Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов. Тема. "Адаптация первоклассников к школе. Особенности преподавания по обновленному ФГОС"

Протокол №2

заседания МО учителей начальных классов

от 29 октября 2025 г.

Руководитель МО: ______________

Секретарь: __________

Присутствовали: 5 человек

(учителя: начальных классов,

иностранного языка, физической культуры)

Отсутствовали: 0 человек

Повестка дня

Тема. «Адаптация первоклассников к школе. Особенности преподавания по обновленному ФГОС». 

1. Об организации обучения первоклассников в адаптационный период.

2. О корректировке и утверждении плана работы МО учителей начальных классов на новый учебный год.

3. О повторном ознакомлении с общим положением о проверке тетрадей в начальной школе «Инструкция о соблюдении единого орфографического режима в начальных классах».

4. О результатах входной диагностики по математике, литературному чтению, русскому языку в начальной школе.

5. О новинках методической литературы по ФГОС.

1. Слушали: ________ (классный руководитель 1 класса). Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. 99% детей идут в школу с большим желанием и удовольствием, но переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется уклад жизни. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (или адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Не день, не неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по настоящему. Это довольно длительный процесс. По статистике половина детей в классе адаптируется за первое полугодие, для второй половины требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от состояния здоровья ребенка и уровня его физиологического развития. Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация.

Адаптации первоклассников по ФГОС

Традиционно адаптацией считается процесс привыкания ребенка к условиям школьной жизни. Главное внимание обращается на его социальную составляющую, т.е. первоклассник должен «вжиться в роль ученика»:

• установлен контакт с учителем;

• ребенок осознает круг своих обязанностей и подчиняется школьным требованиям;

• налажены отношения с одноклассниками;

• ребенок не создает конфликтные ситуации в классе;

• владеет необходимыми учебными умениями и навыками.

В связи с введением в начальной школе ФГОС подходы к сути адаптации изменились, значительно расширился перечень критериев успешной адаптации. Согласно новым образовательным стандартам в ходе организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе необходимо делать акценты на личностно-ориентированном, системно-деятельностном и здоровьесберегающем подходе. Важно ориентироваться на индивидуальные особенности школьника и перейти от методики «уравнивания» всех детей в классе к методике раскрытия «Я — концепции» каждого ребенка.

Следуя этим требованиям, процесс адаптации первоклассников в условиях ФГОС должен быть переориентирован и учитывать также две другие составляющие.

• Физическая адаптация — оценивается по таким параметрам, как ежедневное самочувствие, уровень работоспособности, сон, аппетит, наличие заболеваний, обострение хронических болезней.

• Психологическая адаптация первоклассников к школе — оценивается по таким параметрам, как мотивация к школе и учебе, уровень развития психологических процессов, настроение, готовность и способность к самооцениванию.

Согласно вышеперечисленным критериям, адаптационный процесс охватывает все стороны жизни ребенка, которые подвергаются серьезным изменениям при поступлении в школу.

Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от состояния здоровья ребенка и уровня его физиологического развития.

 Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально психологическая

 адаптация.

Основными показателями психологической адаптации первоклассника к школе являются:

1. Формирование адекватного поведения.

2. Установление контактов с учащимися, учителем.

3. Овладение навыками учебной деятельности.

Признаки успешной адаптации:

- Во-первых, это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.

- Второй признак - насколько легко ребенок справляется с программой.

-Третий признак успешной адаптации - это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.

- Самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

В 1 классе 3 человека. Из них 2 мальчика и 1 девочка. На момент поступления в школу детям еще не было 7. До поступления в школу все обучающиеся посещали детский сад. На начало обучения все дети имели средний уровень готовности к школе. Это свидетельствует о том, что большая часть обучающихся в ходе дальнейшего обучения способны справиться с заданиями самостоятельно, либо с незначительной помощью взрослого.

Организация режима школьной жизни первоклассников.

Первоклассники обучаются в первую смену с 8.00, пять дней в неделю с максимальной учебной нагрузкой в 21 час. Согласно требованиям СанПиН,  в целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы  учебная нагрузка на первоклассников увеличивается постепенно. В сентябре-октябре проводится по 3 урока по 35 минут каждый. С ноября по декабрь в первых классах проводится по 4 урока ежедневно по 35 минут каждый. На каждом уроке в классе проводится по две физкультминутки. В течении дня проводится динамическая пауза.
После второго урока  ученики получают завтрак, соблюдается и питьевой режим.

На уроках, учитывая возрастные особенности детей, вовлекаю своих воспитанников в различные формы работы: коллективные; индивидуальные.

