Разработка урока по математике "Проверка вычитания.Повторение".

Предмет: Математика

Образовательная система: «Перспектива»

Класс: 3 класс

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления )

Технологическая карта закрепления изучаемого материала

Проверка вычитания

Цель:

Задачи:

Использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания; взаимосвязи действия сложения и вычитания; отрабатывать навыки решения задач.

1. Развивать вычислительные навыки путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.

2. Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь

3. Воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, самостоятельность, наблюдательность.

4. Воспитывать желание учиться и делать открытия, умение слушать других.

Формировать УУД:

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение принимать задачу и сохранять , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД: формирую умения объяснить свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение работать в парах, учитывая позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Планируемый результат

Предметные: использовать различные способы проверки правильности вычисления результата действия вычитания, решать задачи разными способами, находить длину ломаной.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке, выполнять проверку вычислений, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной работы, стремится к пониманию позиции другого человека

Познавательные УУД: моделировать письменные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи, обосновывать действия при решении задачи, использовать математическую терминологию.

Личностные: адекватная самооценка, навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Основное содержание

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы:

Учебник Г.Д. Дорофев. Т.Н. Миркова. Математика, 2013г, 3 класс, часть 1

Рабочая тетрадь по математике под редакцией Г.Д. Дорофева. Т.Н. Мирковой, 2014г., часть 1

План-карта, фотографии с изображением гор, альпинистов, задача на слайде.

Методы работы:

Частично- поисковый, обьяснительно – иллюстративный, практический, наглядный, самостоятельная работа.

Формы работы:

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах

1.Психологический настрой. Мотивация к учебной деятельности .

- Давайте создадим для успешной работы хорошее настроение.

- Посмотрите друг на друга добрыми глазами, улыбнитесь друг другу и начинаем урок.

- Предлагаю провести наш урок под девизом:

«Пройдем к вершинам математики,

А по пути изучим минус, плюс

И покорится вам Пик Знаний,

Как альпинистам покоряется Эльбрус»

- Кто знает, кто такие альпинисты? (Слайд)

(альпинисты - это люди, которые покоряют вершины гор)

- Альпинисты – люди , которые поднимаются на высокие горы, часто заснеженные, используя при этом весь технический арсенал, то есть ледовые, скальные крючья.

- Слово « альпинист» словарное слово, написание которого нужно запомнить. (Вывешивается на доске)

- Сегодня я предлагаю вам побыть альпинистами и покорить вершину математики.

-На нашем пути будут встречаться математические задания, которые мы должны будем правильно выполнить.

2.Актуализация опорных знаний.

- Итак, вы готовы отправиться в путь?

1. Группа альпинистов из 4-х человек покорили вершину в 4 км. Гору, какой высоты покорил каждый альпинист? (4 км) – Кто прав?

2. Около столовой, где обедали лыжники – альпинисты, пришедшие из похода, было 20 лыж и 20 пар лыжных палок. Сколько лыжников – альпинистов ходило в поход? (10)

2 задание Выполнить счет в пределах 100

-А сейчас мы с вами решим примеры ( на доске)

20-7 = 13 (Э)

100-60= 40 (У)

50-25= 25 (Б)

60-10= 50 (С)

48-18= 30 (Р)

36-12= 24 (Ь)

45-28= 17 (Л)

-Расположим результаты ответов в порядке возрастания.

-Перевернем таблички, прочитаем слово.

- Какое слово получилось? ( Эльбрус )

-А что это слово означает? (Изображение горы) ( Слайд)

Эльбрус – это самая высокая гора Европы, высота составляет 5 тысяч 640 метров Он представляет собой застывший слоистый вулкан с крутыми склонами. На вершине горы расположены ледники.

Уже много лет среди альпинистов проводятся чемпионаты по скоростному подъему на Эльбрус. На склонах горы выстроено несколько высокогорных альпинистских приютов, канатная дорога, а также самая высокогорная гостиница Европы.

- Почему это слово пишется с заглавной буквы?

-Это слово тоже является словарным, написание которого мы должны запомнить (Вывешивается на доске)

- Кто знает, как называется самая высокая гора Башкирии? (Ответы детей)

- А вот самая высокая гора Башкирии это -Ямантау, высота составляет 1 тысячу 640 метров. (Изображение) (Слайд)

-Может кто-то сможет ответить на вопрос «На сколько метров гора Ямантау меньше чем гора Эльбрус?»

- На 4000 метра.

- Мы у спешно покорили с вами и вершину этого задания.

3.Самоопределение к деятельности.

- В будущем, став немного старше мы будем работать с такими большими числами, а сейчас внимательно послушайте меня…

- « Два альпиниста пошли покорять вершину горы ……. Один поднялся на 52 метра, а другой на 22 м.

- Это задача? (нет, это условие)

- Составьте вопрос к задаче.

( На сколько метров меньше поднялся второй альпинист, На сколько метров больше поднялся первый альпинист)

-На сколько метров ? (На 30 метров)

- Какое математическое действие мы использовали при решении данной задачи? (вычитание)

- Назовите компоненты действия вычитания? ( Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность).

- А как узнать , правильно ли мы решили задачу?

- Выполнить проверку.

- Как можно проверить вычитание?

(можно к вычитаемому прибавить разность, из уменьшаемого вычесть разность)

- Кто догадался о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

-Какая тема урока будет сегодня? (проверка вычитания)

- Чему мы сегодня будем учиться ?

-Тема сегодняшнего урока: Мы будем продолжать решать примеры и выполнять проверку двумя способами

- Чему мы сегодня будем учиться ?

Цель нашего урока : Проверка правильности результата действия вычитания

- Откройте тетради к работе. Запишите дату, классная работа.

- Чтобы подняться выше к математической вершине, выполним задание в учебнике с.45 № 1. (1 ученик у доски)

1. Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и распрямись.

Руки вверх и руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим в припрыжку.

И девчонки, и мальчишки!

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так.

А теперь мы сядем дружно:

Нам еще работать нужно!

Задача № 3 на стр. 45

(Ученик читает задачу)

-О чем говорится в задаче?

-Что нам известно?

-Что нам необходимо найти?

-Сразу можем на вопрос задачи ответить?

-Составим схематический чертеж и решим задачу. Выполним проверку.

Выполнить задание № 6 на стр 44.

- Перед нами треугольник КЛМ. Назовите вершины этого треу-ка.

Сколько вершин у треуг ка?

-Есть такая русская поговорка «Умный гору не пойдет , умный гору обойдет».

Решим мы эту задачу по этому принципу и обойдем треугольник со всех сторон. Если мы обойдем, что мы при этом получим? (периметр, правильно)

-Это задание у вас есть в учебнике. Возьмите линейки, измерим стороны и вычислим периметр этого треугольника.

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

Оценивают свою работу.

Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу, мы выполнили все задания.

- Кто считает, что успешно покорил все вершины на уроке?

- У кого возникли трудности на уроке?