Психологические рекомендации учителям по дифференцированному обучению учащихся с разными асимметриями головного мозга

Психологические рекомендации учителям по дифференцированному обучению учащихся с разными асимметриями головного мозга

• Не забывайте, что перед Вами не бесполый ребёнок, а мальчик или девочка с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций;

• Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения;

• Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность;

• Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам;

• Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно свое недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет Вас слушать и слышать;

• Ругая девочку, помните о её эмоциональной, бурной реакции, которая мешает ей понять, за что её ругают. Спокойно разберите её ошибки;

• Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального полушария»). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.

• Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ему ситуацию успеха;

• Обучая ребенка грамотному письму, не разрушайте основу «врожденной» грамотности. Ищите причины неграмотности ребенка, анализируйте его ошибки;

• Не забывайте, что Ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от Вашего типа асимметрии полушарий. Возможно, Вы относитесь к разным типам мозговой организации и по-разному мыслите;

• Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание развиться;

• Помните, что любой ребенок может чего-то не знать, не уметь, в чем-то ошибаться;

• Лень ребенка сигнал неблагополучия Вашей педагогической деятельности;

• Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка;

• Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно и интуитивно);

• Сделай своей главной заповедью – «Не навреди!»

2