Путешествие в шахматную страну

Открытое занятие кружка по шахматам

Тема занятия: «Путешествие в страну шахмат»

Планируемые результаты:

Личностные: реализация интеллектуальных возможностей в игре в шахматы, стремление к самообразованию, анализу своих действий,

сотрудничество со сверстниками в группах.

Метапредметные:

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; определять наиболее эффективные способы игры в шахматы.

Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ достижения.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Предметные: через игру использовать полученные знания в практической деятельности.

Цель: обобщение пройденного материала в игровой форме с элементами инсценировки.

Задачи: Приобщение детей к интеллектуально-спортивной игре - шахматы.

Ход урока:

1. Организационный момент
   1. Приветствие гостей

• Сегодня на занятии у нас много гостей. Ребята, оглянитесь, посмотрите, улыбнитесь!

Уважаемые гости! Пусть в нашем классе Вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко.

1. Настрой на позитивную работу (мотивация успеха)

• Садитесь, ребята.

• Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.!

• Я верю в вас и знаю - у вас всѐ получится!

Прежде чем отправиться в путь, давайте выберем слова, которые будут помогать нам в течении всего занятия. (на доске слова: лень, любознательность, грубость, насмешливость, доброта, трудолюбие)

Прочитайте их и скажите какие слова оставим нам в помощники Плчему вы так думаете, объясните?

1. Актуализация знаний учащихся Учитель: А мы время не теряем

И работать начинаем.

Сегодня будем мы играть, Повторять и рассуждать.

А сначала, послушаем стихи. С чего же всѐ начиналось.

Ученик:

У кого же мне узнать,

Кто мне может подсказать, Где могу я научиться

Сильно в шахматы играть? Папа мне сказал: – Сынок, Иди в шахматный кружок.

В школе шахматный кружок, Посещай его, дружок.

Будешь в шахматы играть И, конечно, побеждать.

А в кабинете ТОЧКИ РОСТА Шахматы учить нам просто!

Учитель:

• Совершенно верно! Ведь:

Шахматы – это интересно, И для головы полезно, Это множество друзей,

Вместе с другом веселей!

Учитель: Поможем друг другу – вспомним то, что мы уже знаем. Девизом нашего занятия станут слова (слова разбросаны на доске)

«Шахматы - это гимнастика для ума»

1. Повторение изученного

Учитель:

–Сегодня нам предстоит выполнить много заданий. А вначале – разминка!

а) блиц - опрос:

• Какую страну считают родиной шахмат? (Индия)

• какая фигура похожа на башню? (ладья)

• какая фигура выше (король)

• что такое белые? Чѐрные? (армия светлых фигур, армия тѐмных фигур)

• у какого слона нет хобота? (у шахматного)

• какой король не умеет говорить? ( шахматный)

• что это за чудо-клетка, где тесно мышке, но свободно слону (шахматное поле)

• а чтобы вспомнить первоначальное название шахмат нам нужно решить примеры. (ЧАТУРАНГА)

Появилась эта игра действительно в Индии примерно 2000 лет назад.С тех пор правила менялись и в настояще время современная игра представляется немного иначе. Слово «Шахматы происходит из персидского языка от двух слов шах-король и мат-мертв. Есть предположение, что игра в шахматы была прототипом войны, только без настоящих жертв. Это привлекало многих правителей. Они понимали, что можно обойтись без настоящих тяжелых битв и потерь собственного войска. Обыграв противника в игре они признавались победителями.

- без чего нельзя обойтись в шахматной игре? (доска, фигуры)

- знакомы ли мы с доской и фигурами?

-значит какая цель стоит перед нами?

- мы отправляемся в шахматное королевство

-Что это за королевство такое, и где оно находится, я не знаю. А вы, ребята, знаете? Дети: Да, это шахматная доска.

-а что мы знаем о шахматной доске? ( дети говорят что уже знают)

• В поле много есть дорожек.

Будь и смел, и осторожен.

