Психологическая подготовка к ЕГЭ

Программа развивающей работы и конспекты классного часа, психологической игры и родительского собрания. 

Описание системы развивающей работы

1. Психологический статус на начало периода:

          Старшеклассник – школьник, стоящий на пороге истинной взрослости. Он устремлен в будущее, которое притягивает и одновременно тревожит его. Среди других показателей остановимся на самооценке старшеклассников. Самооценка десятиклассников относительно устойчива, высока, сравнительно бесконфликтна, адекватна. В это время преобладает оптимистичный взгляд на себя и свои возможности, юноши не слишком тревожны. В 11, выпускном классе, ситуация становится более напряженной. Часть старшеклассников сохраняет оптимистичную самооценку. У некоторых напротив преобладает неуверенность в себе. Их самооценка низка и конфликтна (в основном в эту группу попадают девочки). В связи с нынешними постоянными изменениями в условиях сдачи ЕГЭ  эта ситуация только усугубляется. На тревожную ситуацию сдачи экзаменов накладывается ситуация выбора, когда необходимо самому выбрать экзамены, а значит, уже сейчас точно определиться с выбором профиля.  Возможно возвращение в «подростковое» состояние: отказ от принятия на себя ответственности за профессиональный выбор, стремление к социальным экспериментам, эмоциональная неустойчивость.

 2.  Цели развивающей работы (предполагаемый результат) 

1.  Создание психологически безопасных условий для «примерки» и проживания новых социальных ролей и позиций;

1. Снятие страхов перед будущим и отреагирование чувств;
2. Обучение навыкам саморегуляции;
3. Обучение умению делать выбор;

3. Какие задачи развития решаются:

Формирование психологической готовности к принятию новой социальной роли и позиции.

4. Группа учащихся: учащиеся 9 – 11 класса

5. Кто из взрослых задействован в реализации основных задач развития:

Педагоги, психологи, родители