Публичный урок чтения

СЦЕНАРИЙ

публичный урок чтения

« МАЛЕНЬКИЕ ГЕРОИ БОЛЬШОЙ ВОЙНЫ»

(на примере повести С.Баруздина «Её зовут Ёлкой» )

Е.А. Самарина

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Лебяженская ООШ»

Цели урока:

- сформировать стремление к чтению не по принуждению, а по необходимому желанию

- осмыслить истоки героизма, нравственной силы, преданности Родине маленьких героев путем прочтения произведений русской литературы. Выяснить, знают ли учащиеся о подвигах юных героев-антифашистов.

- привлечь внимание учащихся, педагогов, общественности к проблеме семейного чтения.

Проблемный вопрос

Для современных детей и подростков Великая Отечественная война – это далекая история. Чтение детской литературы о войне поможет ощутить себя частью одной большой страны, в которой все за всё в ответе; осознать важность сохранения памяти у нынешних и грядущих поколений о переломных событиях в истории Отчизны, воспитать на примере героических поступков пионеров-героев чувство патриотизма и любви к Родине.

Новизна урока заключается в том, что, как уже было отмечено, молодое поколение нашей страны не знает имена своих ровесников-освободителей, ценой своей жизни завоевавших Победу ради нашего счастливого будущего. В наше время возросла роль кино, телевидения и видео. Они стали кумирами молодежи. У книги появился серьезный конкурент-компьютер. Поэтому сейчас необходимо приобщать подрастающее поколение к чтению произведений о войне. Прочитанное и прочувствованное художественное слово никогда не заменит виртуальное общение.

Аудитория:

учащиеся 6,7,8, 9 классов, их родители, учителя школы.

Форма: публичный урок-размышление

Ход урока

(эпиграф урока на доске)

Юные погибшие герои!

Юными остались вы для нас.

Мы – напоминание живое,

Что Отчизна не забыла вас.

Жизнь ли, смерть ли– нету середины,

Благодарность вечная вам всем –

Маленькие, стойкие мужчины,

Девочки, достойные поэм!

Л. Кузубов

Ученик:

Много разных потрясений пережило человечество в уходящем от нас в прошлое ХХ веке. Но такого ужаса, что принесло народам фашистское нашествие, еще не знала история. Великое истребление народов, великая бойня, каких еще не знал мир. Наш народ назвал эту священную войну Великой Отечественной. Защищать Отечество поднялись и стар и млад.

Ученица:

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что двадцать лет

И тридцать лет,

Живым не верится, что живы.[3]

К.Симонов.

(Слово учителя)

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Наш урок не простой – это не просто учебный час, но и урок жизни, урок нравственности, урок памяти.2015 год – год особенный: весь наш народ отметил 70 лет со Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

(Звучит песня «Журавли» на слова Р. Гамзатова. )

Время имеет память. Этой памятью является история. Потому мы никогда не должны забывать о трагедиях, которые потрясали нашу планету, в том числе и о жестоких войнах, уносивших миллионы жизней. С началом войны перестроилась и литература.

Материал о Великой Отечественной войне всегда вызывает сильные эмоции. Открывая для себя героические страницы русской литературы, я глубоко заинтересовалась подвигом отважных «детей войны». Подвиги детей на войне заслуживают не меньшего уважения, чем подвиги взрослых. Героическую историю нашей Отчизны, биографии мальчиков и девочек в красных галстуках, многие из которых отдали свою жизнь за мирное, счастливое детство их нынешних ровесников, должен знать сегодня каждый из нас. 

«Великая Отечественная война… Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней – мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины – но в этом и отражение нашего неполного знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер. От женщины-матери идет начало жизни, и как-то несопоставимо это с войной, которая убивает жизнь». Так пишет белорусская писательница Светлана Алексиевич в книге «У войны не женское лицо». [5]А закончить эту мысль хочется так: «и тем более не детское». Да. Война – не детское дело. Так и должно быть. Но эта война была особенной… она называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а четверо  из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина Портнова – были удостоены звания Героя  Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы и города нашей Великой Родины – России называли их именами. В те годы дети быстро взрослели, уже в 10-14 лет они осознавали себя частицей большого народа и старались ни в чем не уступать взрослым. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и действующей армии. Вместе со взрослыми подростки ходили в разведку, помогали партизанам подрывать эшелоны врага, устраивать засады.

