Публичный доклад

а

Публичный доклад

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Ёлочка» за 2024-2025 учебный год

1. Информационная справка об учреждении

Для ведения образовательной деятельности, укрепления и сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении оборудованы:

На 1-м этаже: 2 младшие группы, 1 группа для детей с раннего возраста, изо студия, кабинет заведующей, педагогический кабинет, пищеблок, кабинет завхоза, медицинский кабинет.

На 2-м этаже: 1 средняя группа, 1старшая группа, 1 подготовительная, кабинет логопеда, кабинет оборудованный под мини-музей «Русская изба», спортивно - музыкальный зал.

Все кабинеты функционально пригодны, оснащены методической литературой, техническими средствами, игрушками, инструментами и инвентарем, оформлены в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм, ФГОС ДО.

Площадь территории детского сада составляет 5535 кв. метров, территория огорожена металлическим забором, по периметру территории высажены зеленые насаждения. На территории расположены 6 прогулочных участков, оснащенных верандами и стационарным игровым оборудованием, физкультурная площадка с необходимым стационарным спортивным оборудованием.

Имеется выход в интернет, электронная почта и электронная подпись, а также сайт, каждый посетитель может ознакомиться с деятельностью учреждения, формами работы, оставить пожелания о качестве работы специалистов.

Комплектование детей по группам и по возрасту

1. Характеристика педагогического состава дошкольного учреждения

2.1 Кадровый потенциал образовательного учреждения

Комплектование кадрами в дошкольном учреждении строится в соответствии со штатным расписанием. Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами следующего уровня:

• Педагогический состав в количестве 15 человек, из них

старший воспитатель – 1,

музыкальный руководитель – 1,

учитель-логопед – 1,

педагог дополнительного образования -1 внутренний совместитель,

педагог-психолог -1 внутренний совместитель,

воспитатели – 12 человека.

• Возрастной состав педагогического коллектива:

Сведения об образовательном уровне

Расстановка кадров по группам проведена с учетом их опыта работы, теоретической подготовки и педагогического мастерства.

1. Аттестация и работа в межаттестационный период

В дошкольном учреждении составлен план прохождения аттестации для педагогов не имеющих категории. Для педагогов с квалификационной категорией в соответствии с Приказом Министерства России от 24.03.2023года №196 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», который вступил в силу с 1 сентября 2023года, будет действовать бессрочно.

Следует отметить, что большинство педагогов, работающих в ДОУ с большим педагогическим стажем и имеют высшую квалификационную категорию. За отчётный период педагоги прошли процедуру государственной аттестации на высшую квалиф. категорию три педагога.

Вывод: В межаттестационный период все педагоги систематизируют материал по выбранной теме, творчески используя его в своей практике, создают методические разработки, изготавливают дидактические пособия. Все это повышает эффективность образовательного процесса, качество реализации образовательной программы.

2.3 Повышение квалификации

Педагоги дошкольного учреждения систематически участвуют в очных семинарах при Информационно-методическом центре города Белово, на семинарах при КРИПК и ПРО, заочно во всероссийских онлайн-вебинарах и конференциях.

Участие педагогов МБДОУ в методических мероприятиях

В 2024-2025 уч. году прошли обучающие курсы по темам:

В 2024 году 100% педагогов и младших воспитателей прошли онлайн обучение по санитарно-просветительской программе «Основы здорового питания» (для детей дошкольного возраста) в объёме 15 часов.

В феврале 2025г. - 74% педагогов прослушали и имеют подтверждающие сертификаты по теме «Первая помощь в экстренных ситуациях» на Всероссийском форуме «Педагоги России: инновации в образовании.

Вывод: Все педагоги дошкольного учреждения занимались самообразованием по различным темам и проблемам; форма отчетности разнообразна: очные выступления на различных мероприятиях, открытые показы занятий, конкурсы, публикации.

