Психолого – педагогическое обследование
__________________________________________________________________
Фамилия, имя, возраст
Представления ребенка о себе и ближайшем окружении
| Вопросы | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Как тебя зовут, как твоя фамилия? |
|
|
|
| Сколько тебе лет?(показывает; называет) |
|
|
|
| С кем ты живешь? |
|
|
|
| Как зовут маму, папу? (называет только имя; называет имя и отчество) |
|
|
|
| Кем работает мама, папа?(не называет; называет действия; называет профессии) | - |
|
|
| Кто ты: мальчик или девочка? |
|
|
|
| Кем ты будешь когда вырастешь(папой или мамой; тётей или дядей)? |
|
|
|
| Где ты живешь? (домашний адрес) | - |
|
|
| Чем ты любишь заниматься? |
|
|
|
| Во что ты любишь играть? |
|
|
|
| Для чего нужны глаза, нос, уши? |
|
|
|
| Какого человека можно назвать хорошим? |
|
|
|
| Какого человека можно назвать плохим? |
|
|
|
Состояние интеллектуальной деятельности
Особенности восприятия
1. Восприятие предмета, картинки
(узнаёт и называет – узнаёт частично – не узнаёт и не называет)
| Задания | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| «Покажи предмет» (где мячик, кукла ….) |
|
|
|
| «Назови предмет» (узнавание зашумленного изображения) | - |
|
|
| «Найди предмет» (узнавание наложенного друг на друга изображения) | - |
|
|
2. Выделение в предмете существенных деталей, частей
(показывает – не показывает; называет – не называет)
|
| 4 года | 5 лет | 6-7 лет |
|
| 4 года | 5 лет | 6-7 лет |
| Ноги |
|
|
| Сиденье |
|
|
|
|
| Руки |
|
|
| Спинка |
|
|
|
|
| Голова |
|
|
| Ножки |
|
|
|
|
| Глаза |
|
|
| Полка |
| - |
|
|
| Уши |
|
|
| Рукав |
|
|
|
|
| Нос |
|
|
| Пуговица |
|
|
|
|
| Рот |
|
|
| Молния |
| - |
|
|
| Щеки | - |
|
| Петля |
| - |
|
|
| Пальцы | - |
|
| Манжет |
| - | - |
|
| Ногти | - |
|
| Подол |
| - | - |
|
| Живот | - |
|
| Колёса |
|
|
|
|
| Спина | - |
|
| Руль |
|
|
|
|
| Грудь | - | - |
| Кузов |
| - |
|
|
| Шея | - | - |
| Кабина |
| - |
|
|
| Локоть | - | - |
| Фары |
| - | - |
|
| Колено | - | - |
| Мотор |
| - | - |
|
3. Восприятие величины
(выполняет самостоятельно, правильно – методом проб и ошибок – с помощью педагога – не выполняет)
| Задания | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| «Разложи мячики по порядку» (большой – маленький) |
|
|
|
| «Собери пирамидку, матрёшку» |
|
|
|
| «Разложи карандаши по длине» (длинный - короткий) |
|
|
|
| «Расставь домики по высоте» (высокий – низкий) |
|
|
|
| «Разложи ленточки по ширине» (широкий – узкий) |
|
|
|
| «Расставь по порядку» (толстый – тонкий) |
|
|
|
4. Восприятие цвета
(соотносит – не соотносит; называет – не называет)
| Цвет
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Соотнесение
| Называние | Соотнесение | Называние | Соотнесение | Называние |
| Красный |
|
|
|
|
|
|
| Синий |
|
|
|
|
|
|
| Зеленый |
|
|
|
|
|
|
| Желтый |
|
|
|
|
|
|
| Белый | - | - |
|
|
|
|
| Черный | - | - |
|
|
|
|
| Оранжевый | - | - |
|
|
|
|
| Голубой | - | - |
|
|
|
|
| Розовый | - | - |
|
|
|
|
| Коричневый | - | - | - | - |
|
|
| Серый | - | - | - | - |
|
|
| Фиолетовый | - | - | - | - |
|
|
5. Восприятие формы
(называет – выделяет по названию – не называет и не выделяет)
| Фигуры | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Круг |
|
|
|
| Квадрат |
|
|
|
| Треугольник |
|
|
|
| Прямоугольник | - |
|
|
| Овал | - | - |
|
| Четырехугольник | - | - |
|
| Узнавание, из каких геометрических фигур состоит предмет (узнаёт и называет все фигуры – узнаёт частично – не узнаёт) |
| Дом |
|
|
|
| Кораблик | - |
|
|
| Поезд | - | - |
|
6. Восприятие пространства
| Ориентировка в собственном теле (различает - не различает) |
| Знания | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Различение правой и левой стороны на себе |
|
|
|
| Различение правой и левой стороны на себе и на другом человеке |
|
|
|
| Ориентировка в пространстве (ориентируется – не ориентируется) |
| Верх – низ (вверху –внизу) |
|
|
|
| Вперед – назад (спереди – сзади) |
|
|
|
| Далеко – близко |
|
|
|
