Психологический аспект при активизации познавательного интереса в условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса

Заседание педагогического совета Свердловского лицея №1

• «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В УСЛОВИЯХ ГУМАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Свердловский лицей №1

Луганской области

Свердловский лицей №1

Луганской области

Свердловский лицей №1 Луганской области

“ Ми виховуємо тих, кому випаде честь відновлювати інтелектуальну, економічну та технологічну могутність нової незалежної України”

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА

ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ УРОКА

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДОВ

И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Подготовка учителя к уроку включает несколько аспектов:

- понимание места данного урока в структуре изучаемой темы;

- определение типа и методов проведения урока;

- постановка целей и задачей урока

Подготовка и проведение уроков физики и астрономии

11 – Б

Урок алгебры

8 - Б класс

Лабораторная работа: «Наблюдение интерференции и дифракции света»

11 – Г

11 – Г

Лабораторная работа: «Измерение напряжения на различных участках цепи»

8 – Б класс

Подготовка и проведение уроков физики и астрономии

11 – Б

Урок математики

9-В

класс

Лабораторная работа: «Измерение напряжения на различных участках цепи»

8 – Б класс

Лабораторная работа: «Наблюдение интерференции и дифракции света»

11 – Г

11 – Г

Урок психологии

9-Б класс

ЦЕЛЬ – заранее запрограммированный результат, который учитель должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности

АСПЕКТЫ ЦЕЛИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

РАЗВИВАЮЩИЙ

ВОСПИТЫВАЮЩИЙ

ЦЕЛЬ выступает как фактор, обуславливающий способ и характер деятельности, определяет средства ее достижения, является побудителем деятельности…

АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

ЦЕЛЕОСУЩЕСТВЛЕНИЕ

ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕНИЕ

Алгоритм действий учителя по планированию целей и задач урока:

- ознакомление со всем возможным кругом задач образования, воспитания и развития при изучении данного предмета, данного раздела и темы урока;

- конкретизация целей и задач изучения темы с учетом возрастных и других особенностей учеников данного класса, их учебной подготовленности и развития, а также профиля обучения;

-выделение ряда главных задач образования, воспитания и развития школьников с учетом их значимости и имеющегося на их решение времени;

- вычленение и работа на “сверхзадачу” урока (работа на конечный результат)

“ Ми виховуємо тих, кому випаде честь відновлювати інтелектуальну, економічну та технологічну могутність нової незалежної України”

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

факты

образы

представ-

ления

теория

понятия

практика

Теоретические

знания

законы

идеи

принципы

правила

способы

методы

Урок математики

9-В

класс

Требования к отбору

учебного материала

Использовать современные и

научно обоснованные факты

Обработка информации по

изучаемому вопросу, обеспечивающая

понимание его сущности

Организация материала таким

образом, чтобы в нем была выделена

ведущая идея, главное, основное звено

Содержание учебного материала

должно отражать методы получения

знаний, типичные для данной темы

Результат деятельности учителя на уроке

Фролова Л. Г. – учитель информатики

Мельник О. Г. – учитель информатики

РЕЗУЛЬТАТ – это продукт процесса или деятельности, направленной на реализацию целей с применением определенных средств

• Конечный результат урока - явление достаточно сложное и многоаспектное, и его нельзя сводить только к качеству знаний, умений и навыков, которые учащиеся получили на данном уроке.
• Важен не только конечный результат сам по себе, но и пути его достижения, прежде всего, характер отношений между учителем и учениками.
• Важно, чтобы это были не авторитарные отношения, а отношения сотрудничества.
• Конечный результат урока складывается из 2-х составляющих: качества работы учителя и показателей знаний учащихся в ходе проведения урока. Одно от другого неразделимо, ибо второе - есть результат первого.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

УЧАЩИХСЯ

ОТНОШЕНИЕ К

УЧЕБНОМУ ТРУДУ

УРОВЕНЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

НАПРВЛЕННОСТЬ НА

РАЗВИТИЕ

ОТНОШЕНИЕ К

ПРЕДМЕТУ

НАЛИЧИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬ-

НОГО ИНТЕРЕСА

ОТНОШЕНИЕ К ДРУГ

ДРУГУ, УЧИТЕЛЮ

КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

ЗНАНИЕ ФАКТИЧЕСКОГО

МАТЕРИАЛА

РЕЗУЛЬТАТЫ

РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ

ХАРАКТЕР ОТНОШЕНИЙ

С УЧАЩИМИСЯ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД

К ОБУЧЕНИЮ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ

ВОСПИТЫВАЮЩИХ ВЛИЯНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ УСИЛИЙ,

РАЗВИВАЮЩИХ ЛИЧНОСТЬ

УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ

ПОДХОД К УЧАЩИМСЯ

РАЗВИТИЕ ОБЩИХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

ОБЪЕКТИВНОСТЬ ОЦЕНКИ

ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Свердловский лицей №1 Луганской области