1. Анализ выполнения перспективного плана за 2024-2025 учебный год

3.1. Мероприятия по реализации годовых задач

Вывод: Образовательный процесс в ДОУ строился с учётом требований ФГОС ДО и санитарно-гигиенического режима. Задачи годового плана были выполнены за счет:

- коллективного целеполагания и достаточно высокого профессионального потенциала педагогов учреждения;

- построения образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей (обучение через игру, проблемно-поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.);

-использования технологий позитивной социализации личности;

- трансформации образовательной среды в группах;

-ежегодного мониторинга качества реализации образовательной программы (через тематический контроль, посещение занятий, мониторинга знаний воспитанников по образовательным областям);

-вовлечения родителей в образовательный процесс посредством социальных сетей «госпабликов», учебного профиля «Сферум».

3.2 Условия обучения и воспитания

Развивающая предметно-пространственная среда в Учреждении организована в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Оборудование безопасно для детей, мебель соответствует росту и возрасту. Пространство групп организовано в виде развивающих центров, оснащенных достаточным количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и др.). Всё доступно для детей.

При организации самостоятельной деятельности детей создаются условия для развития творческого самовыражения, осознания себя, реализации собственных задач.

В группах имеются оборудованные современные центры для:

• коррекционной работы,

• экспериментальной деятельности,

• театрализованной,

• сюжетно-ролевой игры,

• интеллектуальной, познавательной, речевой и продуктивной деятельности.

Игровой материал постоянно обновляется и пополняется новыми атрибутами.

Развивающая среда детского сада нацелена на зону ближайшего психического развития ребенка, предоставляет каждому ребенку равные возможности для приобретения тех или иных качеств личности.

3.3. Организация питания воспитанников

В детском саду организовано 4-х разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед и полдник), которое осуществляется в групповых комнатах. Питание детей осуществляется на основе разработанного и утвержденного 20-дневного меню для возрастных групп от 1 года до 3 лет и от 3 лет до лет (п.8.1.4.)

При составлении меню используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам и достаточную пищевую ценность.

Меню достаточно разнообразное. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи. Для повышения иммунитета воспитанников проводится витаминизация третьего блюда, а так же хлеб с микронутриентами, витаминизированный напиток «Валитек», витаминизированный кисель, аскорбиновая кислота «Витамин С», витаминизированный напиток «Отвар шиповника».

Для обогащения рациона питания детей используется аскорбиновая кислота и витаминизированные продукты (хлеб, булочка), а также йодированная соль (п.8.1.6.)

Обеспечение санитарно–эпидемиологической безопасности питания.
Качество продуктов, которые поставляются в сад, приготовление блюд контролируется медицинской сестрой и бракеражной комиссией. Подсчет основных пищевых ингредиентов по итогам накопительной ведомости медработник проводится один раз в месяц, подсчитывается калорийность (количество белков, жиров, углеводов).

Устройство и оборудование пищеблока соответствует санитарным правилам и нормам по организации детского питания. На пищеблоке имеются цеха сырой и готовой продукции. Пищеблок оснащён необходимым технологическим и холодильным оборудованием, производственным инвентарём, кухонной посудой. При организации питания большое внимание уделяется качеству поставляемой продукции, обработке продуктов и технологии приготовления блюд.

Воспитатели всех групп осуществляют руководство во время приема пищи детьми: следят за осанкой детей, за поведением детей за столом, за правильностью пользования столовыми приборами, сообщают детям названия блюд. Ведет беседу о том, какие продукты были использованы поваром для приготовления блюд (предварительная работа). В приёмной для родителей всегда представлено «Меню блюд», которые ребенок получил в течение дня в ДОУ. Регулярно обновляется информация на стендах, проводятся индивидуальные беседы с семьями о вкусовых предпочтениях ребят и индивидуальных особенностях (дети с заболеваниями: пищевая аллергия, диатезы), а также проводятся консультации по вопросу воспитания культурно-гигиенических навыков у детей.

