"Психолого - педагогическое сопровождение одаренных детей в ДОУ"

Психолого – педагогическое сопровождений одаренных детей в ДОУ

Упражнение «Разрядка»

1. Какой цвет больше всего нравится

2. Первая буква Вашего имени

3. Месяц Вашего рождения

• Красный
• Черный
• Зеленый
• Голубой
• Желтый

4. Белый или черный?

6. Больше нравится летать или ездить?

7. Океан или озеро?

8. Загадайте желание

ОТВЕТЫ

Если Вы выбрали:

Красный - у Вас много энергии и Ваш жизнь полна любви

Черный - Вы консервативны

Зеленый - Вы спокойны на все реагируете с миром

Голубой - Вы внезапны, любите внимание от людей

Желтый - Вы очень счастливый человек и даете хороший совет тем,

кому плохо.

Если первая буква Вашего имени:

А-К   у Вас много любви и дружбы в жизни

Л-Р   Вы стараетесь наслаждаться жизнью по максимуму

С-Я   Вам нравится помогать другим

Если Вы родились :

Январь-март  год пройдет хорошо, без препятствий

Апрель-Июнь  случится что - то хорошее, что оставит воспоминание на всю жизнь

Июль-Сентябрь  впереди ждут важные глобальные изменения

Октябрь-Декабрь  поначалу жизнь будет не так сладка, но итог будет хорошим

Если Вы выбрали:

Черный  - Ваша жизнь изменится. Сначала это будет казаться сложным, но со временем Вы будете благодарны судьбе

Белый  - у Вас есть друг, который полностью верит в Вас и сделает для Вас все, что угодно, но Вы можете этого и не знать

Если Вы выбрали:

Летать -  Вы любите приключения

Ездить -  Вы не любите изменения

Озеро - Вы преданы друзьям и своей любви

Океан - Вы непредсказуемы и любите радовать людей

Ваше желание исполниться, если

Одаренность – это системное, развивающееся в течении жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

К важнейшим критериям одаренной личности относят такие ее качества, как увлеченность (мотивированность) деятельностью и креативность выполняемых действий.

Одаренность значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии, либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.)

Если большинство показателей по всем результатам исследования ребенка превосходят среднюю норму возрастного развития примерно на 30% , то можно говорить об одаренности.

«Мифы» о детской одаренности:

• одаренный ребенок должен очень успешно учиться;
• определяющий момент одаренности – это высокий

интеллект и хорошая память;

• одаренному ребенку все дается легко;
• трудности поведения, социализации в целом,

- неотъемлемый признак одаренности.

Этапы развития одаренности

На первом этапе   речь идет о детях 2 – 3 лет, дети накапливают

эстетические переживания, настроения, эмоции. Искусство должно

сопровождать развитие ребенка.

На втором этапе   (3 – 4 года) – происходит погружение в деятельность. Начальные признаки природного потенциала проявляются в том, что

ребенок данного возраста очень активен, он с интересом берется за любое дело, поэтому детям необходимо предоставлять широкий спектр

различных видов деятельности. Очень важно на данном этапе наблюдать

за ребенком.

На третьем этапе   (4 – 5 лет) – появляются интерес, желание, творческий поиск. В

это время важно поддержать ребенка, помочь ему определиться. Уже возможна работа по объединению детей, имеющих однотипные способности в группы для

дополнительных занятий.

На четвертом этапе   (5 – 6 лет) уже ярко проявляется природный потенциал. Если

на предыдущих этапах деятельность затевается ребенком просто ради самой

деятельности, то теперь ребенок стремится к достижению результата в ней, прилагая максимум усилий, для того чтобы деятельность была успешной. Детям предлагают

различные виды интеллектуальных игр.

На пятом этапе   (6 – 7 лет) происходит явное проявление одаренности. Ребенок делает первые шаги в мир профессионального искусства. У

отдельных детей происходит яркий расцвет способностей, уровень

развития которых может говорить о наличии у них определенной степени одаренности. Сопровождающий фон развития ребенка (кружки,

индивидуальная работа) это пробуждение его природного потенциала.

Необходимо расширить сферу их деятельности, создать условия для

дальнейшего эстетического и интеллектуального развития.

Проявления одаренности

Ребенок начал ходить, ездить на велосипеде и говорить раньше сверстников, быстрее овладевает навыками самообслуживания.

Ребенок рано заинтересовался числами, рисованием, пением, игре на музыкальных инструментах и т. п.

Ребенок имеет большой словарный запас, знает значение многих слов и терминов, имеет отличную память, может запоминать энциклопедические данные.

Ребенок очень любознателен, способен долгое время концентрировать внимание на чем-либо.

Ребенок способен к нестандартным решениям.

Ребенок рано начинает читать (3-4года, хотя взрослые не прикладывают к этому особых усилий).

Ребенок может запоминать большие числа, складывать,

вычитать их в уме, производить другие математические

операции.

