Протокол заседания ШМО №5 (2022-2023)

ПРОТОКОЛ №5

заседания МО учителей иностранных языков

от 17.05.2023

Присутствовали:

1. Рогачева Ольга Евгеньевна – учитель английского языка (руководитель МО);

2. Кузнецов Иван Юрьевич – учитель английского языка;

3. Богомолова Кристина Михайловна – учитель английского языка;

4. Фомина Валентина Петровна - учитель немецкого языка.

Тема заседания:

«Результативность организации и качество методической работы МО учителей иностранных языков»

Повестка дня

1. Выступление учителя по теме самообразования.

2. Анализ итоговых контрольных работ, промежуточной аттестации. Предварительные итоги учебного года 2022-2023.

3. Подведение итогов и анализ работы МО за 2022-2023 учебный год.

4. Составление перспективного плана работы ШМО на 2023-2024 учебный год.

Ход заседания и принятые решения

1. По первому вопросу: Формирование читательской грамотности на уроках английского языка

выступила Богомолова К.М.

Кристина Михайловна рассказала, что в настоящее время формированию функциональной грамотности уделяется огромное внимание: Россия принимает участие в международных исследованиях качества образования школьников и ставит перед собой цель обеспечения вхождения России в 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Однако на основе результатов проведенных исследований сделан вывод, что российские учащиеся сильны в области предметных знаний, но испытывают трудности во время переноса данных знаний в реальные жизненные ситуации, а также показывают сравнительно невысокий уровень развития функциональной грамотности.

Так что же такое функциональная грамотность и каким образом учитель может формировать данные умения и навыки в рамках урока? А.А. Леонтьев описывает функционально грамотного человека как человека, способного использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Читательская грамотность, в свою очередь, является одним из важных направлений формирования функциональной грамотности, под которой понимается способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать, чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности, участвовать в жизни общества, а большое разнообразие текстов в учебниках английского языка дают возможность учителю формировать читательскую грамотность на уроках, используя для этого разные приемы работы с текстовым материалом.

Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка предполагает работу над развитием следующих умений у учащихся:

• Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста;

• Умение интегрировать и интерпретировать информацию;

• Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте.

В связи с чем, для формирования читательской грамотности на уроках иностранного языка можно использовать следующие упражнения, построенные на работе с разными форматами текстов: сплошные (статьи, эссе, рассказы, письма), несплошные (таблицы, графики), смешанные (информация располагается как в сплошном, так и не в сплошном формате), составные (например, несколько сайтов разных туристических компаний), а также с использованием разных ситуаций (составляющих заданий): личных (личные письма, биография), учебных (школьный учебник), общественных (официальные документы, блоги):

1.Деление текста на абзацы. Учащимся предлагается текст без деления на абзацы. Работая в парах/группах/индивидуально учащимся необходимо найти ответы на вопросы Who or What, When, Where, Why, What happened, выделяя при этом основную мысль текста, размышляя над кратким содержанием и микротемами и в итоге разделяя текст на абзацы. Вопросы могут меняться в зависимости от содержания текста.

2.Предвосхищение содержания текста. Прочитать текст. Выписать из него только существительные или только глаголы и по ним попытаться предвосхитить содержание текста.

3.Почта. Все учащиеся придумывают себе адрес. Прочитав текст, ученики пишут вопрос с адресатом, а учитель или ученик в роли почтальона, доставляют вопрос по нужному адресу. Учащимся необходимо ответить на вопросы и «отправить» ответ обратно для проверки.

4.Найди ошибки, сходства/различия. К тексту в учебнике выдаётся на первый взгляд точно такой же текст, но с ошибками (грамматическими, если текст является основой для введения или повторения грамматического материала или лексическими – несоответствие используемой лексики содержанию текста), их нужно найти и исправить.

Кристина Михайловна привела достаточное количество упражнений в качестве примеров и приемов работы с текстом на уроке, которые позволяет не только разнообразить, порой, не интересную, построенную на переводе и ответах на вопросы работу с текстом, но и быть одним из способов формирования читательской грамотности, как одного из направлений формирования функциональной грамотности.

1. По второму вопросу: Анализ итоговых контрольных работ, промежуточной аттестации. Предварительные итоги учебного года 2022-2023

выступил Кузнецов И.Ю.

Все запланированные контрольные работы педагогами были проведены во всех классах в установленный срок. По их результатам почти все обучающиеся имеют годовые и итоговые отметки не ниже удовлетворительных. Исключение составляет обучающийся 6 «б» класса Шабабян Р., который оставлен «на осень» из-за большого количества неудовлетворительных итоговых отметок, в том числе и по английскому языку. В течение всего учебного года учитель английского языка Рогачева О.Е. проводила еженедельные консультации по подготовке к ОГЭ для ученицы 9 класса Гришиной К. и к ЕГЭ для ученицы 11 класса Бубер Полины, выбравших данный экзамен. Обучающиеся зарекомендовали себя как прилежные ученицы и, поэтому, в успешной сдаче экзамена сомневаться не приходится. Они участвовали в олимпиадах различных уровней и усердно готовились дома самостоятельно, используя дополнительную литературу и онлайн тренажеры.

1. По третьему вопросу: Подведение итогов и анализ работы МО за 2022-2023 учебный год

выступила Богомолова К.М.

Педагоги проанализировали и обсудили результаты работы МО в 2022-2023 учебном году, отметили, что почти все мероприятия были проведены согласно составленному плану. Проанализировали допущенные ошибки и недочеты.

1. По четвертому вопросу: Составление перспективного плана работы ШМО на 2023-2024 учебный год

выступила Рогачева О.Е.

Был сделан предварительный «набросок» плана работы ШМО на новый 2023-2024 учебный год. Были обсуждены и учтены рекомендации администрации по проведению мероприятий в следующем учебном 2023-2024 году.

Постановили:

1. Отслеживать результаты учебной деятельности обучающихся и вести коррекционную работу по устранению пробелов.

2. Признать работу ШМО учителей иностранных языков в 2022-2023 учебном году удовлетворительной.

Руководитель МО учителей иностранных языков ____________/ Рогачева О.Е.

4