3.4 Обеспечение безопасности

Детский сад снабжен стационарной «кнопкой экстренного вызова» вневедомственной охраны, камерами видеонаблюдения по периметру детского сада. Двери эвакуационных выходов оборудованы видеодомофонами и электромагнитными замками, на лестничных пролётах и холлах 1-го и 2-го этажа обозначены пути эвакуации. Имеется доступ к просмотру видеокамер с рабочего места дежурного. В детском саду организован пропускной режим для персонала и родителей.

Все помещения Учреждения оборудованы автоматической пожарной сигнализацией, обеспечены средствами первичного пожаротушения.

Постоянно, в целях предупреждения детского травматизма, в детском саду проводятся профилактические беседы с родителями, занятия с детьми по безопасности жизнедеятельности, предотвращению дорожно-транспортного травматизма. Спланирована и системно ведется работа по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности. Имеется паспорт безопасности.

Для обеспечения безопасности детей осуществляются следующие мероприятия:

• назначены ответственные лица за пожарную и антитеррористическую безопасность;

• регулярно проводятся инструктажи работников и детей, учения, практические занятия по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара и ЧС;

• осуществляется контроль за соблюдением противопожарного, антитеррористического режимов работниками, состоянием первичных средств пожаротушения;

• оформлен информационный материал по комплексной безопасности в группах и на центральном стенде ДОУ.

Территория ДОУ огорожена металлическим забором. Въезд на территорию ДОУ разрешен только обслуживающему транспорту для подвоза продуктов и вывоза мусора из контейнера.

Все перечисленные выше мероприятия позволяют обеспечить надежную и безопасную деятельность учреждения в течение учебного года.

4. Анализ образовательной деятельности.

4.1 Используемые программы и технологии

Дошкольное учреждение реализует Образовательную программу дошкольного образования, разработана в соответствии с ФГОС ДО и федеральной образовательной программой дошкольного образования.

Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь Программой, педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства. Большая роль в работе с детьми отводится экспериментированию и исследовательской деятельности, так как это развивает интеллект ребенка, его познавательную сферу, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное, нравственное, художественно-эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи.

Коррекционная работа осуществляется по Адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи, составленной на основе образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Н.В. Нищевой. Программа прошла общественно-профессиональную экспертизу.

Для проектирования и реализации образовательного процесса в вариативной части программы, представлены парциальные программы:

1. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной,

О. Л. Князевой, Н.А. Авдеевой

1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой

2. «Юный эколог» С. Н. Николаева

3. «От звука к букве. Формирование аналитико - синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте» Е.В. Колесникова

1. «Ладушки» И. Каплуновой., И. Новосельцева

2. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцаковой

3. «Физическая культура - дошкольникам» Л.Д. Глазыриной

4. «Воспитание здорового ребёнка» М.Д. Маханёвой

Рабочие программы дополнительного образования:

• «МукаСолька» по изобразительной деятельности (тестопластика)

• «Квиллинг» - по ручному труду (бумагокручение)

• «Мы – патриоты» по патриотическому воспитанию

• «ФИНАНСиЯ» по финансовой грамотности

По всем разделам образовательной и дополнительных программ воспитатели и специалисты в течение учебного года проводили занятия, беседы, наблюдения, индивидуальную работу по усвоению программного материала, разнообразные игры и упражнения, праздники и развлечения.

Вся работа с детьми в течение учебного года велась на основе дифференцированного подхода, личностно-ориентированного общения и учета индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. Больше внимания уделяется детям с тяжёлым нарушением речи. Здесь воспитатели и специалисты стараются помочь каждому ребенку в коррекции недостатков речи и поэтому работают с каждым ребенком в индивидуальном режиме.

Дошкольное учреждение обеспечено учебно-методической литературой по всем разделам программы в соответствии с ФГОС ДО. В каждой группе есть своя мини-библиотека. В методическом кабинете подобрана методическая литература по всем разделам программы, художественная литература по всем возрастам. Имеется подборка конспектов занятий, сценариев, которые хранятся на электронных носителях. Постоянно обновляется и пополняется новинками.

