Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте.

Автор

Ямковая Людмила Владимировна

Предмет

Окружающий мир

Класс

2 класс

Тема:

Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте.

Цель урока:

Познакомиться с понятиями «материк» и «океан»,научиться узнавать и показывать на карте все материки и океаны.

Задачи урока:

1. Проверить знания учащихся о глобусе – модели Земли;

2. Познакомить с новыми терминами «материк» и «океан»

3. Формировать умения работы с картой и глобусом;

4. Развивать коммуникативные способности детей, умение работать в паре и в группе.

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Предметные:научатся: сравнивать карту и глобус; находить и называть, показывать океаны и материки; получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая):регулятивные – умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках, дополнительной литературе), сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Тип урока

Изучение нового материала

Оборудование

Глобус, физическая карта мира, пазлы материков, контурные карты, картинки животных, растений, гор, презентация «Путешествие по планете»

План урока

№

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя
(с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация)

Деятельность ученика)

Универсальные
учебные действия

1.

Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учитель: Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

2.

Мотивация учебной деятельности

Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Учитель: За каждый правильный ответ на уроке, вы будете получать жетоны, которые мы в конце урока подсчитаем и обменяем их на оценки.

Учитель: Отгадайте загадки

Угли пылают — 
Совком не достать, 
Ночью их видно, 
А днём не видать...

Дети: Звёзды

Учитель:Океаны и моря,

Острова, материки,

Все найдёшь легко,

На этом шаре ты!

Дети: Глобус

Учитель: Бегают вкруг огонечка
Шесть сыночков и две дочки,
Промелькнут года и дни,
Но не встретятся они.
Дети: Планеты

Учитель: Мне везде найти дорогу 
Помогает верный друг. 
Точно он всегда покажет: 
Это — север, это — юг.
Дети: Компас

Учитель: Дорога есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя,

Луга есть – косить нельзя,

В реках, морях – воды нет.
Дети: Карта

УчительЛомтиком вкусного сыра

Кажется в небе она,

Ночью для целого мира

Светит красиво…

Дети: Луна

Учитель: В пяти Бочках
Шесть Китов засолено.

Дети: Материки и океаны

Создание положительного эмоционального фона

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

3.

Актуализация опорных знаний учащихся. Самоопределение к деятельности.

Беседа по теме «Путешествие
по карте»

Учитель: Прочитайте слова- отгадки на слайде 2

Дети: Звёзды, глобус, планеты, компас, карта, Луна, материки, океаны.

Учитель: Разделите их на группы.

Дети: - Звезды, планеты, Луна. Компас, глобус, карта. Материки и океаны.

Учитель: Обоснуйте свой ответ, что вы можете рассказать о каждой группе?

Дети: Звезды, планеты, Луна -это небесные тела.

Компас, глобус, карта – это предметы с помощью которых можно ориентироваться.

Материки и океаны – это…(географические объекты).

Учитель: Скажите, какие группы слов нам уже знакомы?

Дети: небесные тела, предметы для ориентирования.

Читают слова, делят их на группы.

Выслушиваются ответы детей.

Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.

Познавательные:общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, формулировать свои затруднения; аргументируют свою позицию в сотрудничестве при выработке общего решения; слушают собеседника

4.

Введение в тему урока

Презентация

на тему «Путешествие по планете вместе с картой»

Работа с учебником (ч. 2,
с. 114–115)

Учитель: С какой группой слов, мы не знакомы ?

Дети: С океанами и материками.

Учитель: Так какая же тема урока?

Дети: Океаны и материки.

Учитель: Правильно. Тема нашего урока: Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте. (слайд 3)

Учитель: Какие задачи урока?

Дети: Познакомиться с материками и океанами нашей планеты, научиться узнавать и показывать их на карте и глобусе.

Учитель: И так мы отправляемся в путешествие по океанам и материкам.

Учитель: Что человек берёт с собой в путешествие?

Дети: высказывание детей

Учитель: Кто знаете, кто первым совершил кругосветное путешествие?

Дети: нет, да

Фернан Магеллан Слайд 5

Пять столетий назад экспедиция Магеллана на парусных кораблях отправилась от берегов Испании на запад. Три года корабли плыли, огибая сушу. На родину моряки вернулись с востока. Тем самым доказывая, что Земля имеет форму шара.

Учитель: Знаком ли вам современный путешественник, который сейчас отправился в кругосветное путешествие?

