Путешествие по Египту

Предмет

История

Класс

5

Тип урока

систематизации и обобщения  знаний и умений.

Технология построения урока

урок-игра

Тема

Путешествие по Египту

Цель

Создать условия для развития творческих способностей детей

Основные термины, понятия

Планируемый результат

Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

1. Фронтальныя

2. Работа в парах

3. Работа в группах

4. Индивидуальная работа

Учебник:

История Древнего Мира Автор:А.Вигасин

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация

2. Лист ватмана с изображением пирамиды

3. Бланки выполнения заданий

4. Оценочные листы

5. Жетоны оценок

Технические средства обучения:

1. Компьютер,

2. проектор

Этап

Организационно-технологический блок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный.

Цель: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке.

Методы: словесный.

Приёмы: доброжелательный настрой учителя.

1. (Сл. 1)Приветствие.

2. Фиксация отсутствующих.

3. Проверка готовности учащихся к уроку.

4. Организация внимания учащихся.(Сл. 2)

Учащиеся успокаиваются, готовятся к активной работе на уроке.

Закрепление изученного материала.

III. Итоги урока.

IV. Награждение /в приложении к уроку/.

Цель: выявить уровень усвоения и понимания материала, выявит пробелы в знаниях и восстановить их.

Методы: практический, наглядный, словесный.

Приёмы: работа с картой, работа с историческим источником, выполнение дидактических заданий.

(Сл. 3)Вот мы с вами и завершили изучение одного из первых государств мира Древнего Египта. Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие по этому государству и ещё раз повторить , что мы с вами изучили. А помогут нам с вами нисколько сказочных героев (показываю незнайку)(Сл. 4)

Ребята , а вы знаете кто это такой?.

А давайте поможем незнайке и его друзьям произвести восхождение на пирамиду и получить заслуженную оценку. А для того чтобы нам взойти на пирамиду нам нужно будет выполнить несколько заданий. Еще на перемене мы с вами поделились на три команды. Каждой из которой я предлагаю выбрать героя с котором вы будите восходить на пирамиду. (прикрепляют к незу пирамиды). Мы будем не соревноваться между собой , а помогать своему герою подняться выше.

Проводим жеребьёвку героев Незнайка, Знайка и Кнопочка. За каждое выполненное задание вы будете получать определённое количество балов индивидуальных и командных сможете подняться на определенное количество ступеней в нашей пирамиде. Тот герой кто достигнет вершины нашей пирамиды получат отличные оценки, кто достигнет золотой середины те оценку хорошо, ну а кто задержится на нижних ступеньках те оценку удовлетворительно , ноя надеюсь у нас таких не будет.

Первый конкурс «Эстафета»(Сл. 5)

Я читаю вопросы кто первый поднимет руку и отвечает за это получает жетон. Чья команда наберет больше жетонов поднимется на большее количество ступеней.

1. Главная река Египта/Нил/

2. Островки зелени в пустыне/оазисы/

3. Плодородный слой, основное удобрение на полях/ил/

4. Повелитель Египта/ фараон/

5. Знатные, богатые египтяне/ вельможи/

6. Сбор в пользу государства/ налог/

7. Приспособление для полива /шадуф/

8. Первая столица Египта. /Мемфис/

9. Вторая столица Египта. /Фивы/

10. Сборщики налогов /писцы/

11. Сплав меди и олова /бронза/

12. Жилище богов /храм/

13. служители бога /жрецы/

14. Гробница фараона /пирамида/

15. Фараон, совершивший завоевательные походы во втором тысячилетии до н.э. /Тутмос III/

16. Пеший воин /пехотинец/

17. Боевая повозка /колесница/

18. Короткое копье воина /дротик/

19. “Живой убитый”, подневольный человек /раб/

20. Растение, материал для письма /папирус/

21. Бог – покровитель фараонов /Гор/

22. Выпуклое изображение на камне /рельеф/

23. Гроб, в котором покоилась мумия фараона /саркофаг/

24. Высеченное из скалы существо с туловищем льва и головой человека /сфинкс/

25. Что в переводе с греческого, означает “священные письмена” или “божественная речь”? /иероглифы/

Второй конкурс “Рассказ по картине”(Сл. 6)

Учитель показывает учащимся иллюстрации, дети отвечают на вопросы по данным изображениям. За каждый правильный ответ команда получает три балла.