В двигательной сфере одаренность проявляется в виде

хорошей зрительно-двигательной координации, ребенок необычайно ловок, силен, координирован (это дети

потенциально одаренные в танцах, спорте).

Абсолютно все одаренные дети испытывают большую

потребность в умственной нагрузке, высокой активности

ума.

Различают шесть сфер одаренности детей

Интеллектуальная. Одаренный ребенок отличается хорошей памятью, гибким мышлением, любознательностью, хорошо решает разные задачи, связанно высказывает свои мысли, может иметь способности к практическому применению знаний

Академическая. Это успехи по математики, чтению и другим учебным предметам.

Творчество (креативность). Ребенок очень любознателен, проявляет независимость и оригинальность мышления, высказывает оригинальные идеи.

Коммуникативная. Хорошо приспосабливается к новым ситуациям, легко общается со взрослыми и детьми, проявляет лидерские о организаторские способности, инициативен, берет на себя ответственность за свои действия.

Художественная деятельность. Ребенок проявляет большой интерес к художественным занятиям, увлекается оригинальными творческими замыслами. Проявляет интерес к музыку, легко отображает мелодию, охотно поет, сочиняет музыку.

Спорт. Хорошо развита общая и мелкая моторика, четкая зрительно – моторная координация, широкий диапазон движений хорошо владеет телом, высокий уровень развития основных двигательных навыков.

Сфера отношения к самому себе

Одаренные дети обладают специфическими особенностями самосознания, которые

могут привести к деформации образа «Я», повышенной тревожности, неадекватной

самооценке, неуверенности, внутренней самоизоляции от реальной

действительности: погружение в философские проблемы; стремление к

совершенству и повышенная требовательность к себе, которая часто не

соответствует реальным возрастным возможностям; стремление к постановке

нереалистичных (виртуальных) целей; сверхчувствительность к стимулам среды,

в том числе социальным, что определяет их высокую уязвимость; недостаточно

выраженную толерантность, выражающаяся как нетерпимость к окружающим;

усиленная потребность в самореализации, нередко побуждающая одаренных детей

нарушать общепринятые нормы и правила.

Нередко у одаренных детей проявляется неприязнь к систематическому обучению

Взаимоотношения со взрослыми.

Общение одаренных детей с родителями и педагогами может быть неконструктивным из-за повышенного уровня притязаний одаренного ребенка, его требовательности, критичности по отношению ко взрослым, стремления настоять на своем, разрушить сложившиеся социальные представления, переделать устоявшиеся правила.

Повышенная потребность в усиленном внимании взрослого, отсутствие чувства дистанции в общении в ряде случаев делают общение конфликтным.

Общение с одаренным ребенком может быть позитивным и продуктивным только в том случае, если взрослый откажется от назидательности, авторитарности, усомнится в своей непогрешимости и всезнании, обеспечит ребенку необходимый уровень самостоятельности. Важно понять, что одаренному ребенку нужен сомневающийся взрослый, который вместе с ним снова и снова открывает неизвестное в известном и испытывает от этого радость.

Взаимоотношения со сверстниками.

До определенного времени одаренный ребенок мало интересуется сверстниками, так как максимально ориентирован на взрослого. Все же достаточно часто он адресует взрослому жалобы, что с ним « не играют » , « притесняют » , « не слушают » ровесники. Его идеи сверстникам часто непонятны, претензии на лидерство ими не признаются, игры кажутся сложными и неинтересными, серьезные размышления – смешными. Нарушение, пересмотр некоторых норм детского сообщества, стремление задавать тон и управлять другими приводят к высокой конфликтности или отчужденности от ровесников.

В адрес одаренного ребенка отпускаются насмешки, обидные прозвища. Попадая в « зону недооценки ровесниками » , одаренный ребенок испытывает все нарастающие по мере взросления дискомфорт, напряженность, иногда переходящие в раздражительность, озлобленность.

Методы выявления одаренных детей:

1. Анализ результатов педагогического мониторинга;

2. Работа с детьми (наблюдение, тестирование,

анализ продуктов детского творчества);

3. Работа с родителями (беседы, анкетирование).

Основными задачами сопровождения одаренных детей в детском

саду является следующие:

Создание условий для развития одаренного ребенка. Эта задача решается

средствами исследовательской, развивающей, методической,

организационной работы.

Создание условий для развития субъектной позиции одаренного

ребенка. Данная задача решается средствами взаимодействия в системе

педагог - ребенок- родитель.

Отслеживание особенностей развития одаренного ребенка на различных

возрастных этапах дошкольного детства. Эта задача решается в основном

средствами педагогической и психологической диагностики, развивающей педагогической деятельности.

Качества необходимые для работы с одаренными детьми

- Разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы; 

- Быть доброжелательным и чутким;

- Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка; 

- Быть зрелым, т.е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения;

- Быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами;

- Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию;

- Обладать чувством юмора;

- Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний; 

- Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность.