"Путешествие в мир Мукосолии

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Коченевская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза Аргунова Николая Филипповича

Программа кружка «Тестопластика»

«Путешествие в волшебный мир Мукосолии»

Автор :Попова Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов

Номинация: «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа»

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Зачастую у детей с ОВЗ слабо развита моторика.

Причин, ведущих к недостаточному развитию моторики много, но среди них можно выделить основные, наиболее распространенные, отражающие общие условия развития и воспитания современных детей. Наряду с ослабленным здоровьем и сниженным показателем общего физического развития детей, отставание в развитии моторики психологи объясняют и рядом социальных факторов. У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, рисования, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и зрительной памяти. Лепка имеет большое значение для развития моторики. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного развития и обучения в школе. Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.

Тесто по своему составу более теплое, более податливое, чем пластилин или глина, а как это важно для детских неумелых ручек, работа с тестом захватывает все внимание ребенка, будит воображение, фантазию, а вместе с этим развивает умелость рук.

Во время работы с этим материалом ребенок испытывает эстетическое наслаждение от его пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки.

Одновременно ребенок осознает различные свойства теста, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов. У него развивается точность движения рук и глазомер, формируются конструктивные способности. Лепка приводит ребят к умению ориентироваться в пространстве, к освоению некоторых математических и геометрических представлений.

Кроме того, лепка в большей мере, чем рисование или аппликация развивает и совершенствует природное чувство осязания обеих рук, активное действие которых ведет к более точной передаче формы. Стараясь как можно точнее передать форму, ребенок активно работает пальцами, причем, чаще всего, всеми десятью. Благодаря этому дети быстрее усваивают способы изображения и, переходя к самостоятельной деятельности без показа взрослого, что в свою очередь ведет к интенсивному развитию творчества.

Поэтому была разработана программа кружка «Тестопластика».

Кроме того, программа «Тестопластика» предоставляет большие возможности для разностороннего развития ребенка: художественного, эстетического и духовного. Занятия в кружке органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно - творческих способностей. Изготовление поделок из соленого теста включает в себя различные виды деятельности: работа с использованием теста, картона, клея ПВА, красок. Такое разнообразие творческой деятельности в значительной степени раскрывает творческий потенциал ребенка, дает возможность творческой реализации.

Цель и задачи программы

Целью кружка является:

- развитие мелкой моторики рук учащихся, воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к художественному творчеству.

Цель достигается посредством решения следующих задач:

Образовательных:

• расширить кругозор по декоративно-прикладному искусству, по культуре Российской Федерации.

• дать учащимся сведения о технологии изготовления поделок из соленого теста.

• научить учащихся различным приемам работы с соленым тестом, экономно расходуя материал.

Развивающие:

• развивать личностные качества (активность, инициативность, волю, любознательность и т.п.), интеллект (внимание, память, восприятие, образное и образно-логическое мышление, речь)

• способствовать развитию у учащихся творческих способностей (основы творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• развить у учащихся способность к самостоятельному выбору цветовых сочетаний при окрашивании изделий из соленого теста.

• способствовать развитию художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

• прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям; уважение и любовь к сокровищам национальной и мировой культуры;

• приучать к аккуратности в работе и трудолюбию;

• развивать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками.

Стратегия достижения поставленной цели

Для достижения поставленной цели была разработана программа « Путешествие в волшебный мир Мукосолии» и организован кружок «Тестопластика». Программа реализуется с 2016 года.

Срок реализации программы составляет 2 года, и рассчитан на обучающихся 7-10 лет, в том числе детей с ОВЗ. Занятия длительностью 40 минут проводятся раз в неделю.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в группы численностью от 10 до 12 человек.

Общая продолжительность обучения составляет 67 учебных часов практических и теоретических занятий .1 класс- 33 часа, 2 класс- 34 часа.

Занятия проводятся учителем начальных классов. Содержание курса имеет широкие возможности для его реализации во внеурочное время. Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.

Программа построена по следующим принципам:

•От простого к сложному;

•Связь знаний, умений с жизнью, с практикой;

•Личностно-ориентированный подход;

•Научность;

•Доступность;

•Системность знаний;

•Воспитывающая и развивающая направленность;

•Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков;

•Активность и самостоятельность;

•Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

В процессе работы используются следующие технологии: продуктивная художественно-творческая деятельность, занятие-игра, занятия-путешествия, театрализация, интерактивные технологии, технология сотрудничества, экскурсии, выставки.

Каждое занятие включает в себя несколько этапов:

-этап самоопределения к деятельности,

-пальчиковая разминка,

- этап продуктивной художественной деятельности,

-заключительный этап

На этапе самоопределения учитель рассказывает, исходя из темы занятия, о культурных традициях народа, народных промыслах. Занятие может начинаться с отгадывания загадок, прослушивания песен, проведения дидактической игры, просмотра видеосюжета и т.д.В результате дети ставят цели занятия и задачи.

И мы приступаем ко второму этапу – пальчиковая разминка. Этот этап проводится в форме пальчиковых игр, которые подобраны к теме занятия. Цель – размять пальчики, развивать моторику рук.