Эти мальчики и девочки «вдохновили» меня на проведение публичного урока чтения « Маленькие герои большой войны».

В произведениях многих писателей изображена правда о героической судьбе подростков в годы Великой Отечественной войны. Сегодняшние школьники мало читают произведений о войне, не знают о подвигах своих сверстников.

(Постановка проблемного вопроса)

«Когда враги гранатой били в нас, То и до вас осколки долетали», - как вы понимаете эти слова. Долетели ли до нас, людей, живущих в 21 веке, осколки Великой Отечественной войны? (Я думаю, такой осколок есть и должен быть в сердце каждого из нас. Пока существует человечество, эти осколки должны бередить нашу память, тревожить душу, напоминать об ужасах войны, которые довелось пережить поколению наших дедов и прадедов).

Сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент «Интервью с участником Великой Отечественной войны Лещёвым Александром Фёдоровичем». Это наш односельчанин.

Беседа.

-Какие эмоции у вас возникли после просмотра этого видеофрагмента?

Ассоциативное поле «Война».

- Так что же такое война? Что мы знаем о ней? Давайте попробуем на уровне ассоциаций создать представление о войне. Вспомните, что вы читали, видели, слышали и запишите свои ассоциации: звуки, запахи войны, что видит и чувствует человек на войне.

Ребята, мы составили представление о войне на основе ваших первичных знаний. Посмотрите, как много вы уже знаете о войне.Страшная война коснулась всех и особенно детей. Все они были лишены детства. В один день ребята повзрослели. Многие воевали на фронте в составе действующих армий, многие уходили в партизаны. Они хотели стоять в одном строю с отцами и старшими братьями, ведь они хотели также, как и взрослые защищать своё Отечество. Их было много. Обыкновенные школьники, ставшие солдатами, подпольщиками, партизанами, отдавшие жизнь за то, чтобы вы могли спокойно расти, учиться и жить. Сегодня мы будем говорить о них, об их подвигах. Слушая рассказы, которые подготовили одноклассники, попробуйте поставить себя на место этих героев – хватило бы у вас силы духа и мужества вынести то, что вынесли они?

(Доклады учащихся о детях-героях Вов, презентация)

1 Ученик.

- С первых дней войны повсюду в стране миллионы людей рвались на фронт. Вчерашние школьники, студенты, молодёжь осаждали военкоматы, они требовали – не просили! – убеждали, а когда это не помогало, то с искренним чувством шли на подлог – завышали на год, а то и на два свой возраст. Война – дело мужчин, но юные граждане сердцем ощущали свою причастность к происходящему на их родной земле, и они, подлинные патриоты, не могли остаться в стороне от разыгравшейся на их глазах трагедии. Они шли буквально на всё, чтобы стать в строй защитников Родины. Кое-кому это удавалось. И происходило это не только в тех районах, к которым доползли кровавые языки военного пламени. На фронт убегали мальчики и девочки из далёких тыловых городов и деревень. Их стремление было продиктовано только одним нескрываемым желанием – вместе с армией громить ненавистный фашизм. Юные граждане писали: “Направьте нас туда, где нужны наши руки, наши знания”.

- За мужество, бесстрашие и проявленный героизм десятки тысяч сынов и дочерей полков, юнг и юных партизан были награждены орденами и медалями. А высоким званием Героя Советского Союза были удостоены Зина Портнова, Леня Голиков, Валя Котик. Сегодня мы послушаем небольшие доклады о юных героях.

2 Ученик

Коля Крыжков.

Николай Пантелеевич удостоен ордена Отечественной войны 2-й степени, медалей “За боевые заслуги”, “За взятие Кенигсберга”, благодарности командира за взятие Севастополя. В наградном листе отмечено, что Коля Крыжков выполнял обязанности разведчика-артиллериста, выявлял цели противника, приходил из разведки невредимым и с ценными сведениями, которые помогали выполнять боевые задания. А ведь в 1945 году ему исполнилось лишь 14 лет. До войны Николай Пантелеевич закончил всего 3 класса, и снова пошел в вечернюю школу уже в 25-летнем возрасте. После войны был заместителем начальника группы “Поиск”, собирал материалы для “Книги Памяти”. [4]

3 Ученик

Толя Рябков.

