Психолого-педагогический проект «Использование тематических дней в воспитательно-образовательной деятельности педагога-психолога и воспитателя с детьми»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Новоисетский детский сад»

Психолого-педагогический проект

«Использование тематических дней в воспитательно-образовательной деятельности педагога-психолога и воспитателя с детьми»

Выполнили:

Воспитатель: Мехоношина Н.В.

Педагог-психолог: Козакевич Е.В.

с. Новоисетское 2022 год

Актуальность:

На современном этапе в связи с введением в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, направленного на психолого-педагогическую поддержку позитивной социализации и индивидуализации воспитанников, развитие личности детей дошкольного возраста.

В отличие от образования на других возрастных этапах развития, дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимают процесс взаимодействия педагога с детьми ориентированный на интересы и возможности каждого ребенка.

О том как интересно организо­вать жизнь детей в детском саду написано немало статей из опыта работы. Воспитатели разрабатывают сценарии занятий, праздников и развлечений, материалы проектной деятельности и многое другое. Все это также важно, как спроекти­ровать целостную модель органи­зации образовательного процесса на весь учебный год, включая эти отдельные мероприятия. Другими словами, создать систему, после­довательность в планировании образовательного процесса.

Педагогические задачи по всем образовательным областям ФГ'ОС ДО реализуются в образовательном процессе детского сада. Каж­дое учреждение самостоятельно проектирует модель организации образования и воспитания до­школьников и составляет свою основную образовательную про­грамму.

Принцип комплексно-темати­ческого планирования с учетом интеграции образовательных об­ластей предполагает включение тематических недель, тематических дней, тематических прогу­лок.

Во всех авторских ва­риативных образовательных программах для каждой возрастной группы представлены темы на весь учебный год, которыми обычно и пользуются воспитатели.

Подбор тем придает систем­ность образовательному процес­су и направлен на расширение осведомленности ребенка об окружающем его мире.

Творческий подход к моделиро­ванию образовательного процесса предполагает, что педагог самосто­ятельно (по своему усмотрению) частично или полностью может заменить тему, скорректировать со­держание работы, включить регио­нальный и культурный компонент с учетом особенностей своей ДОО.

Если заглянуть в историю, те­матический принцип организа­ции образовательного процесса в работе с дошкольниками предла­гался многими специалистами.

Бельгийский педагог-психолог, врач Ж.О. Декроли (1871-— 1932)

в своей работе «Школа жизни для жизни» писал: «Я имею целью со­здать связь между науками заста­вить их сойтись в одном центре. Этот центр ребенок, к которому сходятся и от которого все рас­ходится». Он создал для детей «Школу жизни через жизнь», где для дошкольников были разрабо­таны «центры интересов», сущ­ность которых состояла в организации работы детей вокруг тем, отвечающих детским интересам и потребностям. В этих центрах дети наблюдали, читали, писали, рисовали, лепили то, что было связано с заданной им темой.

В современной практике педагоги-психологи активно исполь­зуют тематический принцип пла­нирования и организации работы с дошкольниками, подбирая раз­нообразный материал по темам. Книга Е. Алябьевой «Темати­ческие дни и недели в детском саду» издательства «ТЦ Сфера» давно пользуется повышенным спросом у воспитателей.

Отвечая на вопрос «Что же та­кое тематический день в детском саду?», можно говорить, что для детей — это необычный день. Он наполнен сюрпризами, играми, загадками, увлекательными путешествиями. В этот день дети узнают много нового, полезного и интересного, обязательно что-нибудь мастерят, рисуют, фанта­зируют. В этот день в групповой комнате что-то меняется: появляются новые игрушки, в гости приходят любимые герои мультфильмов, сказок, иногда приезжа­ет кукольный театр.

Для воспитателя тематический день — педагогические творче­ство, смекалка и перевоплощение. Это серьезное планирование всех режимных моментов, отход от традиционного плана-конспекта к составлению сценария дня в целом или его составляющих — режим­ных моментов. Чтобы этот день за­помнился детям, воспитатель при­думывает сюрпризные моменты, элементы включения детей в игры и увлекательные занятия.

В обычном, традиционном дне в основе — режим, а содержание как бы нанизывается на режим­ные моменты. Часто утренний прием, гимнастика, прогулка по своему содержанию могут совер­шенно не объединяться с содер­жанием непосредственно образо­вательной деятельности и суще­ствовать сами по себе.

Отличие тематического дня от традиционного в том, что в центре педагогического процесса находится тема, выбранная педа­гогом под образовательные задачи и объединенная с праздником или событием календаря. Тема дня задает содержание, которое реализуется в разнообразных видах детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразитель­ная, музыкальная и двигательная).

Участники проекта: педагоги, родители и дети.

Цель: Внедрение в практику воспитательно-образовательной деятельности с дошкольниками тематических дней

Задачи:

• Организация практико-ориентированного коллективно-творческого дела по актуальной, интересующей, востребованной, продуманной теме.

• Создание условий для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.

Идея тематического дня: погружение детей в тему, которая позволяет объединить детей в деятельности.

Виды деятельности при проведении тематических дней:

- игра,

- общение со взрослыми и сверстниками,

- экспериментирование,

- познавательно-исследовательская,

- изобразительная,

- проектная,

- художественно-театральная деятельность,

- элементарный бытовой труд.

Тематические дни, как форма взаимодействия детей и взрослых, позволяют детям дать возможность:

- для свободного выбора детьми деятельности,

- для практических действий,

- формирования основных навыков,

- развития мыслительных функций;

- выражения своих чувств и мыслей.

Ценность тематических дней заключается в следующем:

- являясь необычными по форме, они особенно увлекают детей, побуждая их активно осваивать общечеловеческие ценности;

- дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность, инициативу, что создаёт благоприятные условия для развития индивидуальности и позитивных качеств личности.

Необходимые условия для проведения тематических дней:

- Идея.

- Цель.

- Задачи.

- Категория воспитанников.

- Время и место.

- Содержание.

- Результат.

- План подготовки.

- План проведения.

- Сценарии проведения.

- Изюминка дела.

- Финал.

ПРОЕКТ

«Использование тематических дней в воспитательно-образовательной деятельности педагога с детьми»

Разработка проекта:

• Доведение до участников важность проблемы

• Составление перспективного плана мероприятий;

• Подбор оборудования и материалов.

Реализация проекта

Тип проекта

По времени – среднесрочный (на учебный год)

По характеру контактов – в контакте с семьей

По количеству участников - коллективный

Итоги проекта

• Анализ работы и подведение предварительных итогов по реализации проекта;

• Определение новых задач и плана дальнейших действий.

Реализация проекта: Каждый тематический день включает в себя краткосрочный проект.

