ПСИХОЛОГО - ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ. Тема: «НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ».

ПСИХОЛОГО - ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ.

Тема: «НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ».

Цель практикума: повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам речевого и психологического развития детей при подготовке к школе.

Задачи.

1.Заинтересовать родителей речью собственного ребенка.

2.Расширить представления родителей в оказании помощи ребенку по развитию фонематического слуха.

3. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах подготовки детей к школе.

План практикума:

I.Вводная часть.

Выступление учителя-логопеда с сообщением для родителей «Влияние сформированности фонематических процессов на обучение детей в школе».

Родители будущих первоклассников задумываются о том, готов ли их ребенок к школе. Насколько успешен он будет в обучении?

Одним из важнейших показателей готовности к школе является речь ребенка. Первое, на что обращают внимание родители – это нарушение звукопроизношения. Но что делать, если ребенок произносит правильно все звуки, но иногда ему трудно произнести слова сложной слоговой структуры(аквариум): ребенок сокращает слово, переставляет местами звуки и слоги в слове.

Многие дети испытывают трудности при определении места, количества, последовательности звуков в слове. Также сложности могут возникнуть при различении акустически близких звуков (бочка-почка, коза-коса). Эти слова звучат для ребенка одинаково. Он не слышит разницы в словах (при сохранном физическом слухе).

В этом случае следует обратить внимание на сформированность фонематических процессов у вашего ребенка.

Что же подразумевается под фонематическими процессами?

Фонематический слух- это способность выделять и различать фонемы (звуки) родного языка. Формирование фонематического слуха является основой для подготовки детей к обучению грамоте. Фонематический слух служит базой для формирования более сложных процессов, таких как фонематическое восприятие.

Фонематическое восприятие- это операции по звуковому анализу. Способность установить, какие звуки слышны в слове, определить их порядок и количество. Это очень сложное умение, без которого в дальнейшем ребенок будет испытывать трудности при обучении в школе.

Какие игры можно использовать для развития фонематических процессов, мы с ребятами вам продемонстрируем.

II.Основная часть.

Логопедические игры и задания.

Логопед:

- Ребята, отгадайте загадки:

Маленький мальчишка

1.В сером армячишке

По дворам шныряет, крошки собирает. (Воробей.)

2.Красногрудый, чернокрылый

Любит зернышки клевать

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь.)

- Сегодня мы будем учиться различать звуки Р и Рь.

1.Характеристика звуков.

- Дадим характеристику звукам «р», «рь». (Р-согл.тв.; Рь- согл.мягк.)

«Р»-обозначаем синим цветом, «РЬ»-зеленым.

- давайте, поиграем.

1.Игра «Светофор».

Я называю слова, в которых слышатся звуки Р или Рь, а вы поднимаете соответствующую фишку.

РЫБА, БАРАБАН, КУРИЦА, РИСУНОК, МОТОР, УРОК, ТАРЕЛКА.

2. Игра «Определи место звука в слове» (работа со звуковыми домиками).

- ребята, давайте определим позицию звуков «р», «рь» в словах (в начале слова, середине слова, в конце слова), положите нужную фишку в 1, 2 или в 3 окошко.

КАРТИНКИ: РОМАШКА, ТАРЕЛКА, СКОВОРОДА, САМОВАР, КРУЖКА, КАСТРЮЛЯ, ВЕДРО, ТИГР.

- к нам на занятие пришли Рома и Рита. У них день рождения! Давайте подарим им подарки. Роме - подарки, в названии которых слышится звук «р», Рите – со звуком «рь».

3. Игра «Подарим подарки Роме и Рите».

ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ ДЕТЯМ, В НАЗВАНИИ КОТОРЫХ СЛЫШАТСЯ ЗВУКИ «Р», «РЬ».

4.Звуковой анализ слов- Рома, Рита

Сколько звуков в слове?

Характеристика каждого звука.

Выкладывание звуковых схем на фланелеграфе.

- молодцы, ребята.

III.Итог: какие звуки учились различать? Припомните слова с данными звуками.

Спасибо ребята! Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось наше занятие?. Вы хорошо потрудились, надеюсь, вы очень собой довольны. ДО СВИДАНИЯ!

Рефлексия с родителями.

Обмен впечатлениями от встречи.

- Ваше настроение, чувства после участия в практикуме?

- Что нового, интересного узнали для себя?

- Когда у вашего ребенка что-то не получалось, как вы реагировали, какие чувства испытывали?

- Какие упражнения запомнились? Будете ли вы использовать их дома?

Обмен впечатлениями от встречи.

Наша встреча подошла к концу. Надеемся, что вы не зря провели время. Уважаемые родители, помните, что только совместными усилиями мы поможем каждому ребенку хорошо подготовиться к школе.