Дети: высказывание детей

Учитель: ФЕДОР КОНЮХОВ (слайд 5)

Учитель: Следуя примеру Федора Конюхова, мы отправимся в путешествие ,но…

Моря есть, а плавать нельзя,

Дороги есть, а ехать нельзя,

Земля есть, а пахать нельзя.

Что это?

Дети: Карта.

Учитель: Правильно карта нам поможет совершить путешествие. А на чем мы будешь путешествовать, скажите.

Птица железная в небе летит,
След оставляя, шумит и гудит -
В дальние страны уносит людей...
Это не голубь и не воробей.

Дети: Самолёт

Учитель: Ну, конечно, на самолёте!

Учитель: Перед вами лежат самолеты, на которых мы совершать путешествие. С собой берём Компас, карта, глобус. Какую ошибку я совершила?

Дети: глобус

Учитель: Почему?

Дети: Карта меньше занимает места и удобно ее использовать. Её можно сложить, и она занимает мало места.

Учитель: Посмотрите на карту , что обозначают цвета на карте?

Дети: Голубой цвет - воду, зелёный, жёлтый, коричневый - сушу.

Учитель: Какой сделать выводы?

Дети: Что водное пространство занимает большую часть нашей планеты.

Учитель: Наблюдая в иллюминатор наши глаза устали. . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз на слайде

Учитель: Откройте учебники на стр. 114-115,

перед вами физическая карта мира.

Просматривают слайды, отвечают на вопросы

Работают с учебником под руководством учителя.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения

5.

Первичное восприятие и усвоение новых знаний

Работа с учебником (ч. 2,
с. 114–115) и контурной картой

Работа в парах

Учитель: Прочитайте как называются отдельные участки суши .

Дети: Евразия, Африка, Северная Сначала Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Учитель: Вы зваете как называются такие участки суши?

Дети: Материками.

Учитель: Проверим как об этом написано в учебнике на с. 115.

Дети: Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками.

Учитель: Молодцы.

Учитель: что омывает эти огромные участки суши?

Дети: океаны

Учитель: Прочитайте, название океанов.

Дети: Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный ледовитый океан, Южный океан.

Учитель: Молодцы, правильно.

Учитель: Как выдумаете, что такое океаны?

Дети: (высказывание детей)

Учитель: Найдите определение в учебнике на странице 115.

Дети: Огромные водные пространства называются океанами.

Учитель: Молодцы . Теперь мы знаем, что такое материки и океаны. Продолжаем путешествовать.

Здесь горы-великаны –
Тибет, Алтай, Памир,
Карпаты и Балканы.
Их знает целый мир.
Здесь реки – Обь и Ангара,
Дон, Волга, Лена и Кура.
Лесов многообразие
В родной для нас …

Дети: Евразии.

Учитель: Мы приземлились на самый большой материк. Найдите на контурной карте его и наклейте название.

Учитель: Какие океаны омывают материк?

Дети: Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан.

Учитель: А теперь отправимся …

Самый теплый материк

Живописен и велик.

Тут живет среди саванн

Много львов и обезьян.
Дети: Африка.

Учитель: Умнички! приклейте на карту название.

Учитель: Какие океаны омывают Африку?

Дети: Индийский и Атлантический океаны.

Учитель: Отправляемся дальше и следующая остановка на материке где живут кенгуру. Что это за материк?

Дети: Австралия.

Учитель: Наклеим на карту название материка Австралия

Учитель: какие океаны омывают это материк, а ведь он так называется как и само государство?

Дети: Тихий и Индийский океаны.

Учитель:

Здесь, среди полярных льдин,
Важно топчется пингвин.
Этот материк безлюден,
И пингвин здесь в роли гида.
Он готов поведать людям,
Как прекрасна…

Дети: Антарктида.

Учитель: молодцы. Найдите этот материк на контурной карте и приклейте его название.

Учитель: Какие океаны омывают его?

Дети: Тихий океан, Атлантический океан, Северный ледовитый океан, Южный океан.

Учитель: Теперь,отправляемсяв часть света, которая состоит из двух материков. назовите их?

Дети: Северная и Южная Америка.

Учитель: Правильно!

Учитель: Найдите на контурной карте Северную и Южную Америку и наклейте их название.

Учитель: Назовите океаны, которые омывают Северную Америку?

Дети: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый океаны

Учитель: А тогда какие океаны омывают Южную Америку?

Дети: Тихий, Атлантический и Южный океаны

Учитель: Молодцы.

Учитель: Так Сколько материков на нашей планете?

Дети: Шесть.

Учитель: Назовите их.

