1 сентября 2010г. С торжественной линейки под музыку один за другим сквозь плотные ряды счастливых родителей, ведомые мной, первоклашки впервые переступили порог школы. Тут – то начались трудности отнюдь не учебного характера.
С виду симпатичные и аккуратные, умиляющие до слёз малыши... кричали, толкались, носились по коридорам, едва не сбивая с ног старших, словно дикое племя ворвалось в осаждённую крепость. Грубовато? Но это так Авторитет взрослого, будь то учитель, уборщица, врач, им словно неведом. Чтобы сделать кому – то из первоклашек замечание, непременно нужно было держать его за руку – иначе ускользал. Воспитание детей требует постоянного усилия мысли и души. Внутренняя неорганизованность ребёнка была главной причиной разлада. В немалой степени это просчёты домашнего воспитания. Они особенно заметны в школьной столовой. У отдельных учащихся на тарелках почти нетронутыми оставались умело и с любовью приготовленные борщи, котлеты, оладьи, каши... Не съесть хотя бы половину того, что оплачивается родителями ( не приучены ценить чужой труд, труд родителей – какое тут уважение!), - вопиющее нарушение норм и порядков. Мало того, они же шли тут же в буфет и покупали всё что хотели. Девиз домашнего очага «Что хочу – то и дозволено!» ребята несли в школу. Неосознанно, по укоренившейся привычке шли они в школу, чтоб вслед за мамой и папой «победить» теперь и учителя, а в его лице – принципы и нормы общества.
И как всегда хотелось и хочется иметь дело с такими семьями, где каждый старается поддержать другого (значит, и ребёнок такой же), где внимательно прислушиваются друг к другу (значит, и ребёнок умеет слушать и слышать окружающих), где из конфликтных ситуаций выходят таким образом, что не бывает обид, и каждый получает по праву то, что хочет (в таких семьях и дети бесконфликтные).
Школа меня притягивает к себе и не отпускает. Здесь я могу реализовать свою потребность в творчестве. Мой выбор профессии, отношения с учениками в школе определились ещё тогда, в детстве, всем образом наших учителей. Благодаря моим учителям я уже знала: человеку в школе должно быть хорошо! И каждый раз мысленно я низко кланяюсь моим учителям...
Общение с ребятами моего класса - это захватывающе интересный диалог на равных, сотрудничество в атмосфере уважительного обращения. Никогда – ни на уроке, ни вне урока – никак не хочется нарушить этой сбалансированности в отношениях, никто не переступает ту грань, за которой начинается панибратство и утрата достоинства...
Все как один, стали любимы и дороги мне. Я с удовольствием иду на урок.
Да, порой мои ученики не находят правильного ответа, но зато какое количество версий высказывают! Да, за короткий содержательный отрезок времени, длящийся 45 минут, иногда не успеваем решить задачу, но зато как горячо и долго обсуждаем её решение! Я стремлюсь научить детей мыслить (видеть проблему, уметь высказать свою точку зрения, уметь её аргументировать и отстаивать), научить работать самостоятельно (работать с учебником и другими источниками информации), научить общаться (выслушивать, корректно спорить, защищаться), стараюсь вырастить из них психически благополучных и достойных людей, нравственно ориентируя: «Делай так, чтобы никому не было плохо!».
Праздники в классе разные, но все они оставляют яркую отметку в графе счастья. Вместе мы разделяем и тем умножаем нашу радость, которая приносит чувство единства, органического слияния настроения. Дети щедро делятся со мной
всевозможными выдумками, озорством, радостью. Мы вместе можем визжать от восторга, кататься на лыжах, играть в футбол, пускать мыльные пузыри, устраивать неповторимый перепляс, изощряясь в изобретательности....
Счастье - петь со всеми, счастье и слушать кого-то другого. Рома Казанцев, Ваня Широков, Ваня Еремеев – прекрасные чтецы с редкой чувствительностью к мелодике стиха, к тончайшим нюансам смысла. Это настоящие артисты.
Рома Николаев и Татьяна Анатольевна, Мухин Даниил и Наталья Валерьевна очень живо и быстро откликаются на все события в школе и в классе оригинальными и традиционными стенгазетами. «Ничто хорошее не должно пройти незамеченным» - девиз их работы.
Чередование Традиционных Творческих Поручений – это самая действенная забота о своём коллективе, когда всю работу по самообслуживанию в классе ребята берут на себя. Класс сам выбирает, какие поручения в этом году нужны («хозяева», «цветоводы», «санитары», «библиотекари», «дежурные», «игровики» и др.) – по числу микроколлективов; сами определяют, какие действия входят в данное поручение. Эти поручения микроколлективы получают по жребию, а через неделю происходит смена поручений (их чередование). Выполнение экипажами поручений обсуждается на общем сборе, вместе со сменой поручения меняется и командир экипажа.
Деление на экипажи - «от командира». На общем сборе обсуждается, каким должен быть командир экипажа и кто из учеников класса уже сегодня мог бы быть командиром. Выбирается 5 человек. Они встают перед классом, и каждый командир по очереди набирает себе команду – экипаж. Или: можно командиру выбрать одного товарища, а следующий выбор делать вдвоём, затем втроём и т. д.
Когда все разделились на экипажи, каждый микроколлектив должен придумать себе имя. И эти названия должны нести в себе какую – то идею.
Среди ребят и родителей прошёл конкурс на лучшую эмблему класса.
Когда у каждого экипажа есть и командир, и название, на этом же сборе вводятся поручения.
Я спрашиваю у ребят – в зависимости от ситуации: Вот вы уже школьники! Кто должен вытирать с доски, поливать цветы, проветривать класс, украшать к праздникам кабинет? Родители?
- Нет, мы с вами!
- А как удобнее это делать – поодиночке или вместе?
- Конечно, экипажами!
Я называю разные поручения, и мы обсуждаем, нужно оно нашему коллективу или нет. Выбранные поручения (по числу экипажей) записываю на листочках, и командиры тянут жребий. Чтобы ребята не расстраивались, говорю, что менять поручения будем раз в неделю на общем сборе. Как и командиров – ведь командиром каждый хочет быть.
В становлении коллектива помогают анкеты (анкета оценки, анкета желаний), социометрия (с определением выборов по вопросам:
- С кем бы ты хотел быть в одном экипаже (команде)?
- С кем бы ты пошёл в поход?
- С кем бы ты хотел делать сюрприз к празднику?)
Результаты этих исследований показывают положение дел в экипажах – насколько там сложились дружеские отношения – ив коллективе в целом.
И ещё один важный принцип – творчество во всём.
Жить должно быть здорово и интересно. И каждый может сделать свою жизнь удивительной, а каждый день – незабываемым.
Всегда необходимо помнить, что творчество – это не одна сплошная импровизация; чтобы творить успешно, надо обладать знаниями, поэтому каждое дело надо тщательно планировать, готовить, продумывать все возможные ситуации и всё, что в коллективе происходит, обязательно анализировать.
Тогда в коллективе будет комфортно и радостно!
724
83 662 
