Психологическое благополучие обучающихся в образовательной среде на примере ГБПОУ СО "Свердловский мужской хоровой колледж"

Психологическое благополучие обучающихся в образовательной среде на примере ГБПОУ СО «Свердловский мужской хоровой колледж»

Образовательная среда является важной частью жизненной среды человека, а психологическая безопасность представляет собой одну из ее психологических характеристик. А если учесть, что именно в образовательном учреждении ребенок проводит до 70% своего времени, то значимость этой самой среды возрастает в разы.

Безопасность - это явление, обеспечивающее нормальное развитие личности. Психологическую безопасность следует понимать как положительное самоощущение человека, его эмоциональное, интеллектуальное, личностное и социальное благополучие в конкретных социально-психологических условиях, а также отсутствие ситуаций нанесения психологического ущерба личности, ущемления ее прав. Потребность в безопасности является базовой в иерархии потребностей человека А.Маслоу, без частичного удовлетворения которой невозможно гармоничное развитие личности, достижение самореализации. Только при удовлетворении данной потребности возникает тенденция к развитию личности, формированию ее психологического благополучия.

В настоящее время экономическое и социальное положение в нашем обществе создают множество факторов риска для подрастающего поколения, которые ведут к целому ряду проблем. Процесс взаимодействия участников образовательных отношений может складываться по-разному: от взаимной терпимости, подчинения и подавления одной стороной других до сотрудничества, заботы и поддержки. Во всех этих случаях личность будет находиться в определенной социальной среде со своим уровнем психологической безопасности, соответственно, по-разному будет проходить и процесс ее развития и формирования ее психологического благополучия.

Свердловский мужской хоровой колледж - уникальное образовательное учреждение, не имеющее аналогов в Свердловской области. За те 33 года, которые существует колледж, в нем сложились определенные традиции, правила внутренней культуры, система воспитания, которые трепетно поддерживаются всеми участниками образовательного процесса.

При колледже ведет свою работу Школа развития для дошкольников, в которую приходят дети с 4 лет. Школа развития имеет профессиональную направленность, поэтому, помимо обучения грамоте и математики, ученики занимаются музыкальной грамотой, ритмикой, учатся играть на фортепиано, осваивают основы хорового пения. Маленькие музыканты активно принимают участие в мероприятиях колледжа: концертах, днях открытых дверей и даже профессиональных конкурсах. Таким образом, происходит плавная подготовка ребенка к поступлению в 1 класс. Переход из детского сада в школу уже не является для малыша большим стрессом, так как он и его родители хорошо знакомы с внутренними требованиями, ценностями образовательного учреждения, а также с педагогическим коллективом и самим зданием, что тоже немаловажно. Обучение по программе начального общего образования - это своеобразная предпрофессиональная подготовка, во время которой уже более взрослый ребенок может окончательно убедиться в правильности своего выбора или же принять для себя решение в пользу другого образовательного учреждения. Начиная с 5 класса, обучение ведется по интегрированным образовательным программам и, заканчивая 11 класс, ребята получают диплом о среднем профессиональном образовании.

Наш колледж в силу своей специфики - очень камерное заведение. Количество обучающихся на сегодняшний день составляет 164 человека, максимальное количество детей в классе - 15 человек. В учебном плане большое количество индивидуальных предметов: фортепиано, чтение хоровых партитур, дирижирование, вокал и т.д. Все это позволяет реализовывать индивидуальный подход, выстраивать доверительные отношения с учениками, что, несомненно, способствует формированию психологического комфорта. У каждого обучающегося есть возможность обучаться в своем темпе, выбирать те музыкальные произведения, которые нравятся именно ему (естественно, с учетом общих требований). Эта та роскошь, которую не могут позволить себе большие школы и колледжи. Согласитесь, современные школы на 2500 тысячи человек, где 11 классов в параллели, а в классе 35 человек, могут об этом только мечтать.

Еще одна наша особенность - это мужской коллектив обучающихся. Известно, что биологическое развитие мальчиков и девочек происходит в разное время. Опираясь на этот факт, отечественные исследователи раздельного обучения (В. А. Геодакян, В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман) считают: когда мальчики учатся отдельно от девочек, педагоги могут выработать специфические приемы, которые будут наиболее эффективны с каждым полом в отдельности. Следовательно, результаты успеваемости будут выше.