Началась блокада Ленинграда, Толе Рябкову было 13 лет. К ноябрю месяцу 1941 г. с улиц исчезли кошки и собаки. Мать с сестрой еще кое-как держались, а Толя тогда слег. Сам не мог вставать с кровати и точно бы умер, не окажись рядом воинская часть. Как и множество других детей войны, Толика Рябкова от неминуемой смерти спасли солдаты. 15 декабря 1941 года 96-й артиллерийский полк взял его на довольствие. Голодный паренек попал на полковую кухню. В артиллерийском полку сразу же нашлось место для маленького солдата. Анатолий попал в отряд связистов. Сперва он просто сидел на коммутаторе и соединял телефонные провода. Так как взвод связи каждый день нес огромные потери, Анатолия послали на передовую. 23 февраля 1942 года 13-летний Толик Рябков принял присягу, стал красноармейцем и получил табельное оружие. Вскоре красноармеец Толя Рябков получил неожиданный сюрприз. На войне он встретился с собственным папой. Оказалось, что командир полка, к которому его приписали, воевал вместе с его отцом в "зимнюю войну". Вместе они брали Выборг. Вот и решил офицер сделать приятное боевому другу – отправил сына своего полка служить под его начало. Для Анатолия война закончилась в 1943-м. Как раз тогда вышел приказ о зачислении всех сынов полка в Суворовские училища. Идти туда он не захотел. Вернулся домой, но в нормальную школу сумел отходить всего недели две. По счастливому стечению обстоятельств, попал юнгой в Кронштадт. Там и служил до 1955 года.[4]

4 Ученик

Юнбат Иванов.

“ Ему было одиннадцать лет, когда его, умирающего от голода, вывезли из Ленинграда на фронт товарищи отца, служившего наводчиком орудия на одной из батарей 577-го гаубичного артиллерийского полка”, - рассказывает Виктор Петрович Иванов, автор нескольких книг о войне и о судьбах ее детей, лауреат многочисленных литературных премий. Тогда, в марте 1942 года, его, исхудавшего до дистрофии, откармливали буквально по ложке в день. И уже через две недели, приняв военную присягу, надев солдатскую шинель и сапоги, Виктор стал полноправным красноармейцем. Его определили в штабную батарею и назначили связным штаба полка. Был на передовой, “угощал фашистов огоньком”, помогая отцу у боевого орудия. Однажды ночью, доставляя пакет в штаб, Юнбат(Виктор) Иванов, как называли его в батарее отца, наткнулся в лесу на разведывательную группу фашистов. Мальчишка пустился “со всех ног в штаб” с донесением, и вражеский десант захватили врасплох.[4]

5 Ученик

Каманин Аркадий.

Аркадий выполнял боевые задания: из штаба авиакорпуса летал в штабы дивизий, на командные пункты авиаполков. В числе прочих заданий выполнил полёт через линию фронта к партизанам для передачи элементов питания для радиостанции. Мотористом на самолете Аркадия служил его ровесник — еще один воспитанник эскадрильи связи Владимир Мухин (1927 года рождения), потерявший во время войны родителей. В 15 лет Аркадий был удостоен своей первой боевой награды - ордена Красной Звезды за спасение пилота разбившегося на нейтральной полосе штурмовика Ил-2. Позднее был награжден вторым орденом Красной Звезды, а затем и орденом Красного Знамени. К концу апреля 1945 года он "совершил более 650 вылетов на связь с частями корпуса и с ВПУ и налетал 283 часа. В октябре 1946 года старшина А. Н. Каманин был зачислен слушателем подготовительного курса Военно-Воздушной Академии имени Н. Е. Жуковского. [4]

6 Ученик

Валера Волков.

Один из участников партизанского движения, действующего в Севастополе. После смерти отца, убитого фашистами, в 13 лет (по другим данным в 14) становится “сыном полка” 7-ой бригады морской пехоты. Наравне со взрослыми участвовал в боевых действиях. Подносил патроны, добывал разведывательные данные, с оружием в руках сдерживал атаки врага. По воспоминаниям однополчан, любил стихи и часто читал боевым товарищам Маяковского. В июле 1942 года, отражая атаку противника, героически погибает, бросив связку гранат под наступающий танк.[4]

7 Ученик

Володя Дубинин.

