Психологические рекомендации по развитию уровня школьной мотивации. Памятка педагогам и родителям.

Рекомендации для педагогов по развитию учебной мотивации у детей младшего школьного возраста.

В настоящее время образование перешло на новый уровень, где одной из главных задач стоит повышение эффективности обучения. Большое внимание к учебному процессу уже начинается с детского сада и поэтому, многие дети приходят в школу уже «уставшие». Для возобновления заинтересованности у обучающихся начальных классов в учебе педагогам необходимо проделать немалый путь для повышения их уровня учебной мотивации, так как именно мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебной деятельности. Для того, чтобы помочь педагогу учеными было разработано большое количество рекомендаций, в сети «Интернет» опубликовано немало статей по данной теме. Обобщим и выделим основные рекомендации для педагогов начальных классов по развитию учебной мотивации младших школьников:

- Педагогу при организации своей работы необходимо использовать разнообразные методы мотивации (эмоциональные и познавательные);

- В начале урока дать детям возможность самостоятельно сформулировать основную учебную задачу;

- Создавать условия для самоконтроля и самооценки своих возможностей используя следующие методы: сообщать время, которым они располагают для изучения темы, и указать им на то, что им необходимо знать и уметь для изучения темы урока. Через поставленные задачи и критерии, дети смогут самостоятельно распределить свои возможности и определить, что им необходимо повторить или что еще необходимо изучить и сделать для подготовки к изучению темы;

- В соответствии с возрастными особенностями педагогу необходимо использовать в работе различные способы взаимодействия детей друг с другом, для того, чтобы сформировать у них мотивацию к совместной учебной деятельности;

- Педагогу необходимо предусмотреть в работе включение использование со временных и игровых технологий, что обеспечит подачу материала в нестандартной и привычной для современных детей форме;

- При развитии учебной мотивации педагогу необходимо обратить внимание не только на внешние мотивы, но и на внутренние. Для этого надо поставить перед детьми такие учебные задачи, которые будет ими восприняты и внутренне приняты, то есть эти задачи должны приобрести у детей значимость и найти отклик в его переживаниях;

- По необходимости скорректировать взаимоотношения педагога с классом, так как для успешного усвоения информации не маловажным является благоприятный психологический климат в классе;

- Постоянно осуществлять не только рефлексию урока, но и обращать внимание и отмечать высокую активность каждого обучающегося, его успешность и оригинальность при решении задачи, а также отмечать дополнительно качество подготовленности к занятию.

Данные рекомендации будут актуальными как для молодых педагогов, так и для педагогов со стажем, так как условия современного мира и требования к образованию постоянно изменяются, а обучающимся, вне зависимости от их возраста и класса, сложно сформировать самостоятельно свою мотивационную сферу, поэтому в данном случае необходим немаловажный вклад педагога своих сил, знаний и умений.

Список используемой литературы

1. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков – М., 2010.

2. Долгова В.И. «Исследование учебной мотивации младших школьников»/ Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2015.

3. Задунова Е. В. Формирование учебной мотивации младших школьников / 2007.

4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - Спб.: «Питер», 2013.