Сроки	Мероприятия	Участники
Сентябрь	- Подбор методической литературы - Тематический день «День дошкольного работника» - Чтение художественной литературы по теме -Утреннее поздравление всех сотрудников ДОУ. - Составление рассказа на тему: «Мой лучший день в детском саду». - Выставка продуктивной деятельности детей - Творческий вечер: чтение стихотворений сотрудникам детского сада	Педагоги родители дети
Октябрь	- Подбор методической литературы - Тематический день «Старость надо уважать» - Чтение художественной литературы по теме - Дидактические игры - Беседы: «1октября – День пожилого человека», «Старость надо уважать» - Рассматривание иллюстраций «Бабушка рядышком с дедушкой», «Дедушка и бабушка» - Чтение сказок: В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово» Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Капутикян «Моя бабушка», Р.Гамзатов «Мой дедушка», Е. Благинина «Бабушка - забота». - Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья»; - Аппликация: Поздравительная газета для односельчан «Спасибо вам за доброту» - Рисование: «Бабушка рядышком с дедушкой» - Фото выставка «Старость надо уважать» - Выставка рисунков «Подарок для бабушки и дедушки» - Экскурсия по селу. В знак глубокого уважения и вниманья дети поздравили односельчан, вручили им цветы и подарки	Педагоги родители дети
Ноябрь	- Тематический день «Своих не бросаем» - Рисование рисунков «Мир детям!» - Сбор гуманитарной помощи для солдат. - Социальная акция «Подарок солдату» - Флешмоб «Своих не бросаем»	Педагоги родители дети
Декабрь	Тематический день «Игр и забав» - Знакомство детей с любимыми играми из дома» - Составление творческих рассказов «Любимые зимние забавы» - Игра презентация «Угадай мою любимую игрушку»	Педагоги родители дети
Январь	Тематический день «День Снеговика» - Беседа «День рождения Снеговика - Конструирование «Снеговик» - Танец «Снеговиков» - Каравай для снеговика	Педагоги родители дети
	Тематический день «За околицей» - Изготовление каравая «Веселая семейка» - Создание уголка «Русский быт» - Изготовление альбома «Русская изба»	Педагоги родители дети
Февраль	Тематический день «Путешествие в страну Экономики» Чтение художественной литературы по теме Создание альбома «Деньги разных стран» Дидактические игры	Педагоги родители дети
Март	Тематический день «Праздник Моды» Чтение художественной литературы по теме Дидактические игры	Педагоги родители дети
Апрель	Тематический день «День здоровья» Чтение художественной литературы по теме Дидактические игры Спортивное развлечение «Мы за здоровый образ жизни»	Педагоги родители дети
май	Тематический день «Детский сад в руках детей» Подведение итогов проекта Создание банка презентаций по тематическим дням. Разработка плана и тематики новых тематических дней	Педагоги родители дети

Проект

«День дошкольного работника»

П роект: краткосрочный

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность: с 21-27 сентября

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Возраст детей: 6- 7 лет.

Актуальность: День дошкольного работника – праздник всех работников детского сада. Часто дети даже не знают, кто люди, каких профессий работают в их детском саду. Наша задача, познакомить детей с этими профессиями.

Цель проекта: формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.

Задачи проекта:  

-формировать дифференцированные представления о специфике взаимоотношений в детском саду, о взаимосвязи работающих в нём взрослых.

- воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;

- уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, муз. руководитель, инструктор физ.культуры, логопед, дворник, прачка.

- формировать навыки вести беседу, задавать вопросы и отвечать на них.

- развивать познавательную активность, любознательность, коммуникативные навыки.

- развивать художественно-творческие способности детей.

 

Ожидаемый результат:

• Сформируется знания детей о профессиях работников детского сада.

• Научатся доставлять удовольствие другим людям

• Познакомятся с литературными произведениями по теме.

• Освоят новые подвижные, народные, дидактические игры

• Примут участие в выставке продуктивных видов деятельности

Итоговый результат: 

1. Утреннее поздравление всех сотрудников ДОУ.

2.Составление рассказа на тему: «Мой лучший день в детском саду».

2. Выставка продуктивной деятельности детей

3. Творческий вечер: чтение стихотворений сотрудникам детского сада

Что мы знаем	Что мы хотим узнать	Как мы это сделаем	Результат
Этот праздник воспитателей	Кто и как работает в детском саду	Просмотр мультимедийных презентаций, совместная  деятельность с детьми, чтение художественной литературы	Информированность детей о данном празднике, профессиях работников детского сада

Социально-коммуникативное развитие	Ситуативный разговор: «Мой лучший день в детском саду». Ситуативные беседы по теме. ОБЖ. Установление правил и норм в подвижных играх СРИ «Детский сад» Инсценировка «Теремок на новый лад» Коммуникативная игра: «Я начну, а ты закончи», «Хорошо - плохо».
Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Мой любимый воспитатель».  Аппликация: «Подарок для работников ДОУ».
Познавательное развитие	Наблюдения за работой: завхоза, прачки, водителя, плотника; экскурсии в другие группы; за погодой, обращать внимание на солнце, ветер, осадки. Экскурсия по детскому саду
Речевое развитие	Чтение Художественной Литературы:  Т. Ладонщиков «Про себя и про ребят», О. Кригер «На прогулку», Н. Найдёнова «Наши полотенца». Творческое рассказывание: «Чтобы произошло, если бы в саду не было бы взрослых» Ситуативный разговор: «Моё любимое занятие в детском саду». Заучивание стихотворений по теме
Физическое развитие	Подвижные игры Дыхательное упражнение.  Здоровый образ жизни: закрепление правил гигиены и здоровой пищи Труд: помощь воспитателям и помощникам воспитателя «Дыхательная гимнастика» «Точечный массаж» Физкультминутки.

Проект: «Старость надо уважать!»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
1. Тема: «Не стареть душою никогда! »
2. Проект реализован воспитателями подготовительной группы и психологом.
3. Вид проекта: познавательный, творческий
по количеству участников: групповой
4. Участники проекта: дети подготовительной группы, педагог-психолог, воспитатели, родители.
5. Срок реализации проекта: краткосрочный 1.10.2022г.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

С самого раннего возраста у человека закладывается начало всему прекрасному, и, в том числе, любовь и уважение к старшему поколению. С детства ребёнок впитывает от старшего поколения народные традиции и мудрость, основы культуры и родной речи.

Отсутствие тесного контакта детей со страшим поколением семьи приводит к утрате семейных традиций, разрываются представления о преемственности поколений.

Проведение «Дня пожилого человека» в ДОУ поможет привить нашим воспитанникам такие важные личностные качества как вежливость, уважение к старшему поколению, любовь к своей семье, и, конечно же, поддерживает творческую активность детей. Мы не должны забывать простую истину: старость придет к каждому из нас, и чтобы она была счастливой и беззаботной, нужно с раннего возраста прививать детям уважение к старшему поколению.

Цель: формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению.

Задачи проекта:

Образовательные: Расширять представление детей о семье. Укреплять связи между поколениями. Сформировать у детей основы уважительного отношения к старости, ценностного отношения к опыту предыдущих поколений, заботливого отношения к пожилым людям;

Развивающие: Формировать коммуникативные навыки общения, связную речь Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные: Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками.

Предполагаемый результат:

• Дети получат информацию о празднике «День пожилого человека»

• Научатся проявлять заботу, толерантность, милосердие, доброту, отзывчивость и уважение к людям старшего поколения;

• Дети получат заряд положительных эмоций, радость и хорошее настроение в целом.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

• определение темы, постановка цели и задач.

• выявление первоначальных знаний детей о семье;

• подбор консультаций и буклетов для родителей по данной теме;

• подбор методической, художественной, детской литературы для рассматривания, чтения;

• подобрать дидактические игры, сюжетно – ролевые игры;

2. Практический этап.

Организация деятельности участников в рамках проекта.

• Беседы: «1октября – День пожилого человека», «Старость надо уважать»

• Рассматривание иллюстраций «Бабушка рядышком с дедушкой», «Дедушка и бабушка»

• Чтение сказок: В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»

Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Капутикян «Моя бабушка» Р.Гамзатов «Мой дедушка», Е. Благинина «Бабушка - забота».

• Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья»;

• Аппликация: Поздравительная газета для односельчан «Спасибо вам за доброту»

• Рисование: «Бабушка рядышком с дедушкой»

3. Заключительный этап:

• Фото выставка «Старость надо уважать»

• Выставка рисунков «Подарок для бабушки и дедушки»

• Экскурсия по селу. В знак глубокого уважения и вниманья дети поздравили односельчан, вручили им цветы и подарки.

• 

Проект «Своих не бросаем»

1. Проект реализован воспитателями подготовительной группы и психологом.
2. Вид проекта: информационно – познавательный.
3. Участники проекта: дети подготовительной группы воспитатели, родители.
4. Срок реализации проекта: краткосрочный 28.10.2022г.

Цель: выразить поддержку российским военным, участвующим в спецоперации на Украине, и показать единство граждан.

Задачи: 1. Вовлечь родителей в деятельность по проведению акции. 2. Развить гражданско-патриотическое и духовно-нравственного воспитания детей.

Актуальность

Солдаты на передовой каждую минуту рискуют жизнью. Военная операция или война – неважно, как называется в данный момент военные действия, всегда сопряжены с опасностью и риском. Это труд, и труд очень тяжелый. И так приятно после боя, в минуты затишья, прочесть письмо или, раскрыв конверт, порадоваться открытке. И неважно в этот момент солдату, кто рисовал рисунок и писал коротенькое пожелание в скорой победе. Важнее то, что там, в тылу, кто-то ждет тебя, думает о тебе, переживает за тебя и желает видеть тебя живым и здоровым. Посмотрите видео, на котором показано, как бойцы реагируют на присланные им из мирной жизни весточки.

В такой непростой период, главное для жителей всей нашей страны быть единым и сплоченным народом, быть вместе, не бросать своих соотечественников и наших военнослужащих, которые каждый день демонстрируют героизм и силу.

Акция делится на три этапа:

I этап

• определение темы, постановка цели и задач.

• выявление первоначальных знаний детей;

• подбор консультаций и буклетов для родителей по данной теме;

• подбор методической, художественной, детской литературы для рассматривания, чтения;

II этап

• Раздача листовок.

• Флешмоб «Своих не бросаем».

• Беседы с детьми: «Что говорить ребенку про спецоперацию на Украине».

• Организовали сбор гуманитарной помощи для российских солдат.

• Рисовали и мастерили посылку с подарками для солдат.

III этап. Подведение итогов о результатах прошедшей социальной акции. Запись флешмоба «Своих не бросаем».

Проект для детей подготовительной группы на тему: «День игр и забав»

Цель: продолжать развивать игровую деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: - расширять знания детей об истории возникновения игрушек из различного материала;

- продолжать привлекать к игровой деятельности; - развивать воображение и творческую активность; - воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Актуальность.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра.

Благодаря игре ребенок познает окружающий мир, учится с ним

взаимодействовать. В игре дети учатся общаться со

сверстниками, развивать восприятие, мышление, речь,

воображение, внимание, память. Но так как прогресс не стоит на месте, далеко шагнула интернет-индустрия. Интернет занимает значимое место в жизни человека, дает много возможностей, но также мы видим негативное его влияние. Чрезмерное использование интернета ведет к многим проблемам. И часто слышим от детей, что свободное время дома они проводят за компьютерными играми и зачастую это игры «стрелялки и бродилки». И их влияние видим, когда у детей есть возможность для самостоятельной деятельности. Их выбор падает на игры – догонялки с оружием, где присутствует борьба. Такие игры носят негативное влияние и агрессивный характер. Данный проект подробнее знакомит детей с историей игрушек, знакомит с новыми играми разных стран. Показывает разнообразие игр и игрушек, их значение в нашей жизни. С помощью таких проектов жизнь ребенка становится яркой и насыщенной, разнообразной.

Тип проекта: краткосрочный, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный 

Вид проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта: дети, воспитатели, педагог-психолог.

Возраст детей: 6 - 7 лет

Количество участников: 19 детей.

Ожидаемые результаты:

- дети имеют представление об истории возникновения игрушек разного вида;

- дети с удовольствием принимают участие в различных играх; - развитие воображения и творческой активности; - дети бережно относятся к игрушкам.

Реализации проекта:

1. Этап подготовительный. - Формирование темы, целей, задач, актуальности, содержание проекта, предположение результата.

- Распределение мероприятий, нацеленных на реализацию проекта.

- Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта.

- Подбор наглядно-дидактического материала, организация развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с возрастом детей.

2. Этап основной.

- Составление ООД, прогулок, бесед, ежедневного планирования, презентаций.

- Отгадывание загадок, ребусов, чтение сказок, стихотворений.

– Различные виды игр.

- Подготовка материалов для совместной продуктивной деятельности.

3. Этап - завершающий.

- Знакомство детей с настольными играми «Из дома»

- Выставка «Моя любимая игрушка».

- Анализ.

Через игру дети познавали окружающий мир, учились с ним

взаимодействовать. В игре дети учились общаться со

сверстниками, развивали восприятие, мышление, речь,

воображение, внимание, память.

Неделя игры и игрушки была насыщена интересными мероприятиями. Каждый день приносил детям что-то новое.

Литература:

1. ООП дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Игровая деятельность в детском саду Н. Ф. Губанова

3. Интернет ресурсы.

Краткосрочный проект «День рождения Снеговика»

Н азвание проекта: «День рождения Снеговика»

Тип проекта: познавательно-творческий-продуктивный

Вид проекта: групповой

Продолжительность: краткосрочный

Возраст воспитанников: 6 – 7 лет

Участники проекта: воспитатели, педагог-психолог, дети и родители

Актуальность проекта:

 Наступила зима - любимое время года для детей. Все с нетерпением ждут, когда земля покроется снежным покрывалом. Но в этом году снега очень мало. Детям проблематично лепить любимые снежные фигуры. При любой возможности они начинают лепить снеговиков, а если в этом увлекательном мероприятии им помогает взрослый, то занятие становится в десятки раз увлекательней.

Снеговик стал символом детских игр и забав. Не зря день 18 января – объявлен Всемирным Днём снеговика – ещё один из любимых праздников детворы. Есть такое давнее поверье, что слепив снеговика в этот день, нужно загадать желание, нашептать его снеговику и оно обязательно сбудется.

  Снеговик  - самый популярный зимний сказочный герой, также как Дед Мороз и Снегурочка. Все знают, кто он такой, но мало кому известно, кто придумал его, ведь этой зимней забаве уже не одно столетие.

   Лепка снеговиков детская зимняя игра, дошедшая до нас с древних времён. Наделяя снежную скульптуру самыми добрыми чертами характера, каждый в душе мечтает, что его герой оживёт и как по волшебству исполнит все желания.

Цель проекта:

 познакомить детей с историей праздника «Всемирный день Снеговика», рассказать легенду о происхождении снеговика, развлечь детей, создать праздничную атмосферу.

Задачи проекта:

- расширять знания детей о признаках зимы, явлениях зимней природы;

- развивать познавательную мотивацию, эмоциональную сферу;

- развивать творческие способности детей;

- способствовать развитию речи через беседы, выразительное чтение стихов, составление рассказов о Снеговике;

- развивать физические способности по средствам игр и забав;

- воспитывать у детей интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап

• Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала и музыкального репертуара по данной теме.

 • Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.

Изучение истории праздника

2. Основной этап

Познавательная деятельность:

• Обобщение знаний о временах года, зимних месяцах и зимних забавах.

• Активизировать внимание и память.

Коммуникативная деятельность:

• Обогащение словарного запаса.

