Психолого-педагогический семинар на тему : « Взаимодействие с гиперактивными обучающимися».

Психолого-педагогический семинар на тему : « Взаимодействие с гиперактивными обучающимися». Педагог-психолог МБОУ ООШ №22 Шаньгина С.А.

Гиперактивное расстройство и дефицит внимания – это состояние, которое служит причиной постоянного невнимания, гиперактивности , импульсивности.

Понятие гиперактивного расстройства с дефицитом внимания

По данным отечественных медиков примерно пятая часть младших школьников является гиперактивными. Статистика свидетельствует, что 70% детей, чья гиперактивность была выявлена в дошкольные и младшие школьные годы, сохраняют подобные качества и в подростковом возрасте, причём риск социально опасного поведения среди таких тинейджеров очень высок.

Понятие гиперактивного расстройства с дефицитом внимания

В настоящее время среди родителей и педагогов все еще бытует мнение, что гиперактивность – это всего лишь поведенческая проблема, а иногда и просто “распущенность” ребенка или результат неумелого воспитания. Причем чуть ли не каждого ребенка, проявляющего в классе излишнюю подвижность и неусидчивость, взрослые причисляют к разряду гиперактивных детей. Такая поспешность в выводах далеко не всегда оправданна, так как синдром гиперактивности – это медицинский диагноз, право, на постановку которого имеет только специалист. При этом диагноз ставится только после проведения специальной диагностики, а никак не на основании фиксации излишней двигательной активности ребенка.

Причины заболевания:

1. Генетические причины, наследственность

2. Органические поражения ЦНС

3. Неблагоприятные роды, их патологии.

4. Беременность, протекающая с осложнениями .

5. Алкоголизм или наркомания родителей.

6. Инфекция и интоксикация организма ребенка в первые годы его жизни.

7. Благоприобретенная гиперактивность вследствие неправильного воспитания.

Основные причины возникновения гиперактивности у детей.

Прежде всего, являются патология беременности, родов, инфекции и интоксикации первых лет жизни малыша, генетическая обусловленность. В 85% случаев возникновения гиперактивности диагностируется патология беременности и/или родов .

Основными признаками данного расстройства являются:

• неспособность сосредоточиться на деталях;
• ошибки из-за невнимательности;
• неспособность доводить дело до конца;
• низкие организаторские способности;
• негативное отношение к заданиям, которые требуют мысленного напряжения;
• отвлекание на посторонние раздражители;
• забывчивость;
• ребенок суетливый, не может сидеть спокойно, двигается, бегает;
• вмешивается в разговор взрослых и занятия других детей;
• не может играть в тихие игры и отдыхать;
• выкрикивает ответ, не дослушав вопроса;
• не может дождаться своей очереди;
• имеет сопутствующие расстройства.

Для детей с этим синдромом характерны :

• сверхмерная разговорчивость ;
• неспособность усидеть на одном месте ;
• длительность сна меньше нормы ;
• нарушения двигательной координации ;
• несформированность тонкой моторики ;
• непоследовательность в поведении ;
• Забывчивость ;
• неумение слушать и сосредотачиваться ;
• частая утеря личных вещей ;
• импульсивность ;

Как уже указывалось выше, одной из характерных черт

гиперактивного расстройства с дефицитом внимания,

являются сопутствующие расстройства.

Классификация синдрома дефицита внимания с гиперактивностью

• синдром гиперактивности без дефицита внимания;
• синдром дефицита внимания без гиперактивности
• синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность

Классификация синдрома дефицита внимания с гиперактивностью

Выделяют простую и осложненную формы заболевания. Если первая характеризуется только невнимательностью и гиперактивностью, то при второй к этим симптомам присоединяются головные боли, тики , заикание, нарушения сна.

Классификация синдрома дефицита внимания с гиперактивностью

Также синдром дефицита внимания может быть как первичным, так и вторичным, то есть возникать в результате других заболеваний или как последствие родовых травм и инфекционных поражений ЦНС, например после перенесенного гриппа.

Возможные последствия

гиперактивности:

1. Низкая самооценка у ребенка

2. Плохая успеваемость в школе

3. Сложное принятие любви от окружающих

Этапы оказания помощи ребенку: 

• Консультация детского психиатра.
• Специальная диета.
• Медикаментозное лечение.
• Упорядочить жизнь.
• Соблюдать режим дня.
• Тщательно дозировать впечатления.
• Важно научиться ловить момент, когда ребенок начинает перевозбуждаться.
• Учить думать, правильно интерпретировать свои действия, мысли и чувства, а также чувства других людей.
• Чередовать виды деятельности, привносить в процесс что-то новое, подкрепляя интерес ребенка разными способами.
• Постараться, чтобы во время занятий их ни чего не отвлекало.
• Тренировать каждое качество в отдельности.
• Давать возможность выплеснуть свою энергию.

Правила работы с гиперактивными детьми:

• Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
• Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
• Делить работу на более короткие, но более частые периоды.
• Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха..
• Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
• Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
• Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
• Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
• Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
• Предоставлять ребенку возможность выбора.

Гиперактивное расстройство и дефицит внимания – минимальное органическое поражение мозга. Это психическое заболевание, которое часто случается в детском возрасте. Оно проявляется в постоянном невнимании, гиперактивности и импульсивности. Ребенок не выглядит больным в традиционном понимании этого состояния, но оставление гиперактивного расстройства без внимания, в будущем может создать для ребенка значительные трудности в учебе, межличностных отношениях, в социальном и эмоциональном развитии, что в свою очередь может привести к возникновению асоциального поведения. Поэтому необходимо раннее выявление гиперактивного расстройства с дефицитом внимания и организации плана помощи таким детям с привлечением педиатров, невропатологов, психологов, психиатров, педагогов и родителей.