Психологическое заключение шаблон

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № »

Адрес,

Тел.

Сайт

E-mail:s_

Психологическое заключение

на обучающегося 1 «В» класса Ф. И,

10.03.2013г.р, проживающего по адресу:

Психологическое обследование проводилось по запросу  классного руководителя с целью представления на ПМПК и определения дальнейшего образовательного маршрута. Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме.

Максим обучается в МБОУ СОШ № с 1 сентября 2020 года по программе «Школа России». Воспитывается в полной семье.

Общая осведомленность

Максим за время обучения в 1-2 классе показал слабые знания и низкие результаты. На уроках наблюдается усталость. На данный момент необходимые элементарные умения и навыки для усвоения учебного материала не сформированы.

В процессе психологического наблюдения отмечены следующие особенности ребенка:

Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, существенно сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция ребёнка на замечания взрослых присутствует. Учебные навыки снижены. Техника чтения низкая. Объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме. Эти знания отрывочны и бессистемны. Интерес к выполнению заданий слабо выражен, быстро пропадает из-за низкой работоспособности.

Характеристика вербального интеллекта: 

Максим нуждается в упрощении вопросов и повторении инструкций к заданиям. При выполнении учебных заданий с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Понятийный словарный запас беден; испытывает трудности при объяснении отвлеченных понятий. Общий словарный запас низкий.

Эмоционально – волевая сфера: В контакт со взрослы вступает с трудом. Тревожность, связанная со школой, учителем, классным коллективом не выявлена. Эмоциональный фон на протяжении всего обследования спокойный. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде безразличия.

Особенности восприятия. Максим испытывает трудности при узнавании и назывании некоторых объектов; трудности в восприятии сюжетного изображения.

Внимание: внимание поверхностное, быстро истощается, непроизвольное. С трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Объем внимания незначителен: длительное время усваивает материал.

Свойства внимания: низкая концентрация внимания.

Слуховая память: низкий уровень развития.

Память: сужен объём кратковременной оперативной памяти, объем памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам. С трудом запоминает информацию, нуждается в помощи и подсказках. При воспроизведении материала постоянно забывает детали. Часто не может вспомнить, что изучают на том или ином предмете. Уровень развития зрительной кратковременной и долговременной памяти низкий. Скорость запоминания снижена. Долговременное слухоречевое запоминание на низком уровне.

Мышление: испытывает трудности при установлении логических связей, обобщении, анализе и синтезе. Наводящие вопросы не всегда оказывают помощь. Сложности в установлении причинно-следственных связей. С самостоятельными заданиями не справляется, иногда даже не приступает. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. Низкий уровень развития логического мышления. Низкий уровень понимания смысла причинно-следственных отношений. По диагностике УУД в начале года – 8% выполненной работы. На конец года 0%( к работе не приступил)

Умственная работоспособность, темп деятельности:

-темп деятельности снижен, не соответствует возрастным особенностям;

-высокая утомляемость (субъективные и объективные признаки утомления: снижена психическая активность; не прилагает волевых усилий; не успевает за темпом работы; наблюдается понижение качества работы)

Саморегуляция и контроль выражены недостаточно.

Внутренняя позиция не сформирована.

У Максима есть друзья. Имеет все принадлежности. На переменах активный.

Недостаточное развитие психических процессов вызывают трудности в усвоении учебной программы в условиях школьного обучения. Проблемы определяются низкой психологической и физиологической приспособляемостью и низким уровнем работоспособности. Необходимо определить дальнейший образовательный маршрут.

13.09.2022 г.
Педагог-психолог __________/ /

Директор __________/ /