• Беседа «День рождение Снеговика»

• Занятие по развитию речи «Знакомство со снеговиком».

• Дидактические игры: «Какими словами можно охарактеризовать Снеговика?», «Что можно подарить Снеговику».

Игровая деятельность:

• Сюжетно-ролевые игры: «К нам в гости пришёл Снеговик», «Угощение для Снеговика».

• Лото: «Времена года».

• Мозаика «Узор в подарок Снеговику».

Изобразительная деятельность:

• Лепка (барельеф) «Весёлый Снеговик».

• Конструирование из готовых форм «Собери снеговика».

• Аппликация «Снеговик».

Чтение художественной литературы:

• Отгадывание загадок, заучивание стихотворений.

• Чтение стихов и сказок: Пермяк Е. А. «Сказки и рассказы»; Глухих В. «Сказка о снеговиках», Е. Павлова «Как снеговики маму искали»;

О. Корнеева «Снеговик»; Скворцов В. «Снеговики. Зимняя сказка для детей»;

Сутеев В. «Елка» (сказка); Г. Х. Андерсен «Снеговик».

Двигательная деятельность:

• Подвижные игры: «Мороз красный нос», «Два Мороза», «Сугроб, лыжи и коньки», «Заморожу, берегись».

• Спортивно – развлекательный досуг «День рождения Снеговика»

3. Заключительный этап.

 • Выставка детских работ.

• Проведение спортивно – развлекательного досуга «День рождения Снеговика».

Ожидаемые конечные результаты.

 • Расширить представления детей о дне Снеговика.

• Обогащение и активизация словарного запаса детей.

 • Сформировать чувство праздничного настроения и эмоционального удовлетворения.

Совместная деятельность детей, педагогов сближает в достижении общей цели воспитания гармонически развитых детей.

Заучивание наизусть стихотворения о снеговике «Лепим снеговика» А Богдарин.

 

ПРОЕКТ «За околицей»

В ид проекта: творческий, познавательный, игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Место проведения: МДОУ «Новоисетский детский сад»

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Охватываемые образовательные области: «Познавательное развитие»,

«Социально - коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предмет проекта: организация опыта по формированию у детей 6 лет понятий о русских народных традициях, русском быте.

Актуальность организации проекта: в последние годы проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста очень актуальна. Ей придаётся большое значение в проекте «Национальная доктрина образования в РФ». Среди целевых ориентиров, которые должны быть сформированы к концу дошкольного детства, указано овладение представлений о обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему.

Основная проблема:

Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живём.

Гипотеза: формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Практическая значимость: получение детьми первичных представлений о культуре русского народа, обогащение предметно -развивающей среды группы. Приобретение детьми и взрослыми опыта игрового общения. Повышение заинтересованности родителей к традиции культурного опыта детям, возможное внесение в семью национальных традиций.

Цель проекта: формировать и систематизировать знания детей о культуре и традициях русского народа.

Задачи:

1. Познакомить детей с особенностями и быта русского народа.

2. Продолжать знакомить с русским фольклором.

3.Обогащать словарный запас названиями предметов быта: изба, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка.

4.знакомить с русскими народными играми, учить в них играть, используя заклички.

Ожидаемый результат:

1. Приобретение детьми социального опыта в исследовании культурных традиций русского народа.

2. Обогащение предметно -развивающей среды.

3.Повышение заинтересованности родителей к трансляции культурного опыта детям, возможное внесение в семью национальных традиций.

Этапы реализации проекта.

1.Организационно – подготовительный.

- обоснование актуальности темы, мотивация её выбора;

- определение цели и задач проекта;

- подбор литературы, пособий, атрибутов;

-обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией

проекта.

2.Реализация проекта.

«За околицей» спортивный праздник для детей подготовительной группы

Цель: познакомить с избой -жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, прялка, посуда, сундук и др.); воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства, интерес к русскому фольклору ;

обогащать словарь народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами (ухват, чугун, прялка)

Предварительная работа: рассматривание рисунков, иллюстраций в книгах с изображением деревянных строений, деревенских изб, теремов, беседа о значении леса в жизни русского человека, в том числе для постройки жилищ (изб) и изготовления домашней утвари.

Организация: часть занятия проводится в «Русской изб, вторая - в музыкальном зале (декорации деревенской околицы )

Ход занятия

Первая часть

Хозяйка избы (воспитатель, одетая в русский народный костюм). Милости прошу ко мне в избу, гости дорогие!

Дети: Проходите, гости славные

Проходите, гости званные!

Проходите, гости желанные!

Славица: Здравствуйте, добрые люди!

Добрые, добрые, добрые люди!

Здравствуйте, званные люди!

Званные, званные, званные люди!

Здравствуйте, жданные люди!

Жданные, жданные, жданные люди!

Хозяйка: Горница у меня небольшая,

Да красивая какая!

Тёплый дух идёт от печки,

А в углу сундук стоит.

Много он добра хранит.

Дети рассаживаются по лавкам. Хозяйка знакомит их с избой, с предметами старины: прялкой,

печью, сундуком, посудой.

Показывая прялку, интересуется: знают ли дети, что это такое?

Дети. У ленивой пряхи и про себя нет рубахи.

Будешь хорошо прясть =- хорошо оденешься.

Хорошо прядешься - весело поешься.

Хозяйка. В старину в каждой крестьянской избе были прялки. Когда осенние работы на полях заканчивались, женщины и девушки пряли пряжу, чтобы потом связать носки, варежки и другие

вещи. Долгими зимними вечерами горела на столе свечка или лучина - ведь электричества тогда ещё не было, девушки пряли и пели песни.

Дети исполняют русскую народную песню «Прялица».

Хозяйка загадывает загадки.

Летом спит,

Зимой горит -

Пасть открывает,

Что дают - глотает. (печь)

Бабушка седа, бела, Зимой всем мила,

А лето наступает,

Про бабушку забывают (печь).

Хозяйка. В каждой избе была печь - печка –матушка, печка кормилица. Она не только обогревала жилище, но и кормила и лечила людей. Были в избе и горшки, чугуны, ухваты

Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт. (ухват)

Сверху –дыра, снизу -дыра.

А посередине огонь да вода. (самовар)

Хозяйка подводит детей к сундуку, который «много добра хранит». Рассказывает: раньше в деревнях шкафов не было, их заменял сундук, в нем хранились вещи. Достаёт из сундука и демонстрирует вышивки, рушники, скатерти, салфетки.

Хозяйка. Когда солнышко клонилось к закату, приходили за околицу красны девицы да добры молодцы. Позади трудовой день: и сено косили, в стога метали, по грибы, по ягоды в лес ходили, и рыбы успели наловить. Кончил дело – гуляй смело. Делу время, потехе - час. Собираются за околицей, чтобы песни любимые попеть, чтобы хороводы поводить, добрым словом перемолвиться.

- Что такое околица? (ответы детей). Околица – это конец деревни.

Вторая часть.

Вот и у нас здесь - околица тихо за околицей. Солнышко садится.

Хозяйка. А как соберутся за околицей девицы да молодцы, тут песне место найдётся и пляске и игре, а весельчаки хотят слово сказать смешное, всех позабавить.

Дети. Федул, что губы надул?

Кафтан прожёг.

Починить можно?

Да иглы нет.

А велика ли дыра?

Остались ворот, да рукава.

Ты пирог видел?

Да, нет. Ты пирог нюхал? Да, нет. Ты пирог ел? Да, нет Вкусный? Очень!

Хозяйка. Красота русской природы, её лугов, полей, лесов, рек широко воспета русским народом в песнях, сказках.