Дети: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Учитель: Молодцы! Я вижу материки вы запомнили хорошо.

Учитель: Сколько океанов? (5)

Учитель: Назовите океаны которые омывают материки?

Дети: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный ледовитый, Южный океаны.

Учитель: По количеству чего больше материков или океанов?

Дети: Материков

Учитель: да суша занимает только ¼ часть от всей нашей планеты, а океаны ¾. Слайд.

Учитель: Путешествуя по странам

Утомились мы в пути.

Предлагаю вам, ребята,

С самолётика сойти.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку

Работают с учебником и контурной картой под руководством учителя.

Отвечают на вопросы, материки и океаны.

Отмечают название каждого материка своих картах.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются
в контурной карте.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы; обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения

6.

Закрепление новых знаний и умений.

Работа в группах

Учитель: повернитесь группы по 4 человека.

Учитель: Муравьишко изучая материки, растерял пазлы и теперь не может их собрать. Поможем собрать материки?

Каждая группа получает задание: собрать из пазлов материк, узнать его по очертанию.Изучите материал, а потом один человек от группы прочитает нам только самые главные факты о материке. (3-4 предложения)

Приложение 1 и приложение 2

Приложение 1 -это материки-пазлы, приложение 2- это текст с интересными фактами про 6 материков.

Собирают материки из пазлов, читают дополнительную информацию, выделяют в ней главное

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из дополнительных материалов, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются
в контурной карте, осуществляют взаимный контроль в группах, осуществляют анализ учебного материала.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы; обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения

7.

Самостоятель-

ное творческое использование сформированных умений и навыков

Игра «Верни меня на материк»

Учитель: сейчас мы проверим, как запомнили факты материках. На доске картинки. Вам нужно приклеить картинку на нужный материк.

Взяты те картинки, о которых говорится в Приложении 2 (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Горы Гималаи, река Нил, Россия, бизоны, кенгуру, пингвины, вулкан Эребус, ламы.).

Дети:

- Горы Гималаи находятся на самом большом материке – Евразии.

- Река Нил находится в Африке, в самом жарком материке.

- Мы живём в России, а России находится на материке Евразия.

- Родиной бизонов является Северная Америка.

- Кенгуру живут на самом маленьком материке Австралии.

- Пингвины обитают на Антарктиде, и там же находится действующий вулкан Эребус.

- Ламы-это животные, обитающие в Южной Америке.

Учитель: Молодцы, вы справились с заданием.

Приклеивают картинку на нужный материк

Познавательные:систематизируют и обобщают изученное, анализируют и сравнивают информацию, делают выводы.

Регулятивные: оценивают работу друг друга, выделяют в системе знаний изученный материал.

Коммуникативные: высказывают свои суждения, доказывают правоту, аргументируют, формулируют выводы, на основе анализа предметного материала.

8.

Итог урока. Оценивание

Обобщить полученные на уроке сведения.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу.

Учитель: Так какая же тема урока?

Дети:Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте.

Учитель: Какие задачи мы ставили перед собой ?

Дети: Познакомиться с материками и океанами нашей планеты, научиться узнавать и показывать их на карте.

Учитель: Удалось ли нам их решить?

Дети: Да.

Учитель: Продолжите предложение

Сегодня на уроке я узнал…(высказывание детей 2-3 человека)

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке я….

Учитель: В ходе всего урока вы собирали фишки за правильные ответы.

Оценивание: 5-6 фишек – «5»,

3-4 фишки- 4,

2-1 фишки- 3.

Учитель. Поднимите руку у кого 5.

Отвечают на вопросы. Делают

вывод: поверхность нашей планеты можно изобразить с помощью карты мира.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: осуществляют прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнера в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

9.

Рефлексия.

Определить свое эмоциональное состояние на уроке

Учитель: А теперь выразите своё отношение к уроку.

Если все материки и океаны запомнились вам сразу – то нарисуйте на своём самолёте веселый смайлик, если не все хорошо запомнили- то смайлик безразличия, ну а если вы ничего не запомнили, то нарисуйте грустный смайлик.

Дети оценивают качество своих новых знаний, которые получили на уроке.

Познавательные:систематизируют полученные знания, обобщают изученное, делают выводы.

Регулятивные: соотносят цели с результатами собственной деятельности, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

10

Домашнее задание

Учебник (ч. 2,

с. 114–117).

Р. т. с. 73-75

Объясняет домашнее задание. Проверяет соответствующие записи

Запоминают домашнее задание.

Задают вопросы