4.2 Особенности образовательного процесса в дошкольном учреждении

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Возможные варианты интеграции образовательных областей определяет воспитатель группы при планировании работы.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в дошкольном учреждении по всем возрастным группам осуществляется в соответствии с учебным планом, который устанавливает перечень образовательных областей и объем времени, отводимого на совместную образовательную деятельность с детьми. Учебный план обеспечивает выполнение основной образовательной программы дошкольного образования нашего учреждения и реализуется через образовательную деятельность, продолжительность которой соответствует возрастным возможностям детей и санитарно-эпидемиологическим требованиям к режиму дня и организации образовательного процесса.

Для улучшения образовательной работы в группах созданы необходимые условия: развивающая среда постоянно обновляется в соответствии с возрастом и возможностями детей, учебные пособия и дидактический материал подбираются в соответствии с требованиями программы, составляется ежедневное календарное планирование, учитываются возможности, интересы, потребности каждого ребенка.

4.3 Физкультурно-оздоровительная работа

В дошкольном учреждении созданы благоприятные условия для полноценного физического развития с использованием здоровьесберегающих технологий:

- разработан режим дня для каждой возрастной группы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей;

- разработан двигательный режим с указанием времени, отведенного для организованной и самостоятельной двигательной активности;

- разработано расписание непосредственно образовательной деятельности для каждой возрастной группы с учетом нормативов и требований;

- организована оздоровительно-профилактическая работа.

Для полноценного физического развития дошкольников в дошкольном учреждении созданы благоприятные условия. Имеется:

- физкультурный зал с необходимым оборудованием;

- спортивная площадка;

- физкультурные центры в каждой группе.

Основные направления работы:

1.Соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации жизнедеятельности детей в дошкольном подразделении.

2. Реализация системы лечебно-профилактической работы.

3.Организация сбалансированного питания.

4.Реализация системы физкультурно-оздоровительной работы.

5.Пропаганда основ здорового образа жизни для всех участников образовательного процесса.

Физкультурные занятия проводятся три раза в неделю, в системе проводятся закаливающие процедуры. Содержание физкультурно-оздоровительной работы в каждой возрастной группе определяется в соответствии с уровнем здоровья, развития и двигательной подготовленности детей.

В течение учебного года проведён комплекс профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий. Особое внимание уделялось закаливанию: хождение босиком, воздушные ванны, обтирание и т.д. Закаливающие процедуры сочетаются с общеразвивающими упражнениями, дыхательной гимнастикой, игровыми упражнениями, что, несомненно, повышает оздоровительный эффект. Вид и методика закаливания менялись в зависимости от сезона года и погоды.

Особое место уделялось организации двигательного режима в течение дня, так как движения способствуют развитию физиологических систем и определяют темп и характер нормального функционирования растущего детского организма. От двигательной активности во многом зависят состояние здоровья ребенка, развитие физических качеств, умственная работоспособность, а также эмоциональное состояние. Важное значение, с точки зрения подготовки ребенка к школе, имеют упражнения для развития мелких групп мышц кистей рук, стоп, шеи. У детей подготовительной группы, которые идут в школу, сформированы представления о здоровом образе жизни.

В Учреждении системно ведется пропаганда здорового образа жизни среди педагогов, детей, родителей через интернет-ресурсы, а также очно при проведении акций, конкурсов и совместных спортивных мероприятиях.

Вывод: Физкультурно-оздоровительная работа занимает приоритетное направление в деятельности Учреждения. Для полноценного физического развития дошкольников созданы все благоприятные условия: рациональный режим дня, сбалансированное питание, витаминизация блюд, двигательная деятельность, необходимая материально-техническая оснащенность.

4.4. Анализ состояния здоровья воспитанников

В начале учебного года в Учреждении устанавливается период адаптации и обследования детей. Состояние здоровья детей наблюдается с момента прихода ребенка в Учреждение и до поступления его в школу. Ведутся индивидуальные карты физического развития и здоровья воспитанников. Все это позволяет учитывать индивидуальные особенности детей и состояние их здоровья.