Берёза моя, берёзонька, берёза моя белая, берёза кудрявая!

Стоишь ты, берёзонька, посредь - долинушки;

На тебе берёзонька, листья зелёные,

Под тобой, берёзонька, трава шёлковая;

Близ тебя, берёзонька, красны девушки венки вьют –плетут.

Дети исполняют хоровод «Во поле берёза стояла»

Хозяйка. А за околицей белоствольные берёзки зелёною листвою чуть колышут, словно прислушиваются к нашей беседе.

На море, на океане да на острове Буяне стояла ель, на еле торчало мочало, а его ветром качало, а оно всё молчало. Не начать ли всё сначала?

В одном болоте жила – была лягушка, по имени –отчеству Квакушка. Вздумала лягушка Квакушка вспрыгнуть на мост, присела да и завязила в тине хвост! Дёргала, дёргала, дёргала - выдернула хвост да завязила нос. Дёргала, дёргала, дёргала - завязила хвост. Как вы думаете - что дальше?.

Хороводы бывают разные - лирические, а ещё игровые!

Дети исполняют русскую народную песню «А пчёлочка - злотая»

Дети. У нас в гостях барышни.

- симпатичные?

- Конечно

-Румяные?

-Ещё какие!

-Пригожие?

-Очень! Да робяты тоже есть.

- А робяты бравые?

-Бравые

-А весёлые?

_ обхохочешься!

А вот и обманываешь! У нас такие не водятся!

Так они к нам в гости пришли.

А чего ж они скучные сидят?

Чего ж им веселиться, коли ты с ним не здороваешься?

Как же я поздороваюсь, ежели я здесь, а гости во-о- о-он где!

Здороваться можно по разному, По очереди называйте или показывайте жесты, с помощью которых можно здороваться.

Дети показывают.

Хозяйка. Не будем забывать про наших гостей, мы и для вас приготовили нескучные за околишные забавы. Какие? Кто из вас чётко и правильно быстро проговорит по 5 раз скороговорки. Они способствуют развитию дикции да кругозор расширяют.

1. Добр бобр для бобрят.

2. Варвара варила, варила да не выварила.

3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

С этим заданием вы хорошо справились. А мы вам загадки загадывать будем.

Голубой платок,

Алый клубок,

По платку катается. (небо, солнце)

Никто не пугает,

А вся дрожит. (осина)

Посредине двора -

Золотая голова. (подсолнух)

Щука – белуга по лесу ходила, все леса погубила,

Все леса пали, горы встали. (коса, трава, стога сена)

Хозяйка. За околицей лужайка зелёная. Хорошо вечерком, после трудового дня поводить хоровод, спеть песню.

Дети исполняют русскую народную песню «Поехал наш батюшка на базар»

Хозяйка. Ну какой же вечер без игры!

Дети 0хохоюшки!

- Эй, Матрёна, чего стоишь, как варёна?

- Умаялась ….

- Чем занималась?

- Ворон с огорода гоняла….

- Как у нашей –то Матрёны в огороде три вороны.

- У первой -платочек, у второй - шалюшка,

У третьей сапожок.

Пока музыка играет - передавайте их друг другу по кругу. Музыка закончилась, кого они оказались

Выходи на круг и пляши с ними.

Игра.

Мы все стоим в кругу, возьмёмся за руки и мысленно пожелаем друг другу что –нибудь хорошего.

Что лучше пожелания хорошего настроения, бодрости и здоровья может принести больше, чем простая, весёлая песня.

Дети исполняют русскую народную песню «В хороводе были мы».

Хозяйка. Вот и солнышко село за дальний лес. Пора по домам. За околицей совсем тихо стало.

До завтрашнего вечера расходятся красны девицы да добры - молодцы.

3. Заключительный.

- Обобщение результатов работы;

- анализ деятельности.

Проект «Путешествие в страну Экономика»

А ктуальность проекта Повышение интереса к экономическому воспитанию в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр.

Введение элементов экономического воспитания в образовательную деятельность с дошкольниками - это не дань моде, а, прежде всего, необходимость ещё в детстве дать детям представление о рыночной экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Цель проекта:

формирование представлений экономики у старших дошкольников, через обогащение различных видов деятельности экономическим содержанием;

Задачи:

Обучающие - познакомить детей с профессиями связанными с экономикой; - раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия, познакомить детей с ведением хозяйства; - дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран; - учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;

Развивающие:

- формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, зароботная плата);

- формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества.

-наполнить развивающую среду в группе экономическим содержанием;

Воспитательные:

- воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие;

- воспитывать любовь и уважение к старшим;

- вовлекать родителей в активное сотрудничество;

Вид проекта: Информационно-творческий

Участники проекта:

дети подготовительной группы

воспитатели группы,

родители.

Предполагаемые результаты:

1. Создание предметно-развивающей среды по данной теме.

2. Активное использование в различных видах деятельности основных экономических понятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

3. Умение осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.

4. Формирование знаний о том, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

5. Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.

6.Осознание на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд - продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества».

7. Воспитывать такие качества, как: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие, и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта (приводить примеры материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.).

8. Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.

Этапы проекта:

1 этап – Проблема. Ребенок очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, наконец, воспитательно-образовательная работа в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию.

Однако, в связи с недостаточной изученностью данной проблемы педагогами ДОУ не систематично, фрагментарно проводится целенаправленная работа по формированию у детей интереса к экономике, не полностью уделяется внимание формированию логических структур мышления, развитию креативных способностей. Явно недооцениваются на практике такие вопросы, как формирование у дошкольников пытливости, любознательности, самостоятельности.

Исходя из вышеизложенного, актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом.

Изучение справочной, методической литературы

Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2 этап - Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями: подбор материала и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых, дидактических, интерактивных игр с детьми, связанных с тематикой проекта; подборка информации, иллюстраций, литературы.

3 этап - Мероприятия с детьми.

Познавательное развитие.

-Беседы «Путешествие в прошлое денег», «Путешествие Рубля», «Зачем нужны деньги», «Откуда берутся деньги»

-Рассматривание книг, иллюстраций, фотографий с монетами и купюрами – «Путешествие в прошлое денег».

- Исследование денег. (Из чего сделаны, их свойства и виды: бумажные, металлические).

- Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кому что нужно», «Семейный бюджет», «Собери монету», «Хочу и надо», «К какой профессии относится»

-Домашний просмотр мультфильмов: «Бизнес крокодила Гены», «Как мужик корову продавал», «Простоквашино. Клад», «Барбоскины и реклама».

Речевое развитие.

- Чтение художественных произведений: «Царевна-лягушка», «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Дюймовочка», «Муха-цокотуха», «Чудеса в кошельке». «Федорино горе», «Вершки и корешки», «Петушок и бобовое зернышко» и т. д.

- Чтение и заучивание пословиц и поговорок о деньгах.

- Составление описательных и творческих рассказов «На что потрачу деньги».

Социально-коммуникативное развитие.

- Ситуативные беседы: «Что купить».

- Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Стройка», «Парикмахерская» и т. д.

- Создание предметно - развивающей среды: приобретение настольно-печатных игр по теме проекта

Художественно-эстетическое развитие.

- Рисование: «На что потрачу деньги».

- Изготовление с детьми «денежных единиц» для магазина.

- Конструирование: «Супермаркет», «Магазин», «Витрины магазина»

Мероприятия с родителями:

- Рекомендации о том, какую литературу можно прочесть детям по этой теме.

