Психотерапия по профилактике правнонарушений

Семинар классных руководителей

«Психотерапия

по профилактике правонарушений»

18.02.16 г.

Эффективность ранней профилактики:

• своевременная диагностика асоциальных отклонений и социальной дезадаптации несовершеннолетних

• выявление неблагоприятных факторов и десоциализирующих воздействий со стороны ближайшего окружения

Девиантное поведение –

социальное поведение, не соответствующее установившемся в данном обществе нормам.

Причины и факторы девиантного поведения

• социально-педагогическая запущенность;
• глубокий психический дискомфорт ;
• отклонения в состоянии психического и физического здоровья и развития,
• безнадзорность

Дерево риска

1.Процессы, происходящие в обществе:

• отсутствие ясной позитивной государственной идеологии, направленной на изменение иерархии общественных ценностей;
• несовершенство законов и работы правоохранительных органов, безнаказанность преступников;
• безработица (явная и скрытая);
• отсутствие социальных гарантий и государственной поддержки экономически несостоятельных семей с детьми;
• пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации;
• доступность табака, алкоголя, наркотиков

2.Состояние семьи, ее атмосфера:

• неполная семья; материальное положение семьи (как бедность, так и богатство); низкий социально-культурный уровень родителей; отсутствие семейных традиций; стиль воспитания в семье (отсутствие единых требований к ребен­ку, жестокость родителей, их безнаказанность и бесправие ребенка); отрицание самоценности подростка; злоупотребление родителями алкоголя, наркотиков и др.; попустительское отношение родителей к употреблению деть­ми психоактивных веществ.
• неполная семья;
• материальное положение семьи (как бедность, так и богатство);
• низкий социально-культурный уровень родителей;
• отсутствие семейных традиций;
• стиль воспитания в семье (отсутствие единых требований к ребен­ку, жестокость родителей, их безнаказанность и бесправие ребенка);
• отрицание самоценности подростка;
• злоупотребление родителями алкоголя, наркотиков и др.;
• попустительское отношение родителей к употреблению деть­ми психоактивных веществ.

3.Внутренние факторы риска:

• ощущение собственной незначимости и ненужности; низкая самооценка; неуверенность в себе; недостаточный самоконтроль и самодисциплина; незнание или неприятие социальных норм и ценностей; неумение критически мыслить и принимать адекватные решения в различных ситуациях; неумение выражать свои чувства и реакции на самого себя и других людей
• ощущение собственной незначимости и ненужности; низкая самооценка; неуверенность в себе; недостаточный самоконтроль и самодисциплина; незнание или неприятие социальных норм и ценностей; неумение критически мыслить и принимать адекватные решения в различных ситуациях; неумение выражать свои чувства и реакции на самого себя и других людей
• ощущение собственной незначимости и ненужности;
• низкая самооценка;
• неуверенность в себе;
• недостаточный самоконтроль и самодисциплина;
• незнание или неприятие социальных норм и ценностей;
• неумение критически мыслить и принимать адекватные решения в различных ситуациях;
• неумение выражать свои чувства и реакции на самого себя и других людей

Задачи программы профилактики

правонарушений :

1. Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данную проблему;

2. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в образовательных учреждениях через их взаимодействие с комиссиями по делам несовершеннолетних с ОППН;

3. Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

4. Привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в учебных заведениях;

5. Повышение самосознания учащихся;

6. Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное время;

7. Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Выявление социально-дезадаптированных подростков (составление банка данных).

1) обследование психологом:

Методики:

• подростковый опросник Айзенка;
• опросник Басса-Дарки;
• тест определения склонности к риску;
• проективный цветовой тест М. Люшера

2) обследование социальным педагогом:

Методики:

• социометрия;
• наблюдения;
• анкеты .

3) педагогическое наблюдение классного руководителя

• Схема педагогического наблюдения

Эффективность работы:

• успешная учебная деятельность;
• эмоционально положительная, удовлетворяющая учащихся система их взаимоотношений (со сверстниками, учителями, родителями);
• психологическая защищенность.