Все дети распределены по группам здоровья:

• 1 группа – дети с нормальным физическим и психическим здоровьем –112 ребёнка;

• 2 группа – дети, у которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются

некоторые функциональные отклонения – 41 детей;

• 3 группа – дети, у которых имеются хронические заболевания – 11 детей;

• 4 группа – 0 детей;

Из аналитического отчёта мед. работника выяснено, что 11 (6%) детей - имеют хронические заболевания, а 112 (68%) - это здоровые дети. В целом, оздоровительная работа системно проводилась в рамках отведенного времени режима для каждой возрастной группы, особое внимание уделялось часто болеющим детям. Со всеми детьми в течение года проводились ежедневные закаливающие процедуры (закаливание водой, солнцем, босохождение и т.п.), вид и методика меняется в зависимости от сезона и погоды. Проводились плановые мероприятия по профилактике «ОРЗ», «Внебольничной пневмонии». Соблюдались санитарно-гигиенические требования в период наибольшей заболеваемости населения в Кемеровской области (ноябрь-февраль).

На информационных стендах для родителей регулярно размещается материал по профилактике простудных и вирусных заболеваний, советы и рекомендации по приобщению детей к здоровому образу жизни.

Таким образом, анализ за состоянием воспитанников осуществляется в системе. Контроль за прививками детей и сотрудников, а также прохождение диспансерного обследования осуществляет фельдшер детской поликлиники Тайменева Ю.О. Уровень медицинского сопровождения образовательного процесса на данном этапе можно оценить как оптимальный.

5. Результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования за 2024-2025 учебный год

Образовательный процесс дошкольного учреждения строился на основании учебного плана и с учетом федерального государственного образовательного стандарта, что предполагает распределение знаний по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие. Воспитатели и специалисты в течение учебного года проводили образовательную деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальную работу, разнообразные игры и упражнения, праздники.

Усвоение детьми программного материала проанализировано с помощью мониторинга образовательного процесса. Педагогический мониторинг проводится педагогами два раза в год (сентябрь и май). Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Педагогический коллектив обеспечивает индивидуализацию развития каждого ребенка путем составления индивидуального маршрута образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Результаты мониторинга освоения воспитанниками ОП ДОУ

Вывод: Итоги педагогического диагностирования детей за текущий год всех возрастных групп показали позитивную динамику качества освоения детьми программного материала. С детьми, показавшими невысокие результаты сформированности познавательных процессов, развития речи, интегративных качеств необходимо педагогам дополнительно запланировать индивидуальную работу в летний период.

6. Коррекционная работа

В дошкольном учреждении коррекционная работа строится на принципе тематического планирования и на основе интеграции работы учителя-логопеда с педагогами и специалистами дошкольного подразделения.

Цель работы учителя-логопеда: создание условий для формирования и развития речевой активности детей с нарушениями речи. Работа построена в трех направлениях:

Работа с детьми:

• выявление и экспресс-диагностика детей, имеющих откло­нения в речевом развитии;

• ведение учёта детей с нарушениями речи;

• оказание логопедической помощи с целью коррекции общего недоразвития речи и фо­нетических нарушений у детей 5-7 лет;

• оказание логопедической помощи с целью коррекции фо­нетико-фонематических нарушений у детей 5-7 лет;

• использование артикуляционной и пальчиковой гимнасти­ки в коррекционно- профилактической работе с детьми 4-5 лет;

• проведение индивидуальных логопедических занятий с деть­ми 5-7 лет;

• оформление индивидуальных речевых карт;

• ведение индивидуальных тетрадей;

• проведение подгрупповых занятий (по признаку однотип­ности нарушений звукопроизношения).

Взаимодействие с воспитателями и педагогами:

1. Взаимосвязь с воспитателями групп при реализации индивидуальных коррекционных программ.

2. Совместная проектная деятельность.

