Психолого-педагогическое сопровождение детей с овз в начальной школе

Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Хабаровский педагогический колледж имени Героя Советского Союза Д.Л. Калараша»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выполнила:

Боярчук Наталья Владимировна

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс 3. Группа ПНК-31з

Отделение: заочное

Преподаватель:

Шулик Ирина Викторовна

Объект и предмет исследования

Объект: инклюзивная образовательная среда в начальной школе.

Предмет: методы и формы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в начальной школе.

Задачи исследования

• Раскрыть теоретические аспекты проблемы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в начальной школе;
• Рассмотреть особенности психолого-педагогической работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях начальной школы;
• Разработать игровой практикум для родителей и детей в классе компенсирующей направленности начальной школы.

Исследованием проблемы обучения детей с ОВЗ занимались

• Зальцман Л.М.
• Битянова М.Р.
• Ахметова Д.З.
• Егорова Т.В.

Актуальность инклюзивного образования

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
• Каждый человек способен чувствовать и думать;
• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
• Все люди нуждаются друг в друге;
• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Цель психолого-педагогического сопровождения - создание системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей с ОВЗ в социуме

Методы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

• методы семейной терапии;
• методы поведенческой терапии;
• специальные обучающие методы;
• метод создание видеофильма и т.д.

Формы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

• индивидуальные консультации и занятия;
• консультации различных специалистов службы по запросу родителей и специалистов;
• индивидуальные и групповые консультации для специалистов образовательных учреждений (ОУ)

Принципы работы с родителями детей с ОВЗ

• Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи.
• Гуманно-личностный, предполагающий всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе.
• Принцип комплексности - психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, музыкальным руководителем, родителями.
• Принцип деятельностного подхода - психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности.

Виды индивидуальной работы с родителями

• Совместное обсуждение с родителями хода и результатов учебной работы
• Анализ возможных причин незначительного продвижения в работе и совместная выработка рекомендаций по преодолению негативных тенденций в развитии ребенка
• Индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с ребенком
• Просмотр занятий педагога с ребенком, режимных моментов
• Привлечение членов семьи к различным формам совместной с детьми и педагогом деятельности

Фрагмент игрового практикума «Играйте вместе с детьми!»

Данный игровой практикум проводился во второй половине дня с учителем начальных классов на базе КГБСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3, 4 вида № 2» города Хабаровска.

Задачи практикума

• установление эмоционального контакта с участниками групп;
• формирование мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей и родителей в игровые упражнения;
• формирование позитивных детско-родительских взаимоотношений, навыков педагогического воздействия на детей со стороны родителей.

Игра с мячом «Взрослые и ребята»

Речевое сопровождение:

- Отгадайте следующую загадку!

• Кто осенью холодной ходит

хмурый и голодный? (Волк)

-Давайте покажем волку, как мы

умеем делать упражнения с мячами!

• Взять мяч в правую руку, сжать и разжать его. Переложить мяч в левую руку, повторить упражнение.
• Прокатить мяч по предплечью (правому, левому).
• Свободные упражнения ребёнка с мячом.

Упражнения на фитболах с речевым сопровождением

• Катание на мяче сидящего ребёнка (покачивание).
• Прыжки сидящего ребёнка на мяче.
• Покачивание ребёнка, лежащего на мяче животом.
• Покачивание ребёнка, стоящего на мяче ногами.

Речевое сопровождение :

Ехали-ехали в лес за орехами.

По кочкам, по кочкам, по узеньким дорожкам,

Ехали-ехали, бух, упали.

• Свободные упражнения.

Спасибо за внимание!