«Путешествие и достопримечательности»

ФИО педагога

ШКОЛА: КГУ «Школа-интернат имени М. Дауленова»

Дата

27.09.2021

Класс 7 «Ә»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Раздел1: «Путешествие и достопримечательности»

ТЕМА УРОКА: § 10 ТИПЫ РЕЧИ

Цели обучения в соответствии с учебной программой

П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо).

Цели урока

- представлять информацию в виде таблицы, схемы;

Сравнивать тексты; опередавать события, соблюдая последовательность;.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Формирование групп по вопросам

(что случилось? где и с кем произошло? когда случилось?

какой? какие?почему? зачем?)

-Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок

II. Актуализация знаний.

Что такое речь?

(Это язык в действии, это использование языка для общения и в процессе общения)

- Что значит «владеть речью»? (Уметь общаться)

- Что имеем в виду, когда говорим «я умею общаться»?

(Умею не только говорить, но и умею задавать вопросы собеседнику, прошу его уточнить мысль, высказываю пожелания, просьбу, выражаю своё согласие или несогласие, умею начать разговор, поддержать его, вести диалог в соответствии с ситуацией.)

- Всё это нам, ребята, сегодня пригодится.

Мотивация.

- Ребята, послушайте шуточное стихотворение и определите, о чём говорится в начале стихотворения, о чём – дальше и о чём - в конце стихотворения?

В стране Русского языка, в городе Культуры речи на улице Содержания высказывания под деревом сидели трое…

Первый очень странный тип-

Целый день в теньке сидит.

Никого не замечает-

Рассуждает, рассуждает:

Хватит ли до лета дров?

Нужен ли букет цветов?

И зачем соседка Машка

Глазки строит другу Сашке?

И второй тип непростой.

Сообщает день – деньской,

Словно сводка новостей,

Полон всяких он вестей.

Обо всём на свете знает,

Ничего он не скрывает

И расскажет нам чудак

Что, зачем, когда и как.

Третий тип нас не обидит!

Он опишет всё, что видит.

Он расскажет, кто какой –

Птица, рыба, зверь лесной:

Третий тип опишет льдинку,

Камень, снег, в лесу тропинку,

Даже крошечка енот

От него не ускользнёт.

Кто такие здесь сидят?

Каждому помочь хотят

Очень мудрым, умным быть

И красиво говорить!

- Так о чём будем говорить на уроке?

- А зачем это нам нужно?

- Как вы думаете, в каких ситуациях вы будете использовать повествование? Описание? Рассуждение?

- На уроках литературы используем типы речи в разных ситуациях. Например, когда вы пересказываете сюжет произведения, описываете внешность героя, определяете черты его характера.

- А когда рассказываете правило или делаете синтаксический разбор?

А в быту, в повседневной жизни, нужно ли нам знать типы речи?

III. Изучение нового материала.

В русском языке различают 3 типа речи:

• повествование

• описание

• рассуждение

Давайте подумаем,

• От каких глаголов образованы эти существительные?

• Что значит повествовать ,

• описать,

.  рассуждать?

- Г. Работа в группах

Внимательно прочитайте теоретический материал и составьте по нему схему, таблицу или рисунок на тему «Типы речи».

Расскажите, в чём заключается отличие всех типов речи друг от друга.

Учитель напоминает о соблюдении правил работы в группе:

• говорить по очереди;

• внимательно слушать друг друга;

• не перебивать;

• коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения;

• помогать и просить о помощи;

• давать и просить пояснения;

• принимать групповые решения и приходить к единому мнению;

соблюдать регламент, дисциплину

Учащиеся определяют тему урока.

Ученики выполняют задания, проводят

Учебник

ФО

«20 секунд»

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Представьте содержание каждого текста в фотографиях.

 К какому тексту достаточно

1 фотографии?

К какому надо несколько?

К какому невозможно сделать фотографий?

Задание для первой группы:

1)Анализ текста типа повествование и выявление его отличительных признаков.

Задание для второй группы:

1) Анализ текста типа описание и выявление его отличительных признаков.

Задание для третьей группы:

1)Анализ текста типа рассуждение и выявление его отличительных признаков.

V. Закрепление изученного материала.

Определите по началу текста тип речи.

1. У меня есть младший брат. Зовут его Толя. У него густые золотистые волосы, большие голубые глаза, курносый нос, румяные щёки…

2. Вышли мы с братом погулять. Вдруг навстречу мне школьные друзья. Они позвали меня кататься на лыжах. Я согласился…

3. У меня есть младший брат. Я его очень люблю. И вот почему…

Тест.

1. Тип речи, в котором говорится о действиях и событиях, - это

А. описание В. повествование С. рассуждение

2. На какой вопрос отвечает текст-повествование?

А. что произошло? В. какой предмет? С. почему?

3. Тип речи, в котором описываются предметы, люди, животные, природа –

А. описание В. повествование С. рассуждение

4. На какой вопрос отвечает текст-описание?

А. что произошло? В. какой предмет? С. почему?

5. тип речи, в котором излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь – это

А. рассуждение В. повествование С. описание

6. На какой вопрос отвечает текст- рассуждение?

А. что произошло? В. какой предмет? С. почему?

Ученики слушают аудиозапись и выполняют задания.

Обсуждают между собой каждую часть.

https://youtu.be/IyATq_6ussE

https://youtu.be/mMbInPnHcfQ

https://youtu.be/LIbcz2gLYqI

Взаимооценивание стратегия

Конец урока

Прием

Индекс карточки для обобщения или для вопросов Учитель периодически раздает учащимся карточки с заданиями, указанными на обеих сторонах: 1 сторона: Перечислите основные идеи из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их. 2 сторона: Определите, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы), и сформулируйте свои вопросы

Домашнее задание. Напишите текст-рассуждение на тему «Тайна – имя существительное»

Рефлексия

« SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.

» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

-Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Рефлексия « SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.

выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился

(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.