3. Посещение открытых занятий по направлению «Речевое развитие».

4. Индивидуальное консультирование воспитателей.

5. Проведение просветительской работы (семинаров, открытых занятий, мастер-классов) среди педагогов о важности профилактики и коррекции речевых нарушений и их пагубное влияние на общее развитие речи детей.

6. Участие в психолого-педагогических консилиумах.

Взаимодействие с семьей:

1. Индивидуальное консультирование родителей для оказания своевременной логопедической помощи детям.

2. Участие в родительских собраниях и экспресс - выступления на них.

3. Проведение логопедического обследования детей по запро­сам и в присутствии родителей.

4. Проведение просветительской работы (семинаров, откры­тых занятий) среди родителей.

5. Ведение индивидуальных тетрадей для работы родителей с детьми.

6. Оформление информационных листков для обратной связи с родителями

В целом наблюдается стабильная динамика речевого развития и должный уровень освоения воспитанниками АООП ДО. Все запланированные мероприятия коррекционно-развивающей работы были востребованы и проведены в срок. Однако для качественного развития речи у дошкольников в новом уч. году, педагогам следует совместно с логопедом продолжать проводить раннюю профилактику речевых нарушений. А также активно взаимодействовать с родителями воспитанников.

7. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. С целью повышения качества дошкольного образования в дошкольном учреждении используются информационно-коммуникативные технологии. Педагоги при проведении образовательной деятельности с детьми, при организации режимных моментов используют мультимедийные презентации, подготовленные самостоятельно, а также имеющиеся на Интернет-ресурсах для дошкольников.

С использованием ИКТ в дошкольном учреждении происходит:

• Подбор иллюстративного материала к образовательной деятельности и оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

• Подбор дополнительного познавательного материала к образовательной деятельности;

• Обмен опытом с другими педагогами России, ведение собственных страничек на образовательных порталах, сайта дошкольного учреждения;

• Создание презентаций для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми, для проведения методических мероприятий;

• Использование почты для обмена информацией.

8. Преемственность со школой

Взаимодействие дошкольного учреждения (МБДОУ № 51) и школы МБОУ СОШ № 12 проводится с целью обеспечения полноценного личностного развития, физиологического и психологического благополучия ребёнка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребёнка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

В соответствии с планом работы по преемственности, воспитанники и педагоги приняли участие в следующих мероприятиях:

• Экскурсия для воспитанников подготовительной группы в школу;

• Участие учащихся школы в праздниках, проводимых в дошкольном учреждении;

• Участие педагогов в совместном семинаре «Проблемы преемственности программ детского сада и школы».

9. Результаты готовности воспитанников к обучению в школе

Анализируя работу по формированию готовности детей к школьному обучению, можно отметить, что выпускники нашего ДОУ готовы к школе. У детей развиты необходимые физические, психические, моральные качества, необходимые для поступления в школу. Сформировано положительное отношение к учению и школе.

Анализируя проделанную работу можно выделить общие тенденции:

• положительные

- увеличение количества детей с высоким уровнем интеллектуальной готовности и высоким познавательным интересом;

- увеличение количества детей сформированным навыком письма и чтения;

- повышение заинтересованности родителей в своевременном прохождении диагностики готовности и получении конкретных результатов ребенка и рекомендаций психолога по повышению уровня общей психологической готовности;

• отрицательные

- появление детей с низким уровнем развития волевых качеств.

10.Взаимодействие с семьями воспитанников

В ДОУ родители наравне с педагогами являются непосредственными участниками образовательного процесса. Общая стратегия взаимодействия с родителями направлена на создание единого образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное развитие дошкольника.

Специалистами и воспитателями всех возрастных групп ДОУ взаимодействие с родителями осуществлялось в соответствии с перспективным планом. В течение года своевременно проходили: родительские собрания и оформлялись тематические выставки.

В ноябре прошли театральные постановки с участием детей и родителей: «Осенний теремок», «Кошкин дом» », «По щучьему велению», «Берегите природу».

