Психологический классный час

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС:

ФИО: Ляушневич Татьяна Николаевна

Место работы: МБОУ Верхнеобливская ООШ

Тацинский район Ростовская область

классный руководитель

Классный час «Тренировка памяти» 4 класс

Цели и задачи:

- познакомить детей с понятием «психологические тесты», «методика»;

- показать учащимся различные способы тренировки памяти;

- объяснить необходимость развития памяти для успешного обучения в

школе;

- развивать память; проверить самих себя на запоминание.

Ход классного часа

I. Вступительная часть.

Учитель. Наш классный час посвящен памяти.

– Память. Что это такое?

– Как понимаете вы? Зачем она нужна? (ответы учащихся.) Вот девиз нашего классного часа. (Показывает на доску.)

На доске записано:

«Память человеку необходима для всех проявлений души» ( Блез Паскаль).

Человеческая память уникальное явление. Некоторые виды памяти есть даже у простейших одноклеточных организмов. Память это свойство человеческого мозга, позволяющее записывать, хранить и при необходимости воспроизводить информацию.
Традиционно считается, что все люди делятся на тех, кто лучше запоминает то, что видит, на тех, кто лучше запоминает то, что слышит и на тех, кто запоминает что-то при записывании. То есть память бывает визуальной, слуховой и моторной.

Сегодня на классном часе мы с вами познакомимся с различными способами тренировки памяти.

2. Выполнение заданий с целью проверки зрительной и слуховой памяти детей.

Задание 1. (У каждого ученика листок со списком слов.)

Прочитайте внимательно список слов, который перед вами. Затем переверните страницу и на обратной стороне листа запишите еще раз слова, которые вы только что прочли.

С л о в а: лук, тоник, базилик, ежевика, манго, пирожное, слива, фундук, тесто, краб, овсянка, яйцо, молоко, майонез, колбаса, ветчина.

(Норма запоминания – 10 слов.)

Задание 2. Проверка слуховой памяти

Внимательно вслушайтесь в следующие десять слов. Каждое слово читается 1 секунду. Все запомнившиеся слова запишите вместе с порядковым номером. Правильным ответом считается тот, в котором номер и слово записаны верно.(каждый ответ оценивается в 10 баллов. Если слово написано правильно, а номер не совпадает или пропущен, ответ оценивается в 5 баллов.

С л о в а: снег, ветер, фонендоскоп, термометр, велосипед, экскаватор, воспитатель, дневник, ручка, автомат, ученик.

(Норма запоминания – 10 слов по порядку.)

Задание 3. Снова зрительная память

Учитель. Итак, еще раз проверка зрительной памяти. Внимательно прочитайте слова на доске. Затем доску я закрою, а вы запишите запомнившиеся слова вместе с порядковым номером. (Слова, написанные вместе с порядковым номером, оцениваются в 10 баллов. Слова, написанные без порядковых номеров, оцениваются в 5 баллов)

С л о в а: 1) яблоко 6) ежевика

2) заповедник 7) ромашка

3) ответ 8) магазин

4) водопровод 9) анализ

5) зима 10) милиционер

Задание 4 . Проверка памяти с пространственными сочетаниями.

Учитель. На доске нарисовано 10 разных прямоугольников, в них вписаны слова. Рассмотрите прямоугольники в течение 10 секунд. Начертите подобные и впишите в них слова в точном соответствии с рисунком. (за каждое правильно написанное слово начисляется 10 баллов. Если слово написано правильно, но расположено не на том месте, начисляется 5 баллов. Сумма баллов, и есть эффективность памяти с пространственными сочетаниями)

Задание 5. За 20 секунд запомнить 10 чисел, написанных на доске, а затем записать те, которые удалось запомнить.

43, 12, 31, 81, 72, 15, 4, 96, 10, 37.

Информация для учителя

(Для подсчета результатов необходимо количество правильных ответов умножить на 10).

90 - 100% - отличная память

71 – 90% - очень хороша

51 – 70% - хорошая

31 – 50 - удовлетворительная

4. Заключительная часть.

В конце занятия подводятся общие итоги и выводятся п р а в и л а тренировки памяти.

 Ставь цель: запомнить надолго.

 Пользуйся смысловыми опорами, смысловой группировкой.

 Заучивай с желанием знать и помнить.

 тренируй внимание и наблюдательность. Вспоминая предмет, вспоминай его детали.

 Короткие стихи учи целиком, длинные – разбивай на отрывки.

 Заучивай и повторяй небольшими частями – лучше учить по одному часу 7 дней, чем семь часов подряд в один день.

 Начинай повторять до того, как материал начал забываться.

 Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше припомнить.

 Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.

В заключение классного часа учащимся можно предложить различные задания для развития, тренировки памяти.

Например.

Задание 1: закрой глаза, поставь палец на какое-нибудь число в календаре прошлого месяца. Открой глаза, посмотри, какое это число, представь этот прожитый тобою день в деталях. Можешь записать на листок.

Задание 2: посмотри внимательно на карту знаков и символов в течение 10 секунд. Постарайся запомнить количество объектов, их расположение, последовательность. Нарисуйте еще одну карту и точно такую же, не подсматривая в свой лист.

Задание 3: в течение 2 минут прочитай короткий рассказ, закрой его и запиши себе в тетрадь в той логической последовательности, в которой его читал. Подсматривать нельзя.

Литература:

- Справочник классного руководителя. Н.И. Дереклеева