Вверх пойдешь – по ВЕРТИКАЛИ,

Вправо – по ГОРИЗОНТАЛИ.

• А с угла на угол, вдаль нас ведет ДИАГОНАЛЬ.

• И так, проверим, кто самый внимательный. Для этого проведем блиц-опрос:

1. Сколько белых полей в каждой горизонтали? (4.)

2. Сколько чёрных полей в каждой горизонтали? (4.)

3. Сколько полей в каждой горизонтали? (8.)

4. Сколько на шахматной доске горизонталей? (8.)

5. Сколько белых полей в каждой вертикали? (4.)

6. Сколько чёрных полей в каждой вертикали? (4.)

7. Сколько полей в каждой вертикали? (8.)

8. Сколько на шахматной доске вертикалей? (8.)

9. Сколько на шахматной доске всех полей? (64.)

-ну-что-ж, доска готова, чего не хватает?

б) Отгадайте загадку: Их на поле всего два, Из-за них идет война.

Одного поймать в ловушку - Прекращается игра.

(-Король!)

Правильно!

в) К нам на занятие пришѐл Шахматный король с заданиями.

-Здравствуйте, дорогие гости и ребята! Я приготовил для вас загадки!

1. –Вот моя первая загадка:

«Маленькая, удаленькая много полей вперѐд прошла и фигуру нашла»

(Конечно, Пешка!)

–Что ещѐ можете сказать о пешках?

(Ходят только вперѐд и не могут перешагивать сразу через несколько полей.) Дойдя до конца шахматной доски, что с ней происходит? (Пешке предоставляется право превратиться в любую фигуру, кроме короля.)

1. Слушайте новую загадку:

«Стою на краю, откроют путь– я пойду.

Только прямо хожу, как зовут,… не скажу»

(Это Ладья.)

• Расскажите, что о ней знаете!

1. А у меня есть ещѐ загадка:

«Не живѐт в зверинце, Не берѐт гостинцы,

По косой он ходит, Хоботом не водит».

(Это слон. В каждом войске по два слона. Есть чернопольные и белопольные слоны, и перемещаются они по полям (диагоналям) своего цвета.)

(–А почему фигура называется слон, если не похожа на него?)

–Шахматы возникли много столетий тому назад в древней стране

Индии. А там раньше воевали на слонах.

• Когда-то у этой фигуры был хобот, но он всѐ время перевешивал набок, и слон падал. Однажды при падении хобот отвалился, а название фигуры осталось.

• Раньше слонов называли офицерами. Но сейчас их называют только слонами.

1. Слушайте следующую мою загадку:

«Какая фигура может перепрыгивать через свои и чужие фигуры?»

(–Конь)

- Как ходит конь?

(–Конь ходит печатной буквой «Г».)

1. А что, вы знаете обо мне, шахматном короле?

Игра «Подскажи словечко» Ответ должен совпадать с рифмой загадки.
1. Безопасные поля поищи для…(короля) 2. Ни к чему такая спешка – потеряться может… (пешка) 4. Шах, возможно, объявлю я сегодня… (королю) 6. Из угла на угол вдаль пролегла… (диагональ) 7. Сдается шахматный отряд, если ему объявлен … (мат) 8. Скоро бой и ждет войска деревянная… (доска)

1. А кого не хватает на нашей доске?

Похвастаться можем Красивым нарядом

И тем, что в строю

С королем всегда рядом…

(Ферзь)

Ферзь чуть меньше короля. У него на голове небольшая шапочка-корона В Индии военачальника называли визирѐм А в европейских странах эта шахматная фигура стала королевой или дамой. Но у нас в России

сохранилось первоначальное индийское название этой фигуры – ферзь.

Ферзь может ходить, как ладья и как слон, и бить так же, как ладья и слон. В начале игры белый ферзь занимает поле d1, а чѐрный — d8.

Ферзь любит свой цвет. Если он белый, то стоит на белом поле, если

чѐрный – на чѐрном поле.