- Консультация для родителей: «Расскажите детям, как строится ваш семейный бюджет».

- Беседы с родителями об организации экскурсии в магазин, краеведческий музей

Заключительный этап:

- Итоговое развлечение «Экономный Буратино»

- Выставка детского творчества «На что потрачу деньги

Ожидаемый результат

Показателями эффективности реализации проекта являются следующие критерии:

1. Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар.

2. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.

3. Дети осознают и соизмеряют свои потребности и возможности.

4. При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, когда вследствие экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения, в том числе организован семейный отдых.

Проект «Праздник моды»

Т ип проекта: познавательно-творческий.

Вид проекта: краткосрочный.

Участники: воспитатели, психолог, родители, воспитанники.

Основания для разработки проекта: 

Расширить представления детей о тканях, видах, элементах одежды, обуви и головных уборах. Познакомить детей с историей возникновения одежды. Рассказать о профессиях: модельер, дизайнер, швея (портной), модель подиума.

Актуальность проекта

Детям необходимо знать элементарные представления об окружающем мире, а также об истории развития общества. Проектная деятельность позволяет интересно и разнообразно раскрыть перед ребенком эволюцию предмета, историю культуры и историю человечества.

Появилась необходимость ознакомления детей с историей возникновения одежды, обуви и головных уборов, формирования у детей представлений о назначении данных предметов и их свойствах. А так -же, учитывая особенности детей с ОВЗ, продолжать формировать лексико-грамматические категории речи.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребёнка. Ознакомление дошкольников с профессиями помогает формировать интерес к труду, проявлять ценностное отношение к результатам труда.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о моде в истории человека «Мода сквозь века».

Задачи

Образовательные:

- познакомить детей с историей возникновения одежды, обуви и головных уборов;

- прививать детям любовь к родной культуре, познакомить с русским национальным костюмом.

- сформировать представление у детей о профессиях модельера, дизайнера, швеи (портного), модели подиума;

Развивающие:

- способствовать расширению и уточнению представлений детей о моде;

- совершенствовать лексико-грамматические категории детей;

- развивать связную речь;

- развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать;

- создавать возможности самовыражения воспитанников, обладающих творческим потенциалом;

- выявлять и поддерживать талантливых детей;

- обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.

Воспитательные:

- воспитывать навыки взаимопомощи и взаимовыручки в игре;

- укрепление сотрудничества педагогов, воспитанников и их родителей в рамках совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

- получение знаний и представлений о истории развития моды;

- формирование умений и навыков работы с различным материалом;

- расширение и систематизация знаний детей о работе модельера – дизайнера одежды;

- развитие творческого воображения, чувство цвета и стиля.

- развитие коммуникативных навыков (ролевое общение, диалог, комментирование игровых действий и действий партнера);

- умение объединять разные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Таким образом, дети дошкольного возраста при создании определенных условий, при использовании различных форм, методов работы и заинтересованности всех участников педагогического процесса вполне доступно овладевают элементарными знаниями, в результате чего происходит формирование представлений об окружающем мире, который является источником познания и умственного развития детей.

Риски: нарушение целостности структуры проектной деятельности, недостаточная мотивация и отсутствие заинтересованности у детей, Отсутствие поддержки со стороны родителей (законных представителей). 

 

Этапы реализации проекта

Этап I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1.Выявление первоначальных знаний детей об одежде, обуви, головных уборах и моде в целом.

2. Информация для родителей о предстоящей деятельности.

3. Сбор и анализ литературы по теме, презентаций, фотографий, плакатов, атрибутов и др.

4. Определение педагогами цели и задач в соответствии с возрастом воспитанников и образовательными областями.

5. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

6. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

7. Составление плана по реализации проекта.

Этап II ОСНОВНОЙ (деятельностный)

1.Художественно-продуктивная деятельность:

Рассматривание модной одежды,

Рисование эскизов одежды,

Изготовление костюмов одежды

2. Речевое развитие:

     Развитие речи «Одежда». Составление рассказа по предложенному плану.

    Чтение художественной литературы: Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка», Шарль Пьеро «Кот в сапогах», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла», С.Я. Маршак «Вот какой рассеянный»

·        Отгадывание и составление загадок.

·        Ребусы.

3. Познавательное развитие:

·        ФЭМП «В мире моды»

·        Беседы «Обувь и головные уборы», «Из чего делают одежду?»

·        Презентация «Мир моды», «Профессия модельер».

·        Ознакомление с окружающим миром «Сезонная одежда

 5. Организация сюжетно-ролевых и дидактических игр

·        Дидактическая игра «Один - много». Цель: образование существительных в единственном и множественном числе.

·        Дидактическая игра «Скажи наоборот» Цель: учить образовывать антонимы

·        Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-, - очк-, -еньк-, -оньк-.

·        Дидактическая игра «Всё наоборот» Цель: образование глаголов муж. и жен. рода и согласование их с существительным

·        Дидактическая игра «Что из чего?» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

·        Дидактическая игра «Сравнилки» Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать предметы

·        Дидактическая игра «Исправь предложение» Цель: развитие слухоречевого внимания и восприятия

Изготовление костюмов из подручных материалов для показа мод.

 

6. Культурно-досуговая деятельность

 

·        Просмотр мультипликационного фильма «Ситцевая улица» Цель: Дополнять представления детей по изучаемой теме, расширять словарный запас, учить различать характеры персонажей. Обогащать опыт познания в образной, в чувственной сфере.

·        Демонстрация видеофильма «Профессия модельер»

·        Презентация «Одежда по сезону», «История создания одежды»

Этап III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Модный показ «Модельное агентство «Звёздочки» представляет…»

Проект

«День Здоровья в ДОУ»

Участники проекта – педагоги, дети дошкольных групп, родители;

Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 день);

Вид проекта: физкультурно-оздоровительный;

Актуальность:

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов дошкольных учреждений. Первые представления о здоровье и здоровом образе жизни формируются уже в дошкольном возрасте. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья детей, как физического так и психического, приобщения его к здоровому образу жизни и овладению современными здоровье сберегающими технологиями в нашем детском саду является одной из значимых и приоритетных. Но проблема по-прежнему остаётся актуальной. Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу взрослым (педагогам и родителям) нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребёнка, решать системно и сообща.

Януш Корчак писал в своих наблюдениях: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье.… Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься»

Все мы, родители, врачи, педагоги, хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар. И важно понимать, что забота о здоровье наших детей сегодня – это полноценный трудовой потенциал нашей страны в ближайшем будущем.

Цель проекта:

формирование интереса к здоровому образу жизни, своему здоровью, движениям и спорту;

Задачи проекта:

1. Закрепить знания детей о понятии «здоровье»;

2. Уточнить правила сохранения здоровья;

3. Сформировать интерес к собственному организму, самочувствию,

настроению, связанному с состоянием здоровья;

4. Закрепить правила общежития, связанных с сохранением здоровья

других людей;

5. Удовлетворить природную потребность детей в движении;

6. Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости

закаляться, заниматься спортом.