Первой команде даётся иллюстрация “Пирамида”.

Вопрос: (Сл. 7) Что вы знаете о строительстве пирамиды Хеопса?

Второй команде даётся иллюстрация “Суд Осириса”.

Вопрос: (Сл. 8) Как, по мнению египтян, проходил суд Осириса?

Третьей команде даётся иллюстрация “Занятия земледельцев”.

Вопрос: : (Сл. 9) Расскажите о занятиях земледельцев в Египте.

Примечание. Учитель может предложить другим командам дополнять ответы, давая жетоны за правельный ответ.

Третий конкурс. «Все боги в гости к нам» (Сл. 10) Выбрать из каждой команды по одному человеку. Им раздаются напечатанные на отдельных листочках в виде свитков характеристики богов. Задача команды определить: кто это?

Ученик 1: Я – бог Солнца, дарил земле и людям свет, тепло и жизнь.

Ученик 2. Я – бог, у которого голова змеи, бог которому приносят дары земледельцы.

Ученик 3. Я – бог писцов, я научил людей письму, счету, разным знаниям. Я же выполняю грустную работу – провожаю души в царство мертвых.

Ученик 4. Я – богиня, в моих владениях несметные сокровища в виде звезд.Я связана с небом.

Ученик 5. Я научил людей выращивать пшеницу, ячмень, строить дома,выплавлять руду, делать посуду.

Ученик 6. Я жил в пустыни и часто завидовал своему брату. Потом его обманным путем заточил в саркофаг.

Ученик 7. Каждый умерший отдавал свое сердце мне на весы. Если чаша с весами опускалась вниз, значит человек плохой. Он попадал к чудовищу.

Подводятся итоги герои двигаются выше.

Четвертый конкурс «Продолжи текст»(Сл. 11)

Ученикам дается карточка где им предлагается заполнить пропуски

Пятый конкурс «Пирамида»

Составит пирамиду из исторических понятий и дать им определения.

Физ. минутка

Шестой конкурс командиров командиры

становятся спиной друг к другу по кругу в руки им даётся карточки разных цветов или карточки ДА и НЕТ. Предлагается на поднять таблички .

Вопросы для капитанов:

1) Древний Египет был расположен на юге Европы? (нет).
2) На севере Египет омывается Средиземным морем? (да)
3) Город Тир – первая столица Египта? (нет)
4) Пирамида Хеопса была построена в 125 году до н.э.? (нет)
5) Тутмос III покорил большую территорию? (да)
6) Алфавит создали египтяне? (нет)
7) Египтяне были язычниками? (да)
8) Шамаш – главный бог египтян? (нет)
9) Египтяне писали на глиняных табличках? (нет)
10) Письменность у египтян называлась иероглифы? (да)
11) Шадуф – так называлась корона фараона? (нет)
12) Нил – главная река Египта? (да)
13) Для измерения времени египтяне использовали водяные часы?(да)
14) Из тростника египтяне делали папирус? (да)

Седьмой конкурс “Кто больше слов найдет …”

Пока проводится конкурс капитанов командам раздать командам листы с филвордом и в течении 5 минут участники должны найти, как можно больше слов, двигаясь только по горизонтали или вертикали, используя каждую букву только один раз.

Восьмой конкурс «Знатоки исторической карты»

Командам предлагается контурные карты с заданиями которые предлагается выполнить.

Девятый конкурс “Найди ошибку”.

Каждой команде даются карточки с рассказами, имеющими исторические ошибки. Ребята должны их найти и выписать на листочки. Работа длится 5 минут. За каждую найденную и исправленную ошибку дается бал

Команда №1

Исправьте ошибки

Во время торжественного приема князь восседал на кресле, держа священную книгу. Это значило, что в его руках было право властвовать. К правителю Египта приближались, приклонив колени.

Подойдя к трону, стояли, подняв руки вверх. Все почести, которыми фараон одаривал вельможу, тот приказывал перечислить на стене своей хижины. Часто знатные персы восхищенно называли себя лучшими из лучших, которые всем обязаны богу Осирису.