Был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе со взрослыми в отряде сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня Гриценко и Толя Ковалев. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты вели борьбу с отрядом, базировавшимся в каменоломнях, в том числе и замуровывая выходы из них. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам, не замеченным врагами. Уже после освобождения Керчи в результате Керченско-Феодосийской десантной операции 1941-1942 гг. Володя Дубинин вызвался помогать саперам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапер и помогавший ему Володя Дубинин. Юный разведчик Володя Дубинин был посмертно награжден орденом Красного Знамени. Похоронен в партизанской могиле, неподалеку от каменоломен.[4]

Учитель:

Мы рассказали только о нескольких героях, а ведь их тысячи. Они работали на заводах,помогали раненым в госпиталях, воевали на фронтах, партизанских отрядах. И всё же они оставались детьми.

Сегодня мы познакомимся с повестью С.Баруздина «Её зовут Ёлкой» для того, чтобы … («увидеть», какой была война на самом деле, окунуться в страшные реалии героического прошлого нашего народа, понять, что чувствует человек в нечеловеческих условиях и что помогает ему оставаться человеком).

(Чтение повести учителем)

Анализ произведения о подвиге юных героев-антифашистов.

Отважная Ёлка.

(По повести Сергея Баруздина «Её зовут Ёлкой»)

Главной героине повести С. Баруздина - Ёлке - в начале произведения 13 лет. Проживает она в подмосковной деревушке с красивым названием Сережки. У Ёлки большая семья, отец осужден «за покушение на общественную собственность». Будучи председателем колхоза, он раздал людям картошку, прихваченную морозом. Ёлку исключили за это из пионеров, но она вопреки всем носила пионерский галстук и хотела вступить в комсомол. Характер девочки был упорный и настойчивый. В школе ее даже дразнили мальчишкой. Ёлка легко подружилась с Ленькой, который каждое лето приезжал к бабушке из Москвы. Ребята любили проводить лето на реке Наре, помогали колхозникам по хозяйству. Ёлка научила Леньку собирать сено, управлять лошадью. Когда заканчивались каникулы, Ленька уезжал в Москву к родителям.

Прошло время, и Ёлкиного отца освободили из тюрьмы. Но в очередные летние каникулы Ленька уже не приехал в Сережки, так как началась война. Сообщение о наступлении немцев на страну Ёлка услышала по радио. Всех мужчин, в том числе и её отца, забрали на войну. В колхозе работали женщины и дети-подростки с раннего утра и до позднего вечера. Осенью копали траншеи, строили оборонительные рубежи. На Москву летели сотни вражеских самолетов, по ночам воздух содрогался от рева машин. Всю родную Ёлкину деревню разрушило немецкими снарядами. «Первым взлетел на воздух клуб. Потом школа. Вот и церковь — зерновой склад…» Гитлеровские войска вели решительное наступление на столицу, все силы Красной Армии были направлены на оборону. Семья Ёлки жила в землянке. Война изменила девочку. Вместо веселой, озорной пацанки она стала «молчаливая, замкнутая, словно ее подменили. Ни улыбки. Ни бойкости. И внешне неузнаваема: чумазое лицо, платок, надвинутый на лоб, драное пальтишко, высокие резиновые сапоги. Руки красные, обветренные, в пупырышках. Это от воды. Елка ли это? Елка. Елочка. Елка-палка… Она ли? Она».

Однажды Ёлку вызвали в штаб. Ей поручили ответственное задание – передавать информацию на другой берег Нары. Через ледяную реку Ёлка стала ходить на чужой, уже немецкий берег, и потом возвращалась обратно. Отец Ёлки был командиром отряда, он располагался в соседнем лесу и передавал через дочь важные сведения. Фашисты готовились к форсированию реки Нары. Ёлка должна была передать слова отца о заминировании моста через Нару. Ей предстояло пройти через немцев. Она мужественно прошла несколько километров, но потом ее схватили и закрыли в погреб. Потом Ёлку вывели и заставили идти через мост. Колонна немецких бронемашин двинулась за ней. Девочка отважно шла по мосту, а когда достигла берега, прозвучал сильный взрыв. Она быстро побежала к своим, ведь ей нужно было передать срочную информацию, спина и грудь горели. Затем рядом с Ёлкой разорвался немецкий снаряд… Отважная девочка погибла. Ей было всего лишь пятнадцать лет. Её друг, Ленька, тоже не вернулся с войны, он похоронен в братской могиле в далекой Венгрии.