| Ориентировка на плоскости листа (ориентируется – ориентируется частично – не ориентируется) |
| Задания | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| По образцу
| По словесной инструкции | По образцу
| По словесной инструкции | По образцу
| По словесной инструкции |
| Раскладывание предметов вверху –внизу листа |
|
|
|
|
|
|
| Выкладывание «коврика» (верх – низ, право – лево, середина) | - | - |
|
|
|
|
| Выкладывание «коврика» (правый верхний угол, левый нижний угол и т.д.) | - | - | - | - |
|
|
| Понимание предлогов (понимает – не понимает, использует в речи – не использует) |
| Простые: | Понимание | Использование | Понимание | Использование | Понимание | Использование |
| В |
|
|
|
|
|
|
| НА |
|
|
|
|
|
|
| ЗА |
|
|
|
|
|
|
| ПЕРЕД |
|
|
|
|
|
|
| ПОД |
|
|
|
|
|
|
| НАД |
|
|
|
|
|
|
| МЕЖДУ |
|
|
|
|
|
|
| Сложные: |
|
|
|
|
|
|
| ИЗ – ЗА |
|
|
|
|
|
|
| ИЗ - ПОД |
|
|
|
|
|
|
7. Ориентировка во времени
(знает – не знает; показывает – не показывает; называет – не называет)
| Знание
| 4 года (по картинкам) | 5 лет (по картинкам) | 6 – 7 лет (без картинок) |
| Утро |
|
|
|
| День |
|
|
|
| Вечер |
|
|
|
| Ночь |
|
|
|
| Последовательность частей суток |
|
|
|
| Зима |
|
|
|
| Весна |
|
|
|
| Лето |
|
|
|
| Осень |
|
|
|
| Характерные признаки |
|
|
|
| Последовательность времен года |
|
|
|
| Названия дней недели |
|
|
|
| Последовательность дней недели |
|
|
|
Особенности памяти
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Быстрота запоминания, точность воспроизведения |
| Запоминает и воспроизводит 5 - 6 слов в любом порядке |
|
|
|
| Через 50-60 минут -2-3 слова |
|
|
|
| Запоминает и воспроизводит 6 - 8 слов в любом порядке | -- |
|
|
| Через 50-60 минут – 3-4 слова |
|
|
| Запоминает и воспроизводит 8 -10 слов в любом порядке | -- |
|
|
| Через 50-60 минут – 3-4 слова |
|
|
| Заучивание короткого стихотворения (воспроизводит отдельные слова; путает строчки; переставляет слова; не воспроизводит) |
| «Уронили мишку на пол …..» А. Барто |
|
|
|
| «Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты» А.Плещеев | -- |
|
|
| Зрительная память |
| Запомнить 4-5 картинок |
|
|
|
| Запомнить 6-7 картинок | -- |
|
|
| Запомнить 7-10 картинок | -- | -- |
|
Особенности мышления
1. Невербальная классификация геометрических фигур
(раскладывание фигур без речевой инструкции по цвету, форме, размеру: Блоки Дьене ша)
| Умение | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| По одному признаку |
|
|
|
| По двум признакам | -- |
|
|
| По трем признакам | -- | -- |
|
2. Способность к обобщению, классификация
(называет – не называет; обобщает – не обобщает)
| Лексические темы (по слову, по картинке) | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Обобщающее слово | Называние предметов
| Обобщающее слово
| Называние предметов
| Обобщающее слово
| Называние предметов
|
| «Игрушки» |
|
|
|
|
|
|
| «Овощи» |
|
|
|
|
|
|
| «Фрукты» |
|
|
|
|
|
|
| «Деревья» | -- | -- |
|
|
|
|
| «Одежда» |
|
|
|
|
|
|
| «Обувь» |
|
|
|
|
|
|
| «Посуда» |
|
|
|
|
|
|
| «Домашние животные» |
|
|
|
|
|
|
| «Дикие животные» |
|
|
|
|
|
|
| «Мебель» |
|
|
|
|
|
|
| «Транспорт» |
|
|
|
|
|
|
3. Способность к мыслительной деятельности
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Исключение лишнего предмета:(исключает с объяснением; исключает с ошибками; исключает без объяснений; не исключ.) |
|
|
|
| «Найди 5 отличий» (находит все – находит частично – не наход) |
|
|
|
| «Что перепутал художник (нелепицы)» (находит все – находит частично – не находит) |
|
|
|
| Понимание картинок со скрытым смыслом (понимает, объясняет – не понимает) | -- |
|
|
| Понимание и отгадывание загадок (5 лет – с картинками, 6 лет – без картинки) (понимает, может объяснить –не понимает) | -- |
|
|
| Установление причинно-следственных связей (устанавливает – не устанавливает) | -- |
|
|
Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков общей и мелкой моторики
1. Состояние общей моторики
| Состояние | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Сила движений |
|
|
|
| Темп движений |
|
|
|
| Точность движений |
|
|
|
| Координация движений |
|
|
|
| Переключение от одного движения к другому |
|
|
|
2. Уровень развития мелкой моторики
Определение ведущей руки ___________________________
| Умения | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Уровень развития предметного рисунка (каракули, чирканье, предпосылки к предметному рисованию, предметное рисование) |
|
|
|
| Умение объяснить свой рисунок (объясняет – не объясняет) |
|
|
|
| Использование цвета в рисунке |
|
|
|
| Умение держать карандаш (правильно - неправильно) |
|
|
|
| Большой и указательный палец в кольцо: на правой руке |
|
|
|
| на левой руке |
|
|
|
| одновременно |
|
|
|
| Вытянуть указательный и средний палец: на правой руке |
|
|
|
| на левой руке |
|
|
|
| одновременно |
|
|
|
| Вытянуть указательный палец и мизинец: на правой руке |
|
|
|
| на левой руке |
|
|
|
| одновременно |
|
|
|
3. Слуховое внимание
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Дифференциация звучащих игрушек (металлофон, погремушка, колокольчик) |
|
|
|
| Определение направления источника звука (определяет и называет –определяет и показывает – путает направление – не определяет) |
|
|
|
4. Зрительное внимание
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Умение дорисовывать предмет (дорисовывает точно – дорисовывает частично – не дорисовывает) |
|
|
|
| Умение срисовывать предмет (домик) (воспроизводит без ошибок – неправильное изображение элементов – не воспроизводит) |
|
|
|
| Прослеживание линий в лабиринте (выполняет зрительно – выполняет с помощью пальца – не выполняет) |
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
Количественные представления
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Пересчет предметов и называние итогового числа: 4 года – до5; 5 лет – до 7;6 лет –до 10 (пересчитывает до… -пересчитывает с пропусками –не пересчитывает; называет – не называет) Соотнесение количества предметов с количеством пальцев (соотносит до … - не соотносит) |
|
|
|
| Соотнесение количества предметов с цифрой (соотносит до 5 - не соотносит) | --- | --- |
|
| Выделение заданного количества из множества: по слову, по образцу, по показу |
|
|
|
| Сравнение множеств (больше, меньше, поровну) (сравнивает – не сравнивает) | --- |
|
|
Конструктивный праксис
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Складывание предметов из палочек (по образцу) (складывает – складывает с помощью – не складывает) |
| Из 3 – 4 палочек |
|
|
|
| Из 5 – 6 палочек | -- |
|
|
| Из 6 – 8 (и больше) палочек | -- | -- |
|
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Складывание разрезной картинки (складывает – складывает с помощью – не складывает) |
| Из 2 – 4 частей (по вертикали, горизонтали) |
|
|
|
| Из 4 – 6 частей (по вертикали, горизонтали, диагонали) | -- |
|
|
| Из 6 – 8 частей (по вертикали, горизонтали, диагонали) | -- | -- |
|
| Постройки из строительного материала (строит самостоятельно – строит с помощью – не строит) |
| Умение строить по образцу |
|
|
|
| Умение строить по графическому рисунку |
|
|
|
| Строит самостоятельно |
|
|
|
| Умение зарисовывать и обыгрывать свою постройку |
|
|
|
Особенности речи и речевой моторики
1. Наличие экспрессивной речи
(есть – лепетная речь – отраженная речь - эхолалии)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Понимание словесной инструкции
|
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Простой: - подними руки вверх; - покажи ……; - возьми …… |
|
|
|
| Сложной: - закрой глаза и подними руки вверх; - хлопни в ладоши когда услышишь ….. | -- |
|
|
3. Состояние артикуляционной моторики
(выполняет точно в полном объеме – выполняет не в полном объеме – не выполняет)
| Движения | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| «Лопатка» |
|
|
|
| «Иголочка» |
|
|
|
| «Лопатка - иголочка» (чередование) |
|
|
|
| «Качели» |
|
|
|
| Особенности выполнения:Тремор, наличие синкинезий, гиперсаливация, отклонение кончика языка |
|
|
|
4. Состояние звукопроизношения
5. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слов