Команда №2

Исправьте ошибки

Рассматривая изображения на стенах церквушек и храмов, мы видим, что простой египтянин жил в большом красивом доме. Дом стоял в саду среди елей и берез. Посреди сада находилась баня. В жару хозяин мог отдыхать у моря. Одежда вельможи – из суконных тканей. Когда он выходил из дома или принимал гостей, то надевал корону. В комнатах у него – железные кровати, на журнальном столике – фотография всей семьи.

В надписях на стенах гробницы перечисляются всякие яства, которые должен был давать бедным при жизни вельможа. Здесь же художник изображает некоторые из угощений: икру, торты, пиццу…

Команда №3

Исправьте ошибки

Рабы В Древнем Египте решили, что им надо увековечить свои имена, и поэтому стали строить себе гробницы – пирамиды. Самой маленькой была гробница бедняка Хеопса. Высота ее была 15 метров. На ее постройку пошло 23 каменные глыбы, весившие около 25 кг. Работало около 10 человек. Постройка такой пирамиды заняла около 3 лет. Пирамиду охраняли огромные сфинксы. Это были чудовища, похожие на тигра. Сфинкс, который охранял пирамиду Хеопса, был 350м высотой. Чудовище было настолько удивительно и казалось таким добродушным и сострадательным, что вызывало у египтян умиление.

На листе участника урока–конкурса каждый оценивает свою работу на данном уроке по 10–бальной шкале, по следующим критериям:

– Как я работал?

–  Где допустил ошибки?

–  Есть ли пробелы в знаниях?

– Удовлетворен ли своей работой?

“5” - 9–10 и более баллов. – У меня прочные знания. Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой.

“4” - 7–8 баллов. – Материал усвоил хорошо, но необходимо еще поработать.

“3” - 5–7 баллов. – Усвоил материал частично, допускал ошибки.

Сформулируйте ваше мнение об уроке. Ваши пожелания. Что понравилось?

Результаты работы учащихся подводит группа экспертов:

– индивидуальные;

– в группах–командах;

Результаты усвоения ЗУНов:

– что усвоили из данного материала легко, а что осталось не полность усвоено;

– какие новые знания особенно запомнились;

– какие виды работ позволили лучше усвоить материал.

Результаты УМов:

– мнение учащихся по роли изучения данной темы в системе знаний по предмету;

– что следует дополнить в качестве внеклассного чтения, мероприятий по данным вопросам, учитывая пожелания учащихся.

- Да! Это незнайка.

Ребята командира прикрепляют своего героя у подножия пирамиды

Ученики отвечают на вопросы зарабатывая балы.

При выполнении задания идёт процесс развития долговременной памяти.

Ученик работают с картинами давая описание . Страительства пирамид, занятий земледельцев, суда Осириса.

Идёт процесс формирования умений описывать картины.

 Учащиеся вместе говорят имена богов.

Команда: Ра.

Команда: Геб.

 Команда: Тот.

Команда: Нут.

Команда: Осирис.

Команда: Сет.

Команда: Маат.

Ученики заполняют пропуски , работают по карточкам

Учащиеся составляют пирамида из понятий

Командиры отвечают на вопросы

Учащиеся ищут слова из предложенных букв.

Ученик даёт характеристику географического расположения государства Египет.

Учащиеся решают историческую задачу, используя хронологические знания и умения работать по “линии времени”. Идёт процесс развития познавательного интереса, логического мышления, произвольного внимания.

В процессе работы с документом идет развитие логического мышления, произвольного внимания.

Учащиеся работают с документом.

5

Пятерку получить не просто,

Пятерка – самый высший балл

Ты всех сегодня лучше,

А это больше всех похвал!

Твой учитель

4

“ 4 ” - это хорошо и до пятерки близко,

Ещё старанья приложи

И будет все отлично!

Твой учитель

3

Получил оценку “ 3 ”,

Не печалься, не грусти,

Нужно будет постараться,

Дома лучше почитать

И получишь ты “ 4 ”

А быть может даже “ 5 ”

Твой учитель