План реализации проекта:

План мероприятий на

«День здоровья»

время	Название мероприятия
07.30-08.00	«Утро радостных встреч»
08.15-08.25	Общая утренняя зарядка на площадке детского сада «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке»
08.30-09.00	«Завтрак Чемпиона»
09.00-09.30	Тематическая беседа «В здоровом теле – здоровый дух» игры-соревнования.
09.45-10.30	Мероприятие «Мы здоровью скажем «ДА»»
10.45-12.00	Подвижные игры «Хитрая лиса», «Совушка», «Жучка и зайцы»
11.50-12.30	«Обед Олимпийца»
15.00-15.10	Гимнастика пробуждения «Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку, мы вас не будем ждать!»
15.20-15.30	Полдник: «Раз, два, три – подкрепись, дальше спортом ты займись»
15.40-15.55	Рассматривание альбома «Летние виды спорта»
15.30-16.00	Вечер загадок и игр «Мы дружим с физкультурой»
16.00-16.30	Танцевальный марафон «Навстречу друг к другу»
В течение дня	Фотоотчёт для родителей «С физкультурой мы дружны»

1. Подготовительный этап

- оформить группы, в соответствии с темой дня
- подготовить информацию для родителей в родительские уголки: «Здоровье – всему голова»;
- разработать символику дня.

-для родителей тематические листовки «Здоровым жить здорово!»
- для групп придумать развлечения, игры, эстафеты.
- разработать тематический план работы с детьми в течение дня (содержание валеологического часа, деятельность в физкультурном уголке, формирование КГН, продуктивную деятельность и др.);
- чтение художественной литературы о спорте, физкультуре, о здоровом образе жизни и т. д.;

- разучивание загадок, песен на спортивную тематику;

- рассматривание иллюстраций с изображениями разных видов спорта.

- беседы и занятия с детьми о здоровом образе жизни, о сохранении здоровья, полезной пище и витаминах;

2. Основной этап (практическая реализация проекта)

День здоровья

под девизом «Мы здоровью скажем «ДА».

 День здоровья в детском саду – это не просто часть воспитательной работы, это еще и праздник для малышей, их родителей и сотрудников.

 

Рано утром с пожеланиями здоровья всех встречали сказочные персонажи, кот Матроскин и медсестра Неболейка предлагали детям и родителям витамины, раздавали родителям тематические листовки «Здоровым жить здорово!» и приглашали всех на музыкальную игровую спортивную зарядку. Веселая разминка сопровождалось музыкой, художественным словом.

Перед завтраком дети, родители и сотрудники вышли на спортивную зарядку, на площадку детского сада «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке»

Специально к празднику медицинский персонал ДОУ разработал «Сказочно - здоровое меню».

После вкусного и полезного завтрака дошкольникам проводились тематические беседы:

«В здоровом теле – здоровый дух» игры-соревнования

 После интересных и увлекательных бесед дети отправились на мероприятие «Мы здоровью скажем «ДА»»

В начале мероприятия дети побывали в стране «Правильной речи», где рассказывали стихи, разгадывали загадки, играли в коммуникативные игры и выполняли упражнения на развитие речевого дыхания.

Здесь дети вспомнили правила личной гигиены, которые должны соблюдать в течение дня.

Айболит побеседовал с детьми о том, что такое здоровье, как поддерживать, укреплять, сохранять его.

С Айболитом пели песни и танцевали танец «Зверобику». Веселый Айболит развлекал детей, проверяли на силу, ловкость, быстроту.

Пока дети играли, появился нездоровый Карлсон, он держался за сердце, за поясницу, охал. Дети выяснили, почему Карлсон заболел, и помогли ему выздороветь. Они рассказали правила личной гигиены, показали предметы личного пользования, поиграли с ним в игры о здоровом питании, спели песни

Во второй половине дня праздничные мероприятия проходили в группах.  Воспитатели проводили сюжетно-ролевые, подвижные игры, рассматривали альбомы «Летние виды спорта», провели вечер загадок и игр «Мы дружим с физкультурой», создавали проблемно-игровые и практические ситуации, направленные на формирование представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического, психического, соматического здоровья.

Вечером родители, дети и сотрудники участвовали в танцевальном марафоне «Навстречу друг к другу, где под веселую, ритмичную мелодию станцевали

Воспитатели вместе с детьми ответственно подошли к выполнению задания, данного накануне, дети поделились своими впечатлениями со своими родителями о прошедшем дне.

Данное мероприятие закончилось фотоотчётом для родителей «С физкультурой мы дружны», где воспитатели показали свои самые лучшие моменты о дне здоровья.

Дети были в восторге от Дня здоровья, родители и сотрудники также получили заряд бодрости и хорошего настроения, потом ещё долго и с теплом вспоминали праздник и желали друг другу здоровья!

3.Заключительный этап 

- Собрать детские комментарии, высказывания о Дне Здоровья.
- Оформить выставку фотографий, 
- Предоставить информацию на сайт ДОУ.

Ожидаемые результаты:

- Повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах физического развития и валеологического воспитания, развитие большего внимания организации оздоровительной работы в группах ДОУ

-Увеличение запаса валеологических представлений, познавательных и коммуникативных умений дошкольников по теме проекта.

- Повышение заинтересованности родителей в ведении здорового образа жизни своего и ребёнка.

В проекте на протяжении дня реализуются различные формы обучения, оздоровления детей с учетом возрастных индивидуальных особенностей, интересов, имеющихся запасов знаний о здоровом образе жизни, умений и навыков.

Совместная деятельность под руководством педагога формирует в детях ценнейшие морально-волевые качества: чувства коллективизма, дружбы, взаимопомощи, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, дисциплинированность.

Данный проект показал, что физкультурно-оздоровительная работа в разнообразных видах деятельности и режимных процессах работы ДОУ обеспечивают достаточную физическую нагрузку одновременно для всех детей, повышают выносливость детского организма. Движения укрепляют здоровье ребенка и способствуют снятию перенапряжения.

Проект «Детский сад в руках детей  и их родителей – час самоуправления»

У частники проекта: дети подготовительной группы, их родители, сотрудники дошкольного учреждения.

Срок выполнения: два дня.

Цель: развитие сотворческих процессов в детско-взрослом коллективе, освоение субъект-субъектных отношений с детьми, зарождение новой традиции ДОУ – проведения «Дня самоуправления»

Задачи:

• создавать условия для становления и развития детско-взрослого коллектива;

• развивать активность, самостоятельность детей, стремление занимать активную жизненную позицию в социуме;

• воспитывать у детей культуру взаимоотношений, умение конструктивно решать проблемы, споры и противоречия.

Аннотация.  Традиции, подобные «Дню самоуправления», способствуют становлению добрых, доверительных отношений между детьми и взрослыми, позволяют развивать чувство ответственности, взаимовыручку, умение разрешать конфликты. В случае, когда речь идет о дошкольниках, «День самоуправления» может длиться не больше одного часа, однако ему предшествует долгая подготовка, по завершении мероприятия участники обсуждают впечатления и результаты.

Планирование.  Чтобы хорошо выполнить задуманное, нужно поближе познакомить родителей с профессиями дошкольных работников, обсудить все детали: дату проведения, круг участников, их роли. Каждому необходимо попробовать себя в выбранной роли, «порепетировать».

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования, направленной на патриотическое воспитание. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению, а это первая ступенька воспитания патриота своей страны. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе ДОУ невозможно.

В ФГОС ДО поставлены следующие задачи:

1) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, обществ.

2) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.»

Для установления единства необходимо, чтобы родители ясно представляли себе, что такое детский сад, как организована в нем жизнь детей, какие задачи решаются воспитателями, чем заняты дети в течение дня, какие требования предъявляются к их поведению.

Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада, постоянно держать в курсе всех событий.

Изучая содержание форм работы с родителями в ДОУ по патриотическому воспитанию, мы сделали вывод, что многие из них устарели. В большинстве случаях родители являются пассивными участниками образовательного процесса.

