Психологический квест для индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста 6-7 лет «Возвращение Карлсона

Казбанова Елена В, группа 2322д

Психологический квест для индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста 6-7 лет

«Возвращение Карлсона

Данный психологический квест представляет собой развивающее занятие в игровой форме, в которой дети проходят по запланированному маршруту, выполняя определенные задания. Квест «Возвращение Карлсона» можно использовать как для индивидуальных занятий, так и для групповых.

Цель – развитие познавательных процессов детей 6-7 лет через психологический квест.

Задачи:

- развитие внимания, мышления, воображения;

- формирование навыков счета;

- развитие мелкой мускулатуры руки;

- развитие произвольности психических процессов.

Оборудование и материалы: маршрутный лист, стимульный материал простой карандаш.

Продолжительность: 30 минут.

Ход КВЕСТА:

Приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

Мы друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Хоровод здесь заведем (идут по кругу)

И занятие начнем!

Воспитатель: ребята, к нам в гости сегодня прилетел Карлсон. Он очень спешил с вами встретиться, но упал и все-все забыл. Теперь он ничего не помнит: ни как его зовут, ни где он живет и как вернуться домой.

Поможем ему вспомнить? (ответы детей – «Да»)

Для этого нам нужно будет выполнить ряд заданий. Давайте начнем!

Воспитатель:: Карлсон, наши ребята каждое утро делают зарядку.
Рядом с нами ты вставай
Всё за нами повторяй!
Под песню «Зарядка» выполняют комплекс упражнений. Карлсон вместе с детьми.

Карлсон: Ребята, а я никогда по утрам не делал зарядку, но с сегодняшнего дня буду делать.
Воспитатель: Вот и хорошо Карлсон.
А сейчас есть у нас игра
Всем понравится она

Дети, как вернуть память Карлсону, как ему помочь

Воспитатель: ребята, посмотрите! На столе лежит лист

А вот и задания, которые необходимо выполнить, чтобы помочь Карлсону.

(Дети рассматривают маршрутный лист квеста. Приступают к выполнению первого задания.)

1. Субтест 6 « Последовательные картинки»

Цели: выявление уровня развития логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные зависимости в наглядной ситуации, делать обобщения, составлять рассказ по серии последовательных картинок. Процедура проведения. Перед детьми на столе в произвольном порядке выкладывают пять картинок и предлагают внимательно их рассмотреть: «Все эти картинки перепутаны. Разложи их по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ».

Критерии оценки.

 Ребенок самостоятельно правильно и логично определяет последовательность картинок и составляет связный рассказ — 2 балла.

 Ребенок ошибается в последовательности, но исправляет ошибку (сам или с помощью взрослого), или рассказ отры­вочен и вызывает у ребенка трудности — 1 балл.

 Ребенок нарушает последовательность, не видит ошибок, или его рассказ сводится к описанию отдельных деталей картинок — 0 баллов.

В Протоколе отмечается, правильно ли определена последо­вательность картинок, фиксируются интересные речевые выска­зывания (эпитеты, сравнения), в разделе «Примечания» оценивается словарный запас, связность рассказа, грамматическая правильность речи.

1. Субтест 7 « На что похоже»

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления. Процедура проведения. Ребенку поочередно предлагают три кар­точки с изображениями:

«Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа?»

Ответы ребенка записывают в протокол. Критерии оценки

 Ребенок называет 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок) — 2 балла.

 Ребенок называет по 2 ассоциации на каждую картинку — 1 балл.

 Ребенок не понял задания или дает всего лишь по 1 ассоциации на каждую картинку — 0 баллов.

В Протокол записывают ассоциации на каждую картинку, отмечая особо оригинальные

3. «Шифровка»

Обведи по одной букве в каждой строчке по соответствующей цифре. В первой строчке – первую букву, во второй – вторую букву и т.д. Напиши в пустые клетки слово, которое у тебя получилось.

Воспитатель: ребята, это слово «Лабиринт». Вот и карта дороги к дому нашего Карлсона.

1. Л А Р У Н Ь Д Т Ь Щ Е Р К П Щ Ч Я О

2. Н А Р Ы Н У Ц О Л Д Е Н Ч Я О Ю С Ч

3. П Г Б Щ Р Ы Ф Ш Ю С Ч Я Г З Б Щ З

4. Т Ы Е И Я К Й Б Б Щ З Х Ч Я Ы Х Ч Я

5. П Т В Ы Р Д Б И Б Ъ Ъ Ж Ю К Т Т Ь Н

6. Т Ы Ч Д Д И Е Э Ю А В Д Т У Й Б И Б

7. Щ Т Щ З Ж К Н Т Ь Н П Ы Щ З Д Д И

8. Г А Ы О И М Г Т Щ Ь Ю Б Д Х Б И Б

4. Субтест 3 «Домик»

Цели: выявление умения ребенка ориентироваться на образец, точно копировать его выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Инструкция: «Перед тобой лист бумаги и карандаш. Нарисуй точно такую же картинку, какую ты видишь на этом листе (перед детьми кладется листок с «Домиком»). Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот, на образце. Если ты что-то не так нарисуешь, то стирать резинкой или пальцем ничего нельзя (необходимо проследить, чтобы у испытуемого не было ластика), а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно. Тебе понятно задание? Тогда приступай к работе».

Критерии оценки

• Образец скопирован верно, без ошибок — 2 балла.

• Ребенок допускает 3 ошибки из перечисленных ниже — 1 балл.

• Ребенок допускает более 3-х ошибок — 0 баллов.

Ошибками считаются:

а) отсутствие какой-либо детали рисунка;

б) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка; в) неправильно изображенный элемент рисунка;

е) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, или «залезание» линий одна за другую.

• Протоколе фиксируется наличие ошибок, в разделе «Примечания» отмечается какая рука ведущая, правильно ли держит карандаш, как сидит во время рисования и т.п

5. «Лабиринт»

Проведи Карлсона к своему дому по лабиринту.

Воспитатель: ребята, осталось последнее задание. Оно поможет Карлсону вернуться домой. У него есть билет на поезд, но часть цифр стерлись. Номер билета вы сможете узнать, дописав недостающие цифры на вагончиках поезда.

6 «Пропущенные числа»

Допиши в пустых вагончиках недостающие цифры, чтобы Карлсон смог вернуться домой.

Воспитатель: вот вы и спарились. Давайте вспомним, какие именно вы выполняли задания? (Ответы детей)

Правильно. Вы помогли Карлсону вспомнить свое имя, как выглядит его дом, маршрут, с помощью которого он сможет вернуться домой и наконец, номер билета на поезд… Карлсон говорит вам спасибо и прощается с вами, т.к. его поезд уже отправляется. До свидания,Карлсон!

(Дети прощаются с Карлсоном)