ред. приказа от 31.12.2015 №1576) (далее - ФГОС начального общего образования);

- примерной программы «Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебников системы «Школа России». М.: Просвещение, 2014»;

- учебников образовательной  системы «Школа России» ( В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций.  В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014»), соответствующих  Федеральному государственному стандарту начального общего образования и допущенных  Министерством образования и науки Российской Федерации.

На изучение предмета русский язык отводится 4 ч в неделю. Принято решение (протокол педсовета № 01 от 30.08.2021) увеличить количество часов на 1 ч за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.

            Итого на изучение предмета русский язык  отведено 5 ч в неделю, всего 170 ч (34 учебные недели)

Распределение часов учебного времени в рабочей программе:

34 учебные недели х 5 часов в неделю = 170 часов  в год.

 Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

     Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

•  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;
•  освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
•  овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные моноло­гические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
•  воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение позна­вательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
• формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач;
• способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения;
• стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы;
•  активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи  информации;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах);
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные  результаты:

• овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета;
• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) пр