Сейчас в подмосковном селе Сережки новый бетонный мост, названный в честь Ёлки, красивая современная школа тоже носит ее имя. На местном кладбище похоронена вся семья Ёлки, только нет одной ее могилки. Ёлку никто не хоронил.

«Она так и не успела съездить на родину отца в Таллин. И в комсомол вступить не успела. Она не успела даже надеть солдатскую шинель, как Ленька. Не успела… Ее звали Ёлкой.  Её и по сей день зовут Ёлкой».[1]

Беседа по прочитанному:

Вопросы для анализа повести С. Баруздина «Ее зовут
Елкой»

- Кто главные герои повести?
- В чем трагичность судеб Леньки и Энды?
- Что двигало пятнадцатилетней девочкой,
пробирающейся на «чужой» теперь, немецкий берег
знакомой до боли реки Нары?

Подведём итог

Маленькие герои великой войны повсюду сражались рядом с отцами и старшими братьями. Это строки истории нашей Родины и биографий её маленьких граждан — обыкновенных мальчишек и девчат.

Книги о войне похожи на памятник погибшим. Они решают одну из проблем воспитания – учат молодое поколение любви к Родине, стойкости в испытаниях, учат высокой нравственности на примере отцов и дедов. Их значение все более возрастает в связи с огромной актуальностью темы войны и мира в наши дни.

Каждый из нас узнает о войне по-разному: кто-то услышал рассказ ветерана, кто-то посмотрел фильм, а кто-то прочитал книгу писателя-фронтовика…

Мне хочется «достучаться до ваших сердец», заинтересовать вас военными произведениями, чтобы рассказы и повести о войне стали вашими настольными книгами. Память живет тогда, когда она становится памятью сердца, когда трепещут сердца не от страха, а от гордости за свою страну, за ее героев сумевших не покориться врагу, выстоять в страшной той войне и создать во имя солдата-героя, народа-героя такие произведения, такие стихи, песни, которые спустя много лет после войны не оставляют человека равнодушным. Хочется обратиться и к родителям.

Семейное чтение – прекрасная традиция, которая все больше и больше уходит в прошлое. Но кто может запретить современным родителям читать вслух своим детям и друг другу, делиться впечатлениями от прочитанного? Книги заменили на DVD.

А так ли уж важно, читают или нет наши дети? Чего они лишаются? Может, и потери невелики? Нет, велики! Иоанн Кронштадтский в своей проповеди говорил: «Ты следишь за событиями во внешнем мире – не упускай же из виду и твоего внутреннего мира, твоей души: она ближе к тебе и дороже тебе. Читать только газеты и журналы значит жить только одною стороною души, а не всей душою, или жить только по плоти, а не по духу».

Чтение формирует взгляды, открывает новые миры, развивает творческое мышление, фантазию, расширяет кругозор. Хороший писатель – хороший слог. Язык, культура речи, литературные нормы – это то, что дает нам литература. Вдумчивое чтение хороших книг воспитывает культуру речи и вкус, прививает любовь к родному языку.

Список литературы

1. Баруздин С.А. Её зовут Ёлкой: повесть.- М.: Дет.лит., 1985.

2. Дети военной поры/ Сост. Э.Максимова.- 2-е изд., доп.- М.: Политиздат, 1988.

3. Идет война народная. Стихи о Великой Отечественной войне/сост. Н.И. Горбачева. – М.: Дет.лит., 2002.

4. Печерская А.Н. Дети-герои Великой Отечественной войны: рассказы. - М.: Дрофа-Плюс, 2005.

5. Час мужества: стихотворения и рассказы. – М.: Изд.Оникс, 2008.

Отзыв о публичном уроке чтения « Маленькие герои большой войны»

Е.А.Кошенов,директор школы: «Замечательный урок! На нём и привитие любви к чтению, и воспитание нравственных качеств личности, и укрепление живой связи поколений. Книги о подвиге подростков на войне работают на одно: они учат жизни, учат добру, справедливости, учат сделать «правильный жизненный выбор. Школа наша небольшая, такие мероприятия хорошая возможность собрать вместе родителей и детей и обсудить такие значимые темы».