Праздничные утренники посвящённые «Новому 2025году», «Дню матери», «8 марта», «23 февраля», «День космонавтики» под руководством муз.руководителя (Свиридовой Л.Н.) имеют положительные отзывы у всех родителей воспитанников.

В марте участвовали в акции «Солдатский платок» организованной к 80-летию Победы ВОВ были вышиты 25 белых платочков надписью: «Ждём с Победой!» и «Ты наш герой» для солдат участвующих в СВО. Организовано проведение акции «Бессмертный полк» в формате «Стена Памяти», на которой фотографии оформлялись с помощью онлайн-конструктора штендеров.

Все мероприятия просматриваются на страничках сайта ДОУ и в соцсетях сообщества ВК родителями, которые не смогли лично посетить. На центральном стенде размещён QR-код для быстрого выхода на личную страничку в ВК детского сада.

Для педагогического просвещения, воспитатели используют стенд в «приёмной» комнате для родителей, где выставляют папки-передвижки, рекомендации, советы, объявления. В младших группах, воспитатели ежедневно посвящают родителей в «жизнь» группы, проводят тематические беседы, а также, стихийные, если появляются вопросы. Предоставляют информацию о развитии и обучении ребенка, которую родители могут использовать дома. Вывешивают информацию по пройденным темам, оформляют выставки, поощряют участие семей в жизнедеятельности группы.

Нужно отметить, что все педагоги владеют знаниями по основным вопросам сотрудничества с семьей. В большинстве случаев они умеют найти решение в затруднительной ситуации, знают этапы развития успешного сотрудничества с родителями. И эти знания они применяют в своей работе.

Вывод: Все мероприятия просматриваются на страничках сайта ДОУ и в соцсетях родителями, которые не смогли лично посетить.

1. Анализ административно-хозяйственной работы

Результаты административно-хозяйственной деятельности дошкольного учреждения оказывают существенное влияние на качество и уровень образовательной работы, а также на обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Согласно плану развития материально-технической базы в истёкшем году в ДОУ были произведены частичные ремонтные работы во всех возрастных группах. Ремонт производился силами сотрудников дошкольного подразделения и родителями.

В дошкольном учреждении имеется системы Wi-Fi, тем самым обеспечивая всех сотрудников доступом к сети Интернет; имеется система уличного видеонаблюдения.

Постоянно ведется работа по предупреждению травматизма:

• рейды по соблюдению правил безопасности в помещениях и на территории;

• проведение инструктажей по ОТ и охране жизни и здоровья воспитанников;

• проведение бесед по соблюдению правил противопожарной безопасности, антитеррористической безопасности, встречи с работника ГИБДД;

• ОД с детьми по основам безопасности жизнедеятельности во всех группах.

Большое внимание уделяется стимулированию труда сотрудников детского сада. Работа в условиях новой системы оплаты труда (НСОТ) позволяет мотивировать коллектив к более серьезному отношению к результатам труда посредством денежных вознаграждений.

12. Основные направления ближайшего развития ДОУ

Исходя из анализа деятельности детского сада за отчетный период, можно сказать, что в 2024-2025 учебном году учреждение в целом работало стабильно, достигнуты положительные результаты в образовательной деятельности. Перспективный (Годовой) план выполнен в полном объёме.

Таким образом, в новом 2025-2026 учебном году:

Продолжать работать по созданию благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности в соответствии с требованиями ФГОС ДО. А так же вести работу по:

• снижению уровня заболеваемости детей, благодаря формированию позитивного и ответственного отношения родителей к собственному здоровью и здоровью ребенка;

• привлечению родителей к жизнедеятельности ДОУ;

• проведению дополнительной общеразвивающей работы;

• включаются мероприятия с детьми и родителями по патриотическому воспитанию

посредством использования соцсетей;

• формированию проф.компетентности педагогов в области реализации образовательной программы МБДОУ № 51 в соответствии с ФОП ДО.

18