Так как стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, я с целью профилактики утомления, нарушения осанки на уроке провожу динамические паузы и гимнастику для глаз при обучении письму, чтению, математики. А также слежу за осанкой. На каждом уроке письма и математики проговариваются правила посадки: расстояние от груди до стола должно быть с кулачок, расстояние от глаз до тетради, спина прямая.

Несколько слов о физиологической адаптации:

Общие сведения о здоровье учащихся: прошли медосмотр и имеют 1 группу здоровья - 3 человека. По физкультурным группам дети распределились следующим образом: основная физкультурная группа – 3 человека .

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень познавательного интереса. К таким обучающимся относятся _____________ и ______________.

В классе есть ребенок, который осторожничает, присматривается. Он не проявляет высокую активность, хотя правильно отвечает на вопросы, справляется с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. – это ___________.

За 2 месяца обучения дети стали приобщаться к труду, к требованиям

 школы, классного руководителя. На уроках ведут себя хорошо, внимательно слушают, сдержаны, усидчивы. Наблюдения показывают, что на втором месяце обучения практически все дети способны адекватно оценивать свои работы. Дети также видят свои слабые и сильные стороны. Начинают комментировать свою оценку. Стараются улучшить результат. Могут оценить работу своего товарища. Учатся работать в паре, группе.

Все обучающиеся класса вовлечены во внеурочную деятельность в соответствии с интересами детей и их родителей, 2 человека посещают группу продленного дня.

Семьи благополучные и дети имеют все необходимое для обучения. Со всеми родителями установлен тесный контакт. Родители отзывчивы, положительно реагируют на рекомендации классного руководителя, прислушиваются к советам, интересуются жизнью ребенка в школе, спрашивают совета. Все родители оказывают помощь и поддержку своему ребенку в период адаптации к школьной жизни.

Было проведено Анкету для родителей по процессу адаптации ребёнка.

Анализ анкет родителей первоклассников.

Родителям было предложено ответить на вопросы анкеты. Основные вопросы и результат ответов приведён в таблице:

Проанализировав данные анкет родителей, я сделала следующее заключение: практически все дети без особых проблем приспособились к новым условиям своей жизнедеятельности.

Данный уровень адаптации можно считать достаточным

Заключение

Проанализировав уровень усвоения учебного материала и все методики, можно ответить на выше поставленный вопрос – процесс адаптации детей идет успешно. Класс работоспособный, дружный, организованный.  Обучающиеся общительны, легко идут на контакт с учителем, умеют помогать друг другу, проявляют доброжелательность, владеют навыками самообслуживания.

А вообще, адаптационный период в 1 классе не заканчивается, т.к. ребенок постоянно приспосабливается к различным условиям в течение всего периода обучения в школе. А наша задача ему в этом помочь.

1. Решили:

1.Принять во внимание и продолжить работу по успешной адаптации первоклассников всех учителей, преподающих в 1 классе.

2. Слушали: ____________ (руководитель МО учителей начальных классов), ознакомила с планом работы методического объединения учителей начальных классов на 2025 – 2026 учебный год (без изменений).

2. Выступили: __________ (классный руководитель 2 класса), предложила принять к сведению и утвердить план работы МО учителей начальных классов на 2025 – 2026 учебный год, который был предложен на предыдущем заседании МО без изменений.

2. Решили: Утвердить план работы МО учителей начальных классов на 2025 – 2026 учебный год без изменений.

3. Слушали: ____________ (руководитель МО учителей начальных классов), которая повторно напомнила общее положение о проверке тетрадей в начальной школе и инструкцию о соблюдении единого орфографического режима в начальных классах.

3. Слушали: __________, предложила принять во внимание общее положение о проверке тетрадей в начальной школе и инструкцию о соблюдении единого орфографического режима в начальных классах.

3. Решили: Принять информацию во внимание и использовать в своей работе.

4. Слушали: ___________., __________., которые рассказали об результатах входной диагностики по математике, литературному чтению и русскому языку во 2 и 3 классах.

4. Решили: 

4.1. Принять к сведению и продолжить работу по формированию знаний, умений и навыков, запланировать на уроках повторение и закрепление знаний учащихся по темам, на которые было допущено больше всего ошибок.

4.2. Результаты проверочных работ довести до сведения родителей для усиления работы по ликвидации существующих пробелов в знаниях обучающихся.

4.3. Проводить дополнительные занятия с детьми, которые нуждаются в индивидуальной работе.

5. Слушали: учителей начальных классов

5.Решили: изучать новинки в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.

Руководитель МО: _______________

Секретарь: _______________