У мальчиков хуже, чем у девочек, развито произвольное внимание. Мальчики неадекватно оценивают временные интервалы: для них время тянется медленнее. Мальчики хуже, чем девочки, различают цвета. Средний интеллект среди мальчиков встречается реже, чем среди девочек. Но зато среди них больше одаренных и умственно отсталых. У мальчиков способность к творчеству, умение отказаться от стереотипных образов мышления, склонность к абстрактному мышлению, оригинальность мышления выше, чем у девочек. Скорость движений у мальчиков выше на 15-30 %, чем у девочек. Выше у них и частота движений, что создает дисциплинарные трудности на занятиях: мальчики более подвижны, суетливы, невнимательны. Мальчики более склонны к конфликтам, асоциальному поведению и к неадекватности эмоциональных проявлений (драки, жесткое отношение друг к другу).

Подростки мальчики очень зависимы от мнения группы. Для них самостоятельность является оторванностью от группы, ожиданием негативного отношения к себе. При самооценке «Я-образа» у мальчиков чаще встречаются характеристики интеллектуальной и волевой сферы (ответственный, настойчивый и т.д.), тогда как у девочек преобладает эмоциональная сфера (веселая, отзывчивая). Яркой особенностью мужского коллектива является стремление к гласной или негласной социальной иерархии и связанные с этим возможные проявления грубости, психологического и физического давления.

Управлять однополым мужским коллективом – значит, удерживать баланс между командной работой и соревновательностью. Этот баланс достигается в нашем колледже следующим образом. 5 раз в неделю в колледже проходят занятия хорового класса. Хоровое пение – это не просто музыкальное искусство; оно также обладает мощными психологическими и терапевтическими эффектами.

1. Эмоциональная разрядка

Когда человек поет в хоре, он может выразить свои чувства через музыку. Это особенно важно для людей, а в частности детей, которые испытывают трудности с вербализацией своих эмоций. Песня позволяет выплеснуть накопившиеся переживания, что приводит к эмоциональной разгрузке и ощущению облегчения.

2. Социальные связи и чувство принадлежности

Коллективное  (хоровое) пение так же способствует укреплению социальных связей. Когда люди объединяются ради общей цели – создания гармоничного звучания, они начинают чувствовать себя частью единого целого. Это ощущение единства и сопричастности снижает уровень стресса и тревоги, повышает самооценку и создает чувство безопасности. Хоровое пение часто становится своеобразным «сообществом», где каждый участник важен и ценен.

3. Улучшение когнитивных функций

Исследования показывают, что участие в хоровых выступлениях положительно влияет на когнитивные функции. Регулярное пение тренирует память, внимание и координацию движений. Кроме того, работа над вокальными партиями требует концентрации и дисциплины, что развивает самоконтроль и организованность. Это делает хоровое пение полезным занятием не только для детей, но и для взрослых.

4. Снижение уровня стресса и улучшение настроения

Музыка сама по себе является мощным антистрессовым средством. Когда человек поёт, его мозг вырабатывает эндорфины – гормоны радости, которые помогают бороться с депрессией и тревожностью. Коллективное исполнение усиливает этот эффект, так как участники получают поддержку друг от друга и делятся позитивными эмоциями. В результате снижается уровень кортизола (гормона стресса) и улучшается общее настроение.

5. Развитие эмпатии и межличностных навыков

Пение в хоре требует умения слушать других участников хорового коллектива. Это развивает навыки общения и взаимопонимания, улучшает способность к эмпатии. Участники учатся уважать мнение и вклад каждого члена коллектива, что полезно не только в музыкальной деятельности, но и в повседневной жизни.

Соревновательный момент в колледже тоже присутствует. Это , в первую очередь, та же хоровая деятельность. Колледж готовит дирижеров, руководителей хоровых коллективов, поэтому каждый студент пробует себя в этой роли. Пробуя свои силы, ребята сравнивают себя друг с другом. В процессе обучения ребята регулярно принимают участие в профессиональных конкурсах разного уровня. Так, например, буквально вчера делегация колледжа уехала на всероссийский конкурс молодых дирижеров в Москву, а в начале апреля подобный конкурс состоится в Санкт-Петербурге.

Еще одно направление работы - это взаимодействие с родителями, которые должны поддерживать требования педагогического коллектива колледжа. Психологический комфорт ребенка в образовательном учреждении невозможен, если родители находятся в состоянии отстраненности или враждебности по отношению к колледжу. Наши родители активно работают в составе Родительского комитета колледжа, принимают участие в традиционных мероприятиях колледжа, таких, как

- Фестиваль семейного творчества

- Спортивные семейные эстафеты

- Семейные конкурсы поделок и рисунков

- Выставка «Моя бабушка - рукодельница» и других.

В завершении своего выступления хотелось бы отметить, что психологическая безопасность - это не только создание благоприятной среды, но и ежедневная систематическая работа по формированию жизненной стойкости каждого ребенка, развитию его способности справляться с теми невзгодами, которые, конечно же, неизбежны в жизни каждого человека.