В нашем детском саду, по инициативе педагогов, создана творческая группа, которая оживила жизнь воспитанников и их родителей. Творческая группа педагогов проанализировала причины низкой активности родителей в жизни ДОУ. Провели опрос среди родителей о том, что бы они хотели изменить в работе ДОУ. И чтобы повысить инициативность и самостоятельность родителей, творческая группа предложила провести День самоуправления в ДОУ.

Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к семье и окружающим.

Нами был разработан и реализован педагогический проект «День самоуправления в ДОУ». Этот проект является новой современной формой работы, направленный на вовлечение родителей в образовательный процесс. Такая форма работы позволила наиболее полно раскрыть содержание деятельности педагога. Наглядно показала инновационные формы, методы и приёмы работы с детьми, помогла понять родителям необходимость сотрудничества детского сада и семьи.

Цель данного мероприятия - зарождение новой традиции ДОУ– Дня самоуправления. Развитие сотворческих процессов в детско - родительском коллективе, развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности. Воспитание уважения к педагогам, детскому саду, интереса родителей к творческому процессу воспитания детей, а это и есть патриотическое воспитание....

Задачи проекта:

1. Создать условия для становления и развития детско-взрослого коллектива – организация Дня самоуправления в ДОУ (делегирование родителям отдельных полномочий сотрудников детского сада).

2. Способствовать установлению субъект-субъектных отношений участников проекта.

3. Развитие сотворческих процессов в педагогическом коллективе на основе разработки новой формы сотрудничества педагогов, родителей и детей.

Воспитатели группы делегировали родителям свои полномочия в организации и проведении образовательной деятельности.

Новизна проекта в том, что родители активно включились в образовательный процесс и практически осваили профессию воспитателя.

Главные особенности родительского самоуправления заключаются в том, что мы строим его на демократической основе и модель наша построена на основе сетевой модели воспитания.

Мы все понимаем, что для успешной деятельности необходимо быть единой командой, где каждый нацелен на общий успех, способен работать на общий результат.

Алгоритм проектирования дошкольного мероприятия включил в себя следующие этапы:

1) определение целей и задач дня Самоуправления;

2) отбор и обсуждение наиболее удачных идей;

3) отработка конкретного плана реализации проекта;

4) распределение обязанностей и ответственности за реализацию Дня самоуправления;

5) рефлексию.

С чего мы начали работу?

Мы разработали положение о дне самоуправления и объявление.

Воспитатели каждой группы провели активную работу с родителями по привлечению их к данному мероприятию;

Организовали мини-совет с будущими «педагогами»: познакомили их с подробным режимом жизнедеятельности детей в детском саду, с обязанностями педагогов, с инструкциями по охране жизни и здоровью детей, по технике безопасности при проведении занятий.

Провели с родителями мероприятие, где прошло посвящение их в воспитатели, и вручили памятки «Напутствие молодому педагогу».

Как всё происходило?

С начала рабочего дня воспитатели – дублёры активно включились в педагогическую деятельность.

Творчески подошли к организации НОД, используя нетрадиционные способы продуктивной детской деятельности:

1)аппликация – «Три поросенка»

2)физкультурное развлечение «В зимнем лесу»;

3)рисование на тему «Мой дом – моя крепость»;

и режимных моментов:

1. родители провели гимнастику,

2. организовали завтрак

3. сюжетно-ролевую игру «Моя Семья».

 Очень умело организовали прогулку с детьми.

 Дети в рамках традиций ДОУ «Встречи с интересными людьми» познакомились с профессиями «массажист», «инструктор по плаванию», «полицейский».

Что является итогом нашего мероприятия?

Создание фотоколлажа «Наши родители».

Создание видеорепортажа о жизни нашего ДОУ.

Публикации статей о дне самоуправления в средствах массовой информации.

Родителям-участникам было предложено заполнить анкеты, с целью выявления впечатлений от проведенного мероприятия и целесообразности его проведения в ДОУ.

Родителям было предложено ответить на следующие вопросы:

1.Какие формы работы с родителями (законными представителями Вы знаете?

2.Как Вы считаете, необходимы ли совместные мероприятия (родители, педагоги, дети), которые проводит ДОУ?

3.Стоит ли на Ваш взгляд проводить День самоуправления в ДОУ?

4.Что нового Вы почерпнули для себя из данного мероприятия?

5.Ваши впечатления от Дня самоуправления?

6.Какие предложения Вы бы хотели внести по проведению данного мероприятия?

7.С какими трудностями Вы столкнулись по ходу мероприятия?

8.Что больше всего Вам запомнилось в данном мероприятии?

На вопрос, какие формы работы с родителями (законными представителями Вы знаете, родители ответили:

- родительские собрания;

- анкетирование;

- беседы;

-развлечения;

- проектная деятельность.

На вопрос как Вы считаете, необходимы ли совместные мероприятия (родители, педагоги, дети), которые проводит ДОУ, родители ответили, что такие мероприятия должны быть на постоянной основе.

На вопрос стоит ли на Ваш взгляд проводить День самоуправления в ДОУ 100% из числа опрошенных считают, что проводить такие мероприятия важно и полезно.

На вопрос, что нового Вы почерпнули для себя из данного мероприятия, родители отвечали:

- Получили массу удовольствия от общения с большим количеством детей;

- Увидели своих детей с другой стороны;

- Были приятно удивлены успехами своих детей.

На вопрос каковы Ваши впечатления от Дня самоуправления, у всех родителей без исключения остались хорошие впечатления, хотелось бы еще поучаствовать.

На вопрос, какие предложения Вы бы хотели внести по проведению данного мероприятия, родители ответили, что нужно чаще проводить подобные мероприятия, а также предложили при проведении одного занятий привлекать два-три родителя, а воспитателям в это время можно отдохнуть.

На вопрос, с какими трудностями Вы столкнулись по ходу мероприятия, 60% родители ответили, что им было трудно привлечь и удержать внимание детей, 20% родителей столкнулись с проблемой организации самостоятельной деятельности, 20% родителей не возникло никаких проблем в ходе мероприятия.

На вопрос, что больше всего Вам запомнилось в данном мероприятии, родители отмечали, насколько дети дисциплинированны, внимательны, дружелюбны, родителям было очень комфортно общаться с детьми.

По итогам анкетирования родителей были сделаны следующие выводы:

- От Дня самоуправления у всех без исключения остались хорошие впечатления, хотелось бы еще поучаствовать;

- Также, по мнению большинства родителей, такие мероприятия должны быть на постоянной основе.

Результат (мы считаем, что):

Выбранная форма работы позволила родителям оценить трудности педагогической деятельности;

Родители стали активными участниками ОП;

Укрепились партнёрские отношения между ДОУ и родителями;

Сформировалось понимание значимости данной профессии и уважение к труду воспитателя;

Повысился уровень педагогической компетентности родителей.

Перспектива:

Создание сборника методических разработок по планированию взаимодействия с семьёй.

И в завершении я хочу сказать, что дети получили массу положительных эмоций, у многих возникло желание, чтобы и их родители участвовали в таких мероприятиях. Родителям было интересно и в то же время трудно побывать в роли воспитателя. Включение родителей в образовательный процесс, как равноправных социальных партнеров. Выбранная позиция активного члена коллектива позволила родителям оценить трудности педагогической работы, в том числе организационные, интерес к этой деятельности, еще более формировала уважение к труду воспитателя; позволила правильно оценить доброе, заинтересованное отношение к детям со стороны педагогов.

Вашему вниманию предлагаются отдельные материалы мероприятий, проведенных родителями в этот день.