Находясь на одном из центральных полей, ферзь может атаковать до 27 полей одновременно, в углу доски — до 21 поля. (показ диаграммы на

Ферзь очень эффективен и в защите и в нападении, очень мобильный и

сильный. Единственный минус, который связан с ферзем, это то, что его надо оберегать от нападений.

Сейчас решим задачу

Сколькими способами можно расставить на шахматном поле восемь ферзей, чтобы они не угрожали друг другу, то есть никакие два не стояли на одной вертикали, горизонтали и диагонали?

Решение6 очевидно, больше 8 ферзей расставить невозможно, тогда хотя бы на одной вертикали и горизонтали их окажется не меньше 2.

Задача: Какое наименьшее число королей можно расставить на шахматной доске так, чтобы они нападали на все свободные поля доски?

Решение: В каждом из 9 прямоугольников, имеется одно поле ( на нем стоит король), которое может быть атаковано только королем, находящимся в этом же прямоугольнике. Следовательно, для того чтобы все свободные поля доски были под угрозой, в каждом из наших 9 прямоугольников должен стоять хотя бы один король. Число 9 и является решением задачи для обычной доски.

«Найди ошибку» Игра на внимание

(на демонстрационной доске расставлены фигуры – два слона чёрного цвета на двух белых полях, два Короля стоят рядом, первоначально не правильно поставлены Король и Ферзь). Учащимся даётся задание посмотреть внимательно на фигуры и исправить ошибки.

1. Физкультминутка

- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:
Ну- ка, пешки, поиграем.
Головой мы повращаем
Вправо – влево, а потом              (вращение головой)
3- 4, приседаем,
Наши ножки разомнём.               (приседания)
1,2,3 – на месте шаг.
Встали пешки дружно в ряд.

1. ЧАСТУШКИ

(Дети исполняют задорные частушки про шахматы)

1. Практическая часть
2. -Сейчас мы поиграем в игру «Большая, маленькая» ( на столе фигуры, нужно, Задача детей расставить фигуры по высоте).

«Угадай-ка» Ребенок загадывает фигуры, дети задают вопросы, на которые можно ответить да и нет. «Что общего?» педагог показывает две фигуры, дети говорят чем похожи. Игра «Чей след?»

1. Синквейн

Итог, рефлексия

Дети подсчитывают баллы, подводят итог игры.

-Кто набрал самое большое количество жетонов? (тому вручается карта и он идет на поиск клада)

• Мы показали нашим гостям, чему научились .

• Ребята, вы большие молодцы, спасибо за занятие.

- Кому было интересно, все понятно прошу на доску прикрепить короля,

У кого возникли затруднения-слона

Кто сегодня затруднился во всем тот возьмет пешку

САМОАНАЛИЗ

Цель: обобщение пройденного материала в игровой форме с элементами инсценировки.

Задачи: Приобщение детей к интеллектуально-спортивной игре - шахматы.

Все что планировала – мы сделали.

Воспользовались методами обучения: словесный, наглядный, практический. Основные формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная. На занятиях используются самые разнообразные игры, персонажи (фигуры - король и ферзь), игра «Волшебный мешочек», «Большая и маленькая» , «Угадай-ка» «Угадай», ребусы, загадки, стихи, частушки, физминутка.

Использовались ИКТ - дети работали с диаграммами. Были соблюдены все санитарно-гигиенические требования,
Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности. Учащиеся были готовы к продолжению работы на любом этапе урока. На уроке царила доброжелательная психологическая атмосфера сотрудничества между самими учащимися и учащимися и педагогом.

Все это мотивирует детей на занятие шахматами, они с желанием посещают занятия, где созданы все условия для обучения игры в шахматы. В кружке занимаются все желающие дети. Здесь дети учатся думать, сотрудничать с товарищами. У них развиваются память, мышление, логика, умение планировать, оценивать свои действия. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство для развития функциональной грамотности, а именно: математическая грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление.

Считаю, цель занятия достигнута, задачи выполнены.