|
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Хлеб |
|
|
|
| Мостик |
|
|
|
| Снег |
|
|
|
| Дружба |
|
|
|
| Пуговица |
|
|
|
| Помидоры | -- |
|
|
| Сквозняк | -- |
|
|
| Свисток | -- |
|
|
| Аквариум | -- |
|
|
| Скворечник | -- |
|
|
| Сковорода | -- |
|
|
| Простокваша | -- |
|
|
| Температура | -- | -- |
|
| Милиционер | -- | -- |
|
| Регулировщик | -- | -- |
|
| Парикмахерская | -- | -- |
|
| Экскаватор | -- | -- |
|
6. Воспроизведение звуко-слоговой структуры в предложениях
|
| 5 лет | 6 – 7 лет |
| Мальчики слепили снеговика |
|
|
| Парашютист готовится к прыжку |
|
|
| В универсаме продают продукты |
|
|
| Милиционер ездит на мотоцикле |
|
|
| Регулировщик стоит на перекрестке |
|
|
| Водопроводчик чинит водопровод |
|
|
| Волосы подстригают в парикмахерской |
|
|
7. Объем словаря
(соответствует возрастной норме – приближен к возрастной норме – снижен – не соответствует возрастной норме)
|
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Пассивный словарь(«покажи») |
|
|
|
| Активный словарь(«назови») |
|
|
|
8. Понимание и использование в речи грамматических форм
1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Понимает «покажи» | Использует «назови» | Понимает «покажи» | Использует «назови» | Понимает «покажи» | Использует «назови» |
| Дом |
|
|
|
|
|
|
| Машина |
|
|
|
|
|
|
| Мяч |
|
|
|
|
|
|
| Кукла |
|
|
|
|
|
|
| Окно | -- | -- |
|
|
|
|
| Лист | -- | -- |
|
|
|
|
| Ухо | -- | -- |
|
|
|
|
| Пень | -- | -- |
|
|
|
|
2. Дифференциация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
| Задание | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Понимает «покажи» | Использует «назови» | Понимает «покажи» | Использует «назови» | Понимает «покажи» | Использует «назови» |
| Стул |
|
|
|
|
|
|
| Стол |
|
|
|
|
|
|
| Миска |
|
|
|
|
|
|
| Ложка |
|
|
|
|
|
|
| Шапка | -- | -- |
|
|
|
|
| Кольцо | -- | -- |
|
|
|
|
| Пуговица | -- | -- |
|
|
|
|
9. Состояние связной речи
1. Составление рассказа по мало-сюжетной картинке «Кошка лакает молоко»
|
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Характеристика рассказа: однословные предложения, двухсоставные предложения, простые предложения из нескольких слов, сложные предложения |
|
|
|
2. Составление рассказа по серии картинок «Кошка и мышка»
|
| 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Характеристика рассказа: однословные предложения, двухсоставные предложения, простые предложения из нескольких слов, сложные предложения |
|
|
|
3. Пересказ «Запасливая белка»
| Текст пересказа
| Наводящие Вопросы | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Текст пересказа |
| Белка жила в лесу. Она делала запасы на зиму. Собирала орешки и складывала их в дупло. Собирала грибы и сушила их на ветках деревьев. Так белка готовилась к зиме. | Где жила белка? |
|
|
| Что она собирала в лесу? |
| Куда белка складывала орешки? |
| Как белка сушила грибы? |
| К чему готовилась белка? |
| Характеристика пересказа: самостоятельно и близко к тексту; по наводящих вопросам однословными или простыми предложениями; составляет рассказ отвлеченно от текста; не пересказывает |
|
|
10. Особенности эмоционально – волевой сферы
| Реакция на обследование | 4 года | 5 лет | 6 – 7 лет |
| Эмоциональная реакция ребенка на факт обследования (доброжелательная, негативизм, замкнутость) |
|
|
|
| Характер деятельности: Проявление интереса к заданию,стойкость интереса (проявляет стойкий интерес – нестойкий интерес – интерес отсутствует) |
|
|
|
| Целенаправленность деятельности (имеется –кратковременная – отсутствует) |
|
|
|
| Наличие самоконтроля в деятельности (имеется –объяснение – нуждается в помощи – дополнительное повторение – отсутствует) |
|
|
|
| Способность переноса показанного способа (переносит – не переносит) |
|
|
|
| Критичность оценки своей деятельности (критичен –некритичен) |
|
|
|
| Эмоциональная устойчивость поведения (устойчив – лабилен) |
|
|
|
| Контактность в общении с взрослыми и детьми (контактен - неконтактен) |
|
|
|
262
142 984 