На этапе продуктивной художественной деятельности учащиеся знакомятся с терминологией, техникой лепки из солёного теста; совершенствуют изобразительную технику. Занятия лепкой сочетают в себе теорию и практику. Поэтому нельзя четко разграничить их на практические и теоретические. На занятиях производится показ образцов. Выделяется несколько этапов в организации показа:

- эмоциональное восприятие предметов;

- определение наиболее общих свойств анализируемых изделий;

- анализ закономерностей формы и конструкции предметов;

- обсуждение приемов художественного решения;

- повторное общее восприятие всех типов изделий, продемонстрированных на первом этапе.

Дети осваивают технику рельефной лепки (натюрморт, портрет); знакомятся со способом лепки на форме или каркасе для прочности сооружения; развивают изобразительные умения; учатся по выбору декорировать лепной образ (рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись по замыслу). Дети учатся обращению со специальным инструментом — стекой, печаткой в виде трубочки, квадрата, прямоугольника и др.

В процессе работы учащиеся применяют различные техники: скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание, примазывание, переплетение, вырезание. Также используют инструменты и дополнительные материалы для тестопластики:скалка, доска разделочная, формочки для выпечки, чесночница (чесноковыжималка), стеки, вилка, лекала и шаблоны, трафареты. Для раскрашивания и росписи изделий дети используют: водорастворимые краски (акриловые, акварель, гуашь); кисти, клей, лак. Знакомятся с техниками их нанесения. Для оформления изделий дети используют: пуговицы, бусины, природный материал (семена, крупы, орехи, перец черный, колоски, ветки). Такой вид работы совершенствует мелкую моторику рук.

У учащихся формируется умение быстро воспринимать и познавать красоту пластической формы предметов, соотношение их частей. В процессе занятий у детей развивается воображение, поддерживаются проявления фантазии, смелости в изложении собственных замыслов. У детей воспитывается эстетический вкус, культура зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества, развивается внимательность, мелкие мышцы кисти руки, чувствительность и гибкость кончиков пальцев.

Особое место в работе отводится созданию подарков, приуроченных к различным праздникам. Это позволяет детям больше узнавать о традициях нашего народа, чтить праздники и воспитывает заботливое и чуткое отношение к своим близким.

Заключительный этап включает в себя подведение итогов занятия и уборку рабочего места. Подведение итогов проходит в разной форме. Это может быть: оформление небольшой выставки, театрализация с использованием получившихся фигурок, оформление общей композиции, представление своих героев с их описанием.

Неотъемлемой частью занятия является уборка рабочего места. Очень важно приучить ребенка к самообслуживанию, воспитать в нем чистоплотность и умение убрать за собой.

Занятия ведутся на основании тематического планирования.

Ожидаемые результаты

В результате занятий учащиеся научатся:

- технологии приготовления соленого теста (неокрашенного и цветного);

-укреплять поделку с помощью каркаса;

-читать инструкционную карту;

-приемам соединения деталей в поделках из соленого теста;

- работать самостоятельно с опорой на рисунок-план;

-основным приемам лепки;

- способам соединения деталей из различных материалов;

- особенностям сушки и соединения небольших вертикальных изделий;

- приемам использования подручных средств при работе с соленым тестом;

-правилам выполнения сборных конструкций из соленого теста;

- последовательности изготовления картины из соленого теста; операции «склеивания» соленого теста; изготовление рамочек;

-приемам разметки по тесту;

- узорам корзиночного плетения, приемам витья из двух жгутиков;

-правилам безопасного труда и санитарии;

- правилам безопасной работы с ручными инструментами.

К тому же в результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями.

Личностные УУД:

Учащийся научится:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Получит возможность научиться:

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на занятии;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги или образцом изделия;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкусвоей деятельности на занятии.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую изделия – художественные образы.

Получит возможность научиться:

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы.

Средством формирования этих действий служат умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

- слушать и понимать речь других.

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

Оценка качества реализации программы

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов является:

• возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый педагогом;

• скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения;

• активное участие в коллективных работах и мероприятиях;

• оригинальность предлагаемых художественных решений;

• окрепшая моторика рук.

Для оценки развития моторики проводятся тесты до начала занятий и в конце года Как показало проведение тестов, уровень развития мелкой моторики у ребят вырос.

Для всего коллектива в целом, безусловным показателем является активное участие в выставках, районных творческих конкурсах. Результаты работы представлены в Приложении.

К тому же предлагаются следующие формы оценки качества реализации программы:

• Зачѐты по темам.

• Занятия- соревнования.

• Викторины, КВН.

• Контрольные упражнения.

• Коллективное творческое дело с элементами игры.

• Самотестирование «Особенности личности».

• Психологический тренинг «Внимание и память».

• Игры на взаимопонимание

Приложение 1

Тематическое планирование занятий

«Путешествие в волшебный мир Мукосолии»

1 год обучения

2 год обучения

Приложение 2

Практическая часть

Для всего коллектива в целом, безусловным показателем является активное участие в выставках, районных творческих конкурсах.

Я активно принимаю участие в профессиональных конкурсах, стажировочных площадках и делюсь своим опытом с коллегами.

17