Путешествие Гулливера

Конспект урока

по литературному чтению в 4 классе.

Тема урока: «Джонатан Свифт « Путешествие Гулливера в страну лилипутов».

Тема урока. Произведения Джонатана Свифта «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Тип урока: закрепление

Оформление: портрет писателя, выставка книг.

Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера

Дидактические материалы: презентация учителя для объяснения материала презентация учащихся , как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.

Цели и задачи урока:

• ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;

• учить выполнять работы в группах;

• проверить степень усвоения учащимися содержания повести

• прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям

• учить доброте, отзывчивости, любознательности

Формировать умение:

• давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отно­шения к миру);

• определять тему и основную мысль произведения;

• называть заголовки и авторов приключенческих и фанта­стических произведений;

• пересказывать эпизоды из изученных произведений;

• выразительно читать описания героев, поступков, откры­тий, опытов, наблюдений;

• работать с книгами приключенческой литературы;

• работать в команде.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Какой раздел литературы мы изучаем? (Путешествие, приключения, фантастика)

• Назовите писате­лей-классиков этого жанра (Дж. Свифт, Д. Дефо, Жюль Верн, А.Н. Рыбаков и др.)

• С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Джонатана Свифта «Гулливер в стране лилипутов»)

• Кто главный герой этой повести? (Гулливер)

• Какие интересные факты из жизни автора вам запомнились?

1. Проверка домашнего задания

• Какое домашнее задание вы выполняли? ( найти книги о Гулливере разных изданий и прочитать в учебнике главы 20 – 22)

Слайд 1

Экспресс- опрос

1. Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.

2. Гулливера прозвали Человек-Гора.

3. Он мечтал поехать в аквапарк «Лимпопо».

4. Гулливер нашёл в море медузу.

5. Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.

6. Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.

7. Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.

8. Гулливера спас английский корабль.

9. Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.

10. Главного героя в Англии встречал царь.

Слайд 2

Ответы: (+,+, - , - ,+ ,+, - ,+, +,-)

1. Слайд 3,4

   Сообщение темы и цели урока.

С

Слайд 5

егодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта « Гулливер в стране Лилипутов».

На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)

Слайд 6

Задание первой группе. Моделирование обложки прочитанного произведения.

1. Создать учебную модель обложки.

2. Сравнить и проанализировать книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.

   • рассматривание;

   • работа с оглавлением, титульным листом, иллю­страциями

   • ч тение предисловия;

3. Сделать вывод об оформлении и содержании книг

4. Представить модель обложки. (Назвать автора и

заголовок, тему и жанр произведения.)

1. П ознакомить с книгами.

Слайд 1,2

Модель обложки

Гулливер в стране лилипутов

Слайд 7

Задание второй группе. Создать модель характеристики Гулливера

1. Прочитать 1 главу

2. Составить план

3. Создать учебную модель характеристики главного героя

4. Представить модель характеристики Гулливера.

Слайд 3

План 1 главы

1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).

2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).

3. Учение на врача (абзац 4).

4. Первые путешествия.

5. Новое путешествие.

Модель характеристики Гулливера

Слайд 4

Слайд 8

Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав

1. Озаглавить представленные главы и составить модель плана.

(при выполнении задания использовать просмотровое чтение).

1. Представить модель последовательного плана.

Слайд 5

Последовательная модель

Слайд 9

Задание четвертой группе. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника

1. Просмотреть изученные главы;

2. Найти в содержании глав элементы сюжетно- композиционного треугольника;

3. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника;

4. Представить модель сюжетно- композиционного треугольника.

Слайд 6

Модель сюжетно- композиционного треугольника

1. Работа с текстами прочитанных глав по группам.

2. Индивидуальная работа с группами.

Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса

В первой главе много сведений из жизни героя, фак­тов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих пред­ставить его образ. Дети могут ответить на вопросы:

Кто такой Гулли­вер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоян­но думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, кото­рые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.

1. Гимнастика для глаз.

2. Защита группами созданных моделей. Оценка работы.

3. О

   Слайд 7

   пределение темы и основной мысли произведения.

4. Слайд 10

   Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта « Путешествие Гулливера»

5. Слайд 11,12

   Подведение итога урока:

• Чему учились?

• Что узнали?

• Что поняли?

Приложение

Алгоритм работы первой группы.

Моделирование обложки прочитанного произведения.

1. Составить модель.

2. Сравнить книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.

   • рассматривание;

   • чтение предисловия;

   • работа с оглавлением, титульным листом, иллю­страциями.

3. Представить модель обложки. Назвать автора и заголовок, тему и жанр произведения.

4. Познакомить с книгами.

Алгоритм работы второй группы.

Создать модель характеристики Гулливера

1. Прочитать 1 главу

2. Составить план

3. Создать учебную модель характеристики главного героя

4. Представить модель характеристики Гулливера.

Задание второй группе. Чтение и составле­ние плана к главе 1 «Знакомство с Гулливером».

1. Прочитать 1 главу

2. Составить план

3. Заполнить схему в прописи на странице 65.

4. Представить модель характеристики Гулливера.

Алгоритм работы третьей группы.

Создать последовательную модель

содержания изучаемых глав

1. Озаглавить представленные главы и составить модель плана.(при выполнении задания использовать просмотровое чтение).

2. Представить модель последовательного плана.

Задание четвертой группе.

Создать модель сюжетно- композиционного треугольника

1. Просмотреть изученные главы;

2. Найти в содержании глав элементы сюжетно- композиционного треугольника;

3. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника;

4. Представить